5. 선택형문항제작선택형문항제작

5. 선택형 문항 제작

선택형 문항의 종류

 선택형 문항은 주어진 답지 중에서 정답을 선택하는 문항으로 선택형 문 항에는 진위형, 선다형 그리고 결합형 문항이 있음

 진위형은 진술문의 진위, 정오, 긍정-부정에 대한 이분적인 판단을 요구하는 형식으로, 단순 지식을 정확하게 이해하고 있는가를 효율적으로 측정하고자 하거나 2개의 반응만 가능한 경우 적합한 형식

 선다형은 문두와 함께 여러 선택지를 제시한 다음 조건에 맞는 선택지를 고 르도록 하는 형식으로, 대표성이 높고, 채점의 신속성과 공정성을 기할 수 있 으며, 진단적인 기능이 있고, 융통성이 많은 형식이기 때문에 문항 형식 중 가 장 보편적으로 사용됨

 결합형은 자극군과 반응군에서 서로 관련되는 것끼리 연결하도록 하는 형식 으로, 상호관계에 대한 지식을 측정하거나 동질적인 내용이 많을 때 적합

진위형

 진위형 문항의 제작 원리는 다음과 같음

 첫째, 질문, 즉 진술문에 중요한 내용을 포함함

 중요하지 않은 내용이 답에 영향을 주지 않도록 함

 질문에 중요한 내용을 포함하고 있어야 함

 문항의 답을 알고있음에도 불구하고 하찮은 내용에 의하여 문항의 답을 맞히지 못하였을 때 측정의 오차는 커지고 검사의 신뢰도는 감소하게 됨

 둘째, 복합적 학습내용을 측정하기 위하여 기초적 자료에 근거한 문항을 작성

 진위형 문항으로 도표, 지도, 그림 등의 해석에 근거한 복합적 지식을 측정하는 경 향이 있음

 다양한 정보에 의한 복합적 내용을 해석, 분석, 비판하는 능력을 측정하기 위하여 도표나 그림 등을 이용하는 것이 바람직함

진위형

 셋째, 일반화되지 않은 주장이나 이론의 옳고 그름을 묻지 않아야 함

 일반화되지 않은 주장이나 이론은 정답에 대한 논란때문에 질문의 대상이 될 수 없음

 넷째, 하나의 질문에 하나의 내용만 포함되도록 함

 질문에 여러가지 내용이 포함되었을 때 능력 측정의 어려움이 있음

 다섯째, 부정문의 사용을 삼가, 이중 부정은 더욱 삼가함

 부정문이 사용된 질문이 때로는 긍정문으로 인식되어 실수로 문항의 답을 맞히지 못하는 경우가 생김

 여섯째, 교과서에 있는 똑같은 문장으로 질문하지 않아야 함

 교과서에 있는 문장을 그대로 진술하면 피험자들이 기억력에 의하여 문항을 맞힐 확률이 높을 뿐만 아니라 깊게 생각하지 않는 경향이 있음

 일곱째, 가능한 간단명료하게 단문으로 질문

 질문은 간단명료, 문어체보다는 구어체가 더 간단함

진위형

 여덟째, 답의 단서가 되는 부사어는 사용하지 않음

 ‘절대(absolutely), 항상(always)’, 모두(all), 전혀(never), 오직(only)’등의 부사어 는 틀린 답의 단서가 됨

 아홉째, O가 정답인 문항과 X가 정답인 문항의 비율이 한편으로 치우치지 게 함

 일반적으로 답이 O인 문항과 X인 문항의 비율을 동일하지는 않지만 유사하 게 유지해야 함

 열번째, 정답의 유형이 고정되지 않고 무선적이 되게 함

진위형의 장, 단점

 장점

 첫째, 문항 제작이 용이

 둘째, 채점의 객관성이 높임

 셋째, 정해진 검사시간 내 다수의 문항으로 많은 교과내용을 측정할 수 있음

 단점

 첫째, 추측에 의해 문항의 답을 맞힐 수 있음

 둘째, 고등정신능력보다는 단순정신능력을 측정할 가능성이 높음

 셋째, 학습동기가 감소함

 넷째, 문항의 변별력이 감소할 수 있음

 다섯째, 곁눈질이 용이함

진위형의 예시

 [예제 1] 바이러스에 감염된 파일은 백신 프로그램에 의해 모두 완벽하게 복구된다.( )

 [예제 2] 도움말이란 프로그램의 사용방법 및 문제점을 해결하는 방법을 기록한 지침서이다. ( )

 [예제 3] 프로그램을 사용하다가 도움말을 불러내려면 F1을 누르면 된다.

( )

 [예제 4] 윈도우즈에서 프로그램을 삭제한 경우에도 바로가기 아이콘이 있 으면 프로그램이 실행된다. ( )

 [예제 5] 글을 이용하여 숙제를 해야 하는데 프로그램이 설치되어 있지 않

으면 친구에게 CD를 빌려서 설치하면 된다. ( )

진위형의 예시

선다형

 선다형 문항은 선택형 문항 유형 중 가장 많이 쓰이는 문항으로 두 개 이 상의 답지가 부여되어 그 중 맞는 답지나 혹은 가장 알맞은 답지를 선택하 는 문항임

 다수의 피험자들에게 대한 검사의 효율성을 높이고 과정의 정확성을 기하 기 위하여 Kelly가 1914년 고안함

 매우 쉬운 문항에서부터 어려운 문항을 제작할 수 있어 학업성취도검사에 흔히 사용됨

 선다형 문항은 옳은 답을 선택하는 정답형 문항(absolutely-correct type item)과 여러 답지 중 가장 옳은 답을 선택하는 최선답형 문항(best

answer type item)이 있음

선다형 문항의 제작원리

 단순한 지식이 아니라 고차적인 학습성과를 잴 수 있도록 문항을 출제

 용어나 개념의 정의를 알고 있는가를 재려는 문항에서는 용어 또는 개념을 문두 로 하고 설명을 선택지로 해야 함

 구체적 한정사(specific determiner)를 사용하지 않아야 함.

 예 : ‘항상’, ‘결코‘, ‘대체로＇등의 사용 자제

 선택지가 부분적으로 옳은 내용을 포함할 경우 최선답을 선택해야 한다는 사실을 명기해야 함

 문두나 선택지를 글로 표현하기 어려울 때는 그림, 도표, 지도 등을 사용해도 무방

 문항의 곤란도를 조정하려면 문두를 복잡하게 만들거나, 선택지의 내용과 표현을 비슷하게 해야 함

 정답지는 어떤 경우에도 반드시 정답이 되도록 작성

선다형 문항의 제작원리

 오답지는 매력도가 높게 작성해야 함. 오답지의 매력도는 높이는 방법은 다음과 같음.

 학생들이 평소에 흔히 범하는 오류를 이용해서 오답지를 만듬

 언뜻 보아 사실처럼 보이는 교재의 용어나 표현을 이용

 학생들이 정확하게 이해하지 못하거나 부주의하기 쉬운 내용을 오답지로 사 용

 정답지의 내용과 유사한 내용을 오답지에 사용

 오답지의 길이, 어휘, 구문, 수준이 정답지와 비슷하도록 진술

 그 자체의 내용은 옳지만 문두에 관련되지 않은 내용을 오답지로 사용

 학생들이 의미를 정확하게 모르면서도 흔히 사용하는 친숙한 용어와 표현을 오답지에 포함

선다형 문항의 제작원리

 선택지를 간결하게 표현

 선택지마다 반복되는 표현은 문두에 포함시킴

 선택지의 수를 적절하게 해야 함

 선택지의 의미나 범위가 중복되지 않도록 해야 함

선다형 문항의 예시

선다형 문항의 예시

선다형 문항의 장, 단점

 장점

 출제범위에서 많은 문항을 골고루 출제할 수 있어 대표성이 높음

 단순 사실의 기억 여부를 평가할 수 있을 뿐만 아니라 제대로 작성하기만 하 면 추리력, 종합력, 판단력과 같은 고차적 사고능력을 요구하는 학습성과도 평가할 수 있는 융통성이 있음

 진위형 문항에 비해 추측요인이 적게 작용하며, 추측요인이 작용할 개연성이 높을 때는 선택지의 수를 늘려 추측확률을 낮출 수 있음

 오답지 반응을 분석하여 잘못 이해하고 있는 부분을 구체적으로 밝힐 수 있 는 진단적인 자료를 확보할 수 있음

 문두와 선택지를 함께 제시하므로 출제의도를 명확하게 전달할 수 있음

 신속하고 객관적인 채점, 특히 컴퓨터를 이용한 채점이 가능

 선택지를 부분적으로 수정하면 문항의 곤란도를 조정할 수 있음

선다형 문항의 장, 단점

 단점

 문항을 작성할 때 문두와 선택지(특히, 매력도가 높고 능률적인 선택지)를 만 들기가 어려움

 종합이나 평가와 같은 고등정신능력을 평가하기가 비교적 어렵기 때문에 단 순하고 사실적인 지식을 평가하는 문항이 주로 출제될 개연성이 있음

 정답을 모르면서도 추측이나 시험 치는 요령으로 정답을 맞힐 소지가 있음

 선다형 문항에 답하려면 문두와 선택지를 일일이 읽어야 하므로 다른 선택형 문항에 비해 시간이 많이 소요

결합형

 자극군(stimuli)인 전제(premises)와 반응군(responses)인 선택지에서 서로 관계되 는 것을 찾아 연결하도록 하는 문항 형식

 배합형, 연결형이라고 부르기도 함

 일반적으로 자극군을 왼쪽에 배치하고 반응군을 오른쪽에 배치함

 종류

 복합결합형(compound matching variety)

 관계분석형(relation analysis variety)

 분류결합형(classification matching variety)

 양단분류형(both-neither classification variety)

 공변관계형(variation relationship variety)

 수량비교형(quantity comparison variety)

결합형 문항의 장, 단점

 장점

 넓은 출제범위에서 많은 문항을 출제할 수 있으므로 대표성이 높음

 자극군이 반응군의 선택지들을 공동으로 사용하므로 문항 작성이 용이

 문항을 읽고 답하는 데 시간이 적게 걸림

 채점이 빠르고 채점의 객관도가 높음

 자극군과 반응군의 항목을 서로 결합하는 형태를 다양하게 변화시킬 수 있기 때문에 복잡한 내용을 서로 관련지어 학습했는가를 평가할 수 있음

 단점

 고차적인 학습능력을 평가할 수 있는 문항 제작이 어려움

 동질적인 자극군과 반응군을 만들기가 어려움

 자극군의 일부 항목과 반응군의 항목을 결합하고 나면 나머지 항목들을 추측 으로 결합시킬 확률이 점진적으로 높아져 추측의 영향을 통제하기가 어려움

결합형 문항의 작성 지침

 자극군과 반응군을 동질적인 항목으로 구성

 자극군과 반응군의 항목을 짧게 진술하며, 자극군보다 반응군의 항목을 더 짧게 진술하는 것이 바람직함

 지시문에는 자극군과 반응군을 연결하는 기준과 답을 표시하는 방법을 명시

 자극군보다 반응군의 항목수가 더 많게 작성

 자극군과 반응군의 항목수가 같을 경우, 자극군과 반응군에 있는 마지막 항목은 자동적으로 결합 되므로 추측을 통제할 수 없음

 자극군의 항목수는 5~7개가 되도록 함

 자극군 또는 반응군의 항목은 논리적, 시간적, 양적 공간적 순서에 따라 체계적으로 배열

 자극군과 반응군의 항목은 시험지의 동일 페이지에 배치

 자극군 항목을 문두로 하며 반응군의 답을 요구하는 단답형이나 완성형 문항으로 작성하여 문 제점이 있는가를 검토

결합형 문항의 예시

결합형 문항의 예시