행동주의학습이론행동주의학습이론직·간접적경험

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행동주의 학습이론

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직·간접적 경험 or 연

습

영속적인 1) 행동

2) 행동잠재력 의 변화

행동잠재력 : 동기화 되면 언제든

수행될 수 있는 행동능력

(3)

자극

근본적인 학습의 원리

반응

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CHAPTER 1

고전적 조건형성

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어떤 자극에 의해 일어나는 반응을 그것과 다른 성질의 자극으로도 동일한 반응을 일으키게 할 수 있다는 것을

설명해주는 학습이론

고전적 조건 형성 이론

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러시아 출생의 생리학자

상트페테르부르크 대학교에서 생리학 공 부

상트페테르부르크의 임피리얼 의학 아카데미에서 의사 자격을 취득 개의 타액분비 반응을 통해 소화 문제를

연구하다가 실험실의 개가 음식물이 제 공되지 않는 상황에서도 타액을 분비하

는

것을 우연히 발견

1904년 노벨 생리의학상 수상

Ivan Petrovich Pavlov

(1849 ~ 1936)

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파블로브의 개 실험

무조건 반응

개는 먹이를 먹으면 자연적으로 침을 분비 무조건 자극

무조건 반응을 일으키는 자극 중성 자극

개는 종소리를 들어도 침 분비를 하지 않음 조건자극

종소리가 난 후 먹이를 주는 행위를 반복 조건반응

종소리가 난 후의 개가 침분비를 일으키는 것

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고전적 조건형성 단계

중성자극

무조건 반응 무조건 자극

중성자극

조건반응 조건자극

반응

자극집중

반응

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NKAK’S DESIGN

파블로프의 주요 개념

4

변별 자극 일반화 소거 자발적

회복

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앨버트의 흰 쥐 실험

파블로프의 고전적 조건 형성 이론을 인간에게도 적용 가능 9개월 영아를 상대로 심리적고통 겪게 한 점 (윤리적비

판) 의의

비판점

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교육적 시사점

노출법 체계적 둔감법

실제상황 노출법

고전적 조건형성의 원리를 활용한 대표적인 행동치료기법

상상 노출법

점진적 노출법

급진적 노출법

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CHAPTER 2

조작적 조건형

성

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박교사 : 수업시간에 만화책만 보고 떠드는 우리 반 학생 하나 때문에 걱정이 많아요. 아무리 혼내고 지적을 해도 소용이 없어요.

김교사 : 그럼 스티커 차트를 활용해 보면 어떨까요? 수업태도가 좋으면 스티커를 주고, 또 스티커를 10개 모으면 아침 자습시간에 좋아하는

만화책을 볼 수 있게 해 주는 거지요. 저희 반은 효과가 좋더라고요^.

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1. 효과의 법칙

2. 연습의 법칙

3. 준비성의 법칙

Thorndike 고양이 실험

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미국의 심리학자.

뉴욕 해밀턴 대학교에서 공부하고, 하버드 대학교에서 심리학 박사학위를 취득함.

1948년 ~ 1974년까지 하버드 교수로 재 직.

행동주의 심리학을 이끈 주요 인물로서 20 세기 가장 영향력 있는 심리학자로 손꼽힘.

스키너 상자와 누적기록장치를 제작하여 유 기체의 조작적 행동형성과정을 설명하는 조

작적 조건형성이론을 주장하였다.

그의 이론은 심리학을 비롯하여 여러 다른 분양에서도 지대한 영향을 미쳤다.

Burrbus Frederic Skinner

(1904~1990)

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스키너 상자

배가 고프면 지렛대를 누름

반복되자 쥐는 지렛대 누르기와 먹이와의 관계를 점차적으로 학습

쥐는 상자 안을 돌아다니며 탐색하다 우연히 지렛대를 누르고 먹이를 먹음 상자 안에 지렛대를 누르면 먹이통에서

먹이가 떨어지도록 설계

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스키너 강화와 벌의 유형

행동 감소

자극 제시 자극 제거

행동 증가 정적 강화 부적 강화

정적 처벌

= 수여성 벌

부적 처벌

= 제거성 벌

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강화물의 종류

▶ 일차적 강화물

그 자체로 강화능력을 가지고 있다.

▶ 이차적 강화물

그 자체로 강화능력이 없다.

중립자극 + 일차적 자극

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처벌을 사용하기 위한 원리

시간의 원리

강도의 원리

일관성의 원리

정보성의 원리

1

2

3

4

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학습자에게 빈번하게 발생하는 행동이 상대적 으로 덜 빈번하게 일어나는 행동의 빈도를 증 가시키기 위한 강화물로 사용될 수 있다는 것.

David Premack (1925 ~ 2015)

강화물이 개인마다 다를 수 있다는 것 + 개인 내에서도 언제든지 상황에 따라 바뀔

수 있다는 점

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Premack의 이론의 예시

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강화물 투입 시기와 방법

부분 강화

간격계획 ^{고정간격 강화계획} 변동간격 강화계획 비율계획 ^{고정비율 강화계획} 변동비율 강화계획

완전 강화

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교육적 시사점

교사는 학생의 바람직하지 않은 행동을 수정하거나 새로운 기술을 습득시키고자 할 때 조작적 조건형성 원리를 사용한다.

최종 목표의 행동을 몇 개의 작은 단위로 나누어 목표로 하는 행동에 근접한 행동을 계획해서 점진적으로 강화해 나가도록 조형을 한다.

나쁜 습관이나 문제행동을 교정하고 바람직한 행동을 습득시키기 위 해 행동수정을 한다.

교사는 학생의 선호를 잘 관찰하여 그에게 적합한 강화물을 선택하 고 적절히 사용할 수 있는 통찰력과 판단력이 필요하다.

최종 목표의 행동을 몇 개의 작은 단위로 나누어 목표로 하는 행동에 근접한 행동을 계획해서 점진적으로 강화해 나가도록 조형을 한다.

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