영유아발달연구 (2주차)

(1)

영유아발달연구 (2주차)

학습목표

1. 발달의 정의를 이해한다.

2. 발달의 기본쟁점을 이해한다.

3. 전 생애 관점에서 발달을 이해한다.

(2)

본 교과목을 왜 배워야 할까요?

영유아게 무엇을, 그리고 어떻게 가르칠 것인가 하는 교육의 문제는 영유아가 어떻게 성장하고 발달하는지에 대한 깊이있는 성찰과 이해가

우선되어야 한다.

(3)

‘발달’이란 무엇일까요?

한국인을 위한 한국최초의 유치원 이화유치원의 교육활동 영상자료

(4)

‘발달’이란 무엇일까요?

 변화

• 신체적 기능, 심리적 기능의 변화 (비교) 성장과 다른 점은?

• 인생의 긴 과정에서 지속적으로 일어나는 변화

• 양적인 변화 + 질적인 변화

• 상호작용적, 누적적

(5)

상호작용적

생물학적 발달

사회정서적

발달 인지적

발달

(6)

‘발달’에서 영유아의 역할이 있을까요?

= 영유아는 자신의 발달을 결정하는데 역할을 할까요?

 영유아는 자신의 발달에 능동적 역할을 한다!

• 세상에 대한 호기심, 참가정도가 개인의 인성, 재능, 특성에 따라 활동의 범위가 다르다.

• 그들이 주변세계를 이해하고 느끼고 의사소통하는 방식을 스스로 조직하여 주변사람으로부터

불러일으키는 반응을 달리한다.

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사회문화적 맥락이 발달에 미치는 영향

러시아인형 마트로슈카(Matryoshka)

(8)

러시아인형 마트로시카

(9)

러시아인형 마트로시카

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학습목표

1. 발달의 정의를 이해한다.

 변화

 영유아는 능동적 역할을 한다

 사회문화적 맥락에 영향을 받는다

(11)

‘발달’에 대한 논쟁

유전과 환경

연속성과 비연속성

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‘발달’에 대한 논쟁- 유전과 환경

유전인가? 환경인가?

Rousseau와 Locke 자연주의와 백지설

두 요인의 영향력 – 쌍생아 연구

유전과 환경의 상호작용론 (중도론자)

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‘발달’에 대한 논쟁- 연속성과 비연속성

연속성과 비연속성

= 한 개인이 지금과 같은 인간으로 성장하기까지

그 발달이 서서히 점차적으로 이루어졌는가? (연속성) 아니면 특정시기에 급격한 변화를 통해 성장해왔는가?

(비연속성)

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(a) 발달은 부드럽게 연속되는 과정이다. 개인은 점진적으로 같은 유형의 기술을 축적하게 된다.

(b) 새로운 수준으로 올라가서 갑자기 변화하고 난 후에는 한동안 거의 변화를 겪지 않는다. 각각의 새로운 단계에서 사람들은 질적으로 다른 방식으로 세상을

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(a)

(a) 연속적 발달 (b) 비연속적 발달

(a) 씨에서 싹을 튼 나무는 점점 크기만 하는 과정이 연속적 발달을 나타냄

(b) 애벌레, 유충, 나비로 그 변화가 외형이 달라지면서 이루어질때 비연속적 발달을 의미함

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영유아의 언어, 사고, 행동의 발달은 꾸준히 점차적으로 이루어지는가?

발달이 표면에 떠오르는 기간을 통해 설명될 수 있는데, 영유아의 사고능력이나 행동은

특정시기에 기본적인 재조직이 일어나면서 질적인 차이를 보인다.

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 결정적 시기가 있느냐?

 Lorenz의 각인: 오리에서의 결정적 시기

인간에게 있어서 언어습득 (늑대소년)

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학습목표

2. 발달의 기본쟁점을 이해한다.

 유전과 환경

 연속성과 비연속성

 결정적 시기

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전 생애 관점(lifespan perspective)에서의 ‘발달’

(1) 발달은 전 생애에 걸쳐서 일어난다.

= 절충적인 관점

(2) 발달은 다차원적이고 다방향적이다.

(3) 발달은 유연하다.

(4) 발달은 상호작용하는 다양한 힘에 의해 영향을

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단일방향으로 진행되기 보다는 많은 잠재적 경로와 결과가 있다는 점을 강조한다.

전 생애 이론가들은 발달을 다양한 방향으로 뻗어나가는 나뭇가지처럼 생각한다.

각각의 가지는 발달의 주요 영역 중 하나에서 가능한 기술을 보여준다. 가지들의 교차는 신체적, 인지적, 정서적, 사회적 영역이 상호작용하는 것을 나타낸다.

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(22)

 마무리합시다

유아교사 시절 졸업식 자료를 보며…

발달에 대한 정의와 기본쟁점을 정리해봅시다.