한국외국어대학교

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언어학과 언어교육 (Linguistics and Language Education) 전종섭 교수 (언어인지과학과)

2016 년 2 학기 온라인 공개 강의

언어학과 언어교육

(Linguistics and Language Education)

4차시, 강의 자료

담당교수 : 전 종 섭 (언어인지과학과)

한국외국어대학교

◎ 지난 수업의 핵심 정리

‣ 언어학과 언어교육, 그 동안의 문제점:

• 언어학을 언어교육에 접목하려는 시도는 ‘특정 언어학 이 론 (예: Chomsky 언어학)’을 중심으로 이루어졌음

• ‘언어학 기반 언어교육’을 비판하는 사람들도 ‘특정 언어학 이론과 접목된 특수한 교수법’을 비판함으로써 ‘언어학 기 반 언어교수법’이 발전할 수 있는 여러 가능성을 무시했음

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◎ 지난 수업의 핵심 정리 (계속)

‣ 언어학 기반 언어교수법이 나아갈 방향:

• ‘특정 언어학 이론’에 집착해서는 안 되며, 서로 대립되는 가설이나 이론이라 하더라도 각각의 장점을 적극적으로 수용해야 함

• 구조주의 언어학, 생성언어학, 생성언어학에 근거한 언어습 득 이론, 용례기반문법에 근거한 언어습득 이론, 인지언어 학, 코퍼스 언어학 등 수많은 대립 이론들을 모두 긍정적으 로 검토하고 유용한 발견을 적극 도입 (← 외국어 교육은

‘옳고 그름의 문제라기보다 교육 효율성을 극대화시키는 것이 목적일 뿐임!!!)

◎ 지난 수업의 핵심 정리 (계속)

‣ 외국어 교수법의 발전 과정

• 19세기까지의 언어 교수: 문법 번역식 교수법 (Grammar Translation Method)

• 문법 번역식 교수법에 대한 반발: 청화식 교수법 (Audiolingual Method, ALM)

• François Gouin, Maximilian Berlitz 등: ‘자연적 (naturalistic) 접근법’, ‘직접 교수법 (direct method)’

• 대세는 ‘의사소통(communicative competence) 중심의 외국어 교육’: (Stern 1983) Chomsky의 ‘언어능력(language

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◎ 지난 수업의 핵심 정리 (계속)

‣ ‘외국어 교육’의 본질:

• What to teach (= Contents): 언어학의 성과를 반영

• How to teach (= Strategy): 행동주의 방법론을 채택

‣ 언어학자와 언어교육학자들이 ‘원론적인 공방’에서 벗어나 손 을 잡고 진지하게 ‘더 좋은 교육 프로그램’을 개발해야 하며, 대학, 학계에서 언어학자와 언어교육학 전문가들이 개발한 ‘더 좋은 교육 프로그램’이 ‘현실 세계’에서 활용될 여건을 조성해 야 함

◎ 지난 수업의 핵심 정리 (계속)

‣ 음성학, 음운론 이론과 발음 지도

• Moderate Level Theory Instruction (MLTI, or Direct Theory Teaching Method): (중고생, 성인 대상 수업) ‘대학의 음성 학, 음운론 수업 내용’을 적절한 수준에 재현; (유초등생 대상 수업) MLTI 수업은 많은 한계에 직면하고, 대부분의 경우 불가능 → 행동주의 교육 전략 개발 필요

• (학원, 온라인교육, 각종 교재 등) 현재 일반적으로 행해지 는 MLTI 교수 현황: 부정확, 불명확, 불충분, 주워들은 지 식의 왜곡된 재생산, 천편일률적; 원어민 강사가 반드시 언 어 교육 전문가인 것은 아님

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◎ 음성학 , 음운론 이론과 MLTI: 영어 발음 지도

‣ 본 강의의 목적: 영어 발음 MLTI를 위해 언어학 전공자가 최 우선적으로 이해하고 있어야 할 지식을 정리하는 것

‣ 언어학 및 언어교육학 전공생들이 가져야할 마음가짐:

• 음성학, 음운론, 통사론, 형태론 등 평소 수강하는 전공 과 목에서 배우는 내용이 외국어 교육 등의 분야에서 실용적 으로 적용될 수 있다는 점을 인지하고 자신의 전공 분야에 서 전문적 지식을 쌓기 위해 각별히 노력해야 함

• 전공 책 많이 읽고, 지난 학기 배운 내용 까먹지 않기~!

‣ 외국어 발음 교육의 목적은? 원어민과 같은 수준의 발음을 갖 게 하는 것이 아님. 원어민과 큰 무리 없이 의사소통이 가능한 수준의 발음을 갖게 하는 것임. (☞ 문법 교육 등 외국어 교육 의 모든 세부 영역에 적용되는 주장)

• 영어를 외국어로 공부하는 한국인에게 좋은 영어 발음이란 원어민과 구분이 안 되는 발음, 외국인의 액센트가 없는 발 음이 아니다. 원어민과 똑같은 영어 발음은 할 수도 없고, 할 필요도 없다.

• 영어를 외국어로 공부하는 한국인에게 좋은 영어 발음이란

‘원어민 청자가 쉽게 알아들을 수 있는 발음’이다.

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[1] MLTI 영어 발음 지도를 위한 음운론:

음절 끝소리의 지속음

‣ 음절의 구성:

초성 = 첫소리 (Onset)

전

중성 = 가운데 소리

(Nucleus)

종성 = 끝소리 (Coda)

‣ 끝소리 자음의 처리

• 국어: 끝소리 자음의 중화 현상 존재 (예: /ㄷ, ㅅ, ㅊ, ㅈ, ㅌ/ → [ㄷ]) (예: 낟, 낫, 낯, 낮, 낱)

• 영어: 끝소리 자음을 그대로 소리낸다 (예: good, goose)

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‣ ‘ㅡ’ 모음 삽입: 국어식 음절 구조를 영어에 잘못 적용

• f: *[에프] → 윗니로 아랫입술을 물었는지 여부가 관건이 아니라 ‘ㅡ’ 모음이 들어갔는지 여부가 관건임

• s: *[에쓰] → ‘ㅡ’ 모음이 들어갔는지 여부가 관건임

• gas: *[가쓰], *[개쓰]

• pass: *[패쓰]

• bus: *[버쓰]

• bath: *[배쓰] → 혀끝을 이빨 사이로 내밀었는지가 관건이 아니라 ‘ㅡ’ 모음이 들어갔는지 여부가 관건임

• dog: *[독], *[도그]

‣ 영어 자음의 변별적 자질 (출처:

http://clas.mq.edu.au/phonetics/phonology/features/in dex.html)

• 주요 지속음 (continuants):

- f v

- ɵ ð

- s z

- ʃ ʒ

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‣ 음절끝 주요 지속음의 발음:

• [f]: f / safe / leaf / roof / chief / if / beef

• [ɵ]: bath / path / cloth / tooth / teeth / length

• [s]: s / gas / pass / bus / kiss / course / sauce

• [ʃ]: ash / wash / fish / finish / cherish / selfish / English

• [v]: have / active / passive / give / live / behave / move

• [ð]: bathe / with / seethe

• [z]: has / jazz / realize / apologize / advise

• [ʒ]: rouge / mirage / garage / camouflage (cf. casual, television, vision, treasure)

‣ 조선일보 JS 기고글:

http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2007/07/24/2007072401209.html

위조된 학력의 대학 교수에 이어 이번에는 위조된 학력의 영어 선생이 우리 사회에 충격을 주고 있다. 문제가 된 영어 강사는 유명 교재의 저 자이며, 유명 학원 강사이고, 인기 있는 방송 진행자였는데, 그동안 내 세웠던 학력이 모두 거짓이었다니 대한민국은 거짓말을 잘하면 성공하 는 세상인가 보다.

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이런 사건이 터지면 실망과 배신감을 표현하는 이들 못지않게 거짓말을 한 사람을 옹호하는 이들도 많다. 거짓 학력의 영어 선생에 대해 “그래 도 실력은 좋았나 보다. 이 사람 때문에 우리가 피해 본 것 없지 않나?

실력이 좋아도 학력이 부족하면 성공할 수 없는 사회 구조가 문제 아닌 가?”란 변론을 편다. 하지만 실상은 “그래도 실력은 좋았던 것”이 아니 라 “엉터리 실력을 대단한 능력인 것처럼 위장한 경우”가 대부분이다.

한국 사람이 “I like rice”라고 말을 했는데 미국인이 못 알아듣는 경우, 실력 없는 영어 선생의 눈에는 한국 사람들이 ‘l’과 ‘r’ 발음을 잘 구별 못한다는 사실만 생각이 날 테고, 그래서 나름대로 확신을 가지고 ‘l’과

‘r’을 가르치는 데 열중할 것이다. 그런데 한국 사람이 “I like rice”를 발 음했을 때 미국 사람들이 잘 못 알아듣는 진짜 이유는 영어를 한국어식 음절 구조로 발음했기 때문인 경우가 훨씬 많다. 즉, ‘l’과 ‘r’의 구별 훈 련보다 더 중요하고 우선적으로 가르쳐야 하는 것이 영어의 정확한 음 절 구조로 발음하는 방법이다.

문제는 엉터리 영어 선생들이 깊은 원리를 모르면서 틀린 진단을 내리 고, 그 잘못된 진단을 기가 막힌 화술로 설명하면, 그 사람이 실력 있는 사람으로 보인다는 점이다. 엉터리 선생을 옹호하고 싶은 이들은 “그래 도 우리가 피해 본 것이 없지 않나?”라고 말하겠지만, 실은 많은 피해를 보았다. 돈과 시간을 날리고, 나름대로 많은 노력을 했는데도 영어 실력 이 향상되지 않았다면, 그것은 실력도 없으면서 말만 잘하는 엉터리 영 어 선생에게 영어를 잘못 배웠기 때문이다. 이는 병의 근본적인 원인을 모르는 돌팔이 의사에게 몸을 맡기면서 돈과 시간을 허비한 것과 같다.

우리나라 영어 교육의 큰 문제 중 하나는 실력 있는 영어 선생이 절대적 으로 부족하고, 그나마 몇 안 되는 실력 있는 영어 선생들은 마케팅 능 력의 부족으로 전혀 두각을 못 나타내고 있는 반면, 온갖 거짓말로 마케 팅만 잘하는 엉터리들이 전문가 대접을 받는 데에 있다. 현재로선 옥석

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[2] MLTI 영어 발음 지도를 위한 음운론:

이중모음(Diphthong)

‣ Rising diphthong with on-glide: [wi], [we] 등

‣ Falling diphthong with off-glide → 본 수업의 관심 - a / j / k / lane / same / came

- i / y / lie / hide / pride / wife / night - o / low / tow / hope

- loud / proud / cow / house - loin / join / coin

- rear / fear / dear / tear - air / hair / tear

☺ 국어식 음절 구조로 영어를 발음하면 영미인에게 어떻게 들릴까요? 이 문제에 대한 답 은 상황을 뒤집어 놓고 보면 금방 알 수 있습니다. 영어식 음절 구조로 국어를 발음하면 여러분들 (=한국인)에게 어떻게 들릴까요?

☺ 차 뒷좌석 봤어?”

⇝ (영어식 음절 구조로 발음)

“차 두 ㅣ ㅅ 조 ㅏ 서 ㄱ 보 ㅏ ㅆ 어?”

☺ 닭이 깃털이 많네.”

⇝ (영어식 음절 구조로 발음)

“다 ㄹ ㄱ 이 기 ㅅ 털 ㅣ 마 ㄴ ㅎ 네.”

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[3] MLTI 영어 발음 지도를 위한 음운론:

장모음화(Vowel Lengthening)

‣ 영어의 대표적인 음운 현상: 유성 자음 앞의 모음은 길어진다 V → V: / _____ C

[+voiced]

• dog: [독]이나 [도그]가 아니라 [도-ㄱ]임

• pig vs. pick

• log vs. lock

• said vs. set

• kid vs. kit

• had vs. hat

• tab vs. tap

• cub vs. cup

• hanmail vs. hotmail

[1-3] 정리

★ 음절 끝소리의 지속음에 ‘ㅡ’ 모음을 삽입하지 않는다.

★ 이중모음은 1 음절이다.

★ 유성 자음 앞의 모음은 길게 발음한다.

※ (그 밖의 음운론 핵심 이론) 음절 첫소리의 유성 파열음 /

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[MLTI 영어 발음] (노래를 활용한) 종합 훈련 1

‣ 한 개 음절은 노래에서 (대체적으로) 음표 한 개에 해당한다.

• 예 1: 사랑의 비너스

• 예 2: Barney's Theme Song –

I Love You

(☞

https://www.youtube.com/watch?v=ix9wpslKwBE )

I love you. You love me.

We’re a happy family.

→ We are happy friends.

With a great big hug and a kiss from me to you Won't you say you love me too?

I love you. You love me.

We're best friends like friends should be.

With a great big hug and a kiss from me to you Won't you say you love me too?

[MLTI 영어 발음] 종합 훈련 2: Annie's Song (John Denver) (☞ https://www.youtube.com/watch?v=2XOzG0lX0AI )

You fill up my senses

Like a night

in a forest

Like the mountains in springtime Like a walk in the rain

Like a storm in the desert Like a sleepy blue ocean

You fill up my senses Come fill me again

Come let me love you

Let me give

my life to you

Let me drown in your

laughter

Let me die in your arms

Let me lay

down beside you

Let me always be with you Come let me love you

Come love me again

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[MLTI 영어 발음] 종합 훈련 3: The Ugly Duckling

Once upon a time a mother duck laid a clutch of six beautiful little eggs. Strangely, the next day there was another egg that was much

bigger than the others.

Soon the smaller eggs hatched into six pretty yellow

ducklings. The

mother duck sat on the large egg for another day and another night until eventually the egg cracked, and out tumbled a seventh duckling.

"You look different from my other chicks," exclaimed the mother duck. ... ... ...