2021 7일 끝 중간고사 기말고사 중학 국어 박영목 2-1 답지 정답

전체 글

(1)

중간고사 대비

정답과 해설

일 일 일 일 일 일 일 79 80 81 82 83 86 78

(2)

정답

해설

(1 )엄마 걱정

1. 문학 작품의 관점

0

2

시의 화자는 사람일 수도 있고 동물이나 식물 또는 사 물일 수도 있다.

0

3

“엄마야 누나야 강변 살자.”라는 시구를 보면 이 시의 화자가 엄마, 누나와 함께 강변에 살기를 바라는 소년 임을 짐작할 수 있다. ‘나’라는 화자가 겉으로 드러나 있 지는 않다.

0

9

㉣에서 성인이 된 ‘나’가 유년 시절을 떠올리며 슬픔을 느낀다는 것을 알 수 있다.

10

1연의 시구 “나는 찬밥처럼 방에 담겨”에서 외롭고 쓸 쓸한 ‘나’의 처지를 ‘찬밥’에 빗대어 표현하고 있다.

0

1

화자

02

03

현아

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4

⑴ 딸기 ⑵ 상황 ⑶ 사 투리

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5

⑴ ㉠ ⑵ ㉡

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⑴ 나 ⑵ 방 ⑶ 시장

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7

유 년

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8

㉠: 현재 ㉡: 엄마

09

10

③ 기초 확인 문제 9~11쪽

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2

“배춧잎 같은 발소리”는 시장에 나가서 열무를 팔고 집 으로 돌아오는 엄마의 지친 발소리를 ‘배춧잎’에 빗대어 표현한 것으로, 엄마가 피곤하고 지쳐 있음을 나타내고 있다.

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3

이 시는 화자가 자신의 어린 시절을 떠올리며 느끼는 슬픔을 주제로 하여 유년 시절 자신의 외롭고 쓸쓸했던 기억을 그려 내고 있다.

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4

1연에는 과거 유년 시절에 혼자 집에서 시장에 가신 엄 마를 기다리는 ‘나’의 모습이 나타나 있다. 2연에는 현 재 성인이 된 ‘나’가 자신의 유년 시절을 떠올리며 슬픔 을 느끼고 있음이 나타나 있다.

0

5

이 시의 화자는 유년 시절을 회상하며 슬픔을 느끼는 ‘나’이고 <보기>의 화자는 자신을 사 갈 손님을 기다리 는 ‘지(딸기)’로, 각각 시의 겉에 드러나 있다. <보기>의 화자는 사투리를 써서 내용을 실감 나게 전달하고 작품 을 읽는 재미를 주고 있다. 오답 풀이 ② 이 시의 화자만 해당하는 내용이다. ③, ④ <보기>의 화자만 해당하는 내용이다. ⑤ 이 시와 <보기>의 화자 모두와 관련 없는 내용이다. •작품 개관 <딸기> 자료실 갈래 현대시 제재 딸기 주제 농작물의 가치 특징 ① 화자를 ‘딸기’로 설정하여 주제를 효과적으로 전달함. ② 사투리를 써서 내용을 실감 나게 전달하고, 작품을 읽 는 재미를 줌.

0

6

‘윗목’은 온돌방에서 아궁이로부터 먼 쪽의 방바닥으 로, 불길이 잘 닿지 않아 아랫목에 비해 차가운 공간이 다. 화자는 외롭고 힘들었던 유년 시절을 아랫목에 비 해 상대적으로 차가운 공간인 ‘윗목’에 빗대어 표현하 고 있다.

0

1

“어둡고 무서워”를 통해 화자가 홀로 집에 있는 동안에 무서움을 느꼈음을 알 수 있다. 또한 2연을 보면 이 시의 화자는 자신의 쓸쓸하고 외로웠던 유년 시절을 떠올리 며 슬픔을 느끼고 있으므로 ④의 내용은 적절하지 않다. 화자를 알 수 있는 시구 화자 • 나는 찬밥처럼 방에 담겨 • 지금도 내 눈시울을 뜨겁게 하는 •그 시절, 내 유년의 윗목 ‘나’ (성인이 된 ‘나’) <엄마 걱정>의 화자를 알 수 있는 시구 자료실

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1

0

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6

윗목 교과서 기출 베스트 12~13쪽

(3)

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1

서술자는 사건, 인물의 행동과 심리 등을 전달한다. 서 술자는 이야기 안에 등장하는 인물일 수도 있고 이야기 밖의 존재일 수도 있다.

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3

소설의 시점은 작가가 아니라 서술자의 위치나 시각(태 도)에 따라 나뉜다.

0

5

<보기>의 서술자는 이야기 안의 주인공인 ‘나’이며 자 신의 이야기를 전달하고 있다.

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6

<동백꽃>은 1930년대 농촌 마을을 배경으로 한 소설이 다. 도시의 풍경이 잘 드러나 있다는 설명은 적절하지 않다.

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7

㉠~㉥을 사건이 일어난 시간 순서대로 나열하면 ‘㉡ -㉢ - ㉥ - ㉤ - ㉠ - ㉣’이 된다.

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9

<동백꽃>은 ‘나’의 집 수탉과 점순네 수탉이 싸우는 장 면으로 시작하였다가 ‘나’가 나흘 전에 점순이가 주는 감자를 거절한 사건으로 거슬러 올라간다. 그리고 다시 현재로 돌아와 ‘나’와 점순이의 갈등이 최고조에 이르렀 다가 해소된다. 이렇듯 ‘현재-과거-현재’의 역순행적 구성을 취하고 있으며 ‘닭싸움’을 매개로 하여 현재와 과거가 연결된다.

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1

02

관점

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3

준서

0

4

⑴ ㉡ ⑵ ㉢ ⑶ ㉣ ⑷ ㉠

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㉢, ㉠, ㉣

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8

감자, 거절한

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9

① 기초 확인 문제 17~19쪽

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1

이 글의 서술자는 이야기의 주인공인 ‘나’이다. ‘나’가 자 신의 이야기를 직접 독자에게 전달하고 있다.

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2

이 소설은 ‘나’의 집 수탉과 점순네 수탉이 싸우는 장면 으로 시작하였다가 ‘나’가 나흘 전에 점순이가 주는 감 자를 거절한 사건으로 거슬러 올라간다. (가)~(나)는 오 늘, (다)~(마)는 나흘 전 일이므로 (가)~(마)를 시간 순 서대로 나열할 때 첫 문단으로 적절한 것은 (다)이다.

0

3

점순이가 ‘나’에게 감자를 준 것에는 ‘나’에 대한 관심과 애정을 표현하고자 하는 점순이의 의도가 담겨 있다.

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4

(가)와 (나)를 보면 “느 집엔 이거 없지?”라는 점순이의 말을 듣고 ‘나’는 점순이가 생색을 낸다고 생각하여 기 분이 상해 감자를 거절했음을 알 수 있다.

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5

점순이는 ‘나’의 씨암탉을 때리면서, 자신이 준 감자를 거절한 ‘나’에 대한 분풀이를 하고 있다.

0

6

마름의 딸인 점순이가 자기네 닭을 괴롭히지만 소작인 의 아들인 ‘나’는 집안 관계 때문에 점순이에게 적극적 으로 대응하지 못하고 있다.

0

7

점순이는 ‘나’에 대한 관심과 애정의 표시로 ‘나’에게 감 자를 주었다.

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8

양식이 부족해서 꾸어다 먹는 쪽은 점순네가 아니라 ‘나’ 의 집이다. ‘나’의 엄마가 ‘나’에게 점순이와 붙어 다니지 말라고 주의를 주는 까닭은 ‘나’가 점순이와 붙어 다니 다가 소문이 나거나 일을 저지르면 점순네가 노해 농사 지을 땅을 빼앗기고 집에서 쫓겨날 수 있기 때문이다.

0

9

이 글은 ‘현재-과거-현재’와 같이 시간의 흐름이 뒤바 뀌어 나타나는 역순행적 구성을 취하고 있다.

10

점순이가 ‘나’의 집 씨암탉을 잡아 때리는 까닭은 ‘나’가 점순이가 준 감자를 거절했기 때문이다. 이 사건이 나 타난 문단은 (라)이다.

11

점순이가 ‘나’에게 감자를 건네고 ‘나’의 집 닭을 괴롭히 는 까닭을 전혀 알아채지 못하는 ‘나’의 모습을 통해 눈 치 없고 어수룩한 ‘나’의 특성이 드러난다.

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1

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4

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6

마름

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관심

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역순행적

10

11

⑤ 교과서 기출 베스트 20~23쪽 일

(2)동백꽃

1. 문학 작품의 관점

(4)

정답

해설

0

3

닭싸움은 점순이와 ‘나’의 갈등을 나타내는 소재로, 마 지막에는 점순네 닭이 죽게 되면서 갈등 해소의 실마리 를 제공한다. 오답 풀이 ① ‘나’를 향한 점순이의 애정을 드러내는 소재로 갈등 의 원인이 된다. ②, ③, ⑤ 갈등 해소의 실마리와는 관련이 없다.

0

4

점순이는 ‘나’에 대한 관심을 표현하고자 ‘나’에게 감자 를 건넸지만 ‘나’는 점순이가 생색을 낸다고 생각하여 감자를 거절하였다.

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6

동백꽃에서 이야기를 전달하는 인물은 주인공인 ‘나’이 고, 이런 ‘나’와 갈등을 일으키는 인물은 점순이다.

0

7

“필연코 요년이 나의 약을 올리느라고”를 통해 ‘나’는 점순이가 자기를 약 올리려고 일부러 닭싸움을 시킨다 고 생각하고 있음을 알 수 있다. ‘나’는 자신을 향한 점 순이의 마음을 전혀 알아채지 못하고 있다.

0

8

그림에 나타난 상황은 ‘나’가 점순이가 한 말의 뜻을 모 르면서도 무턱대고 “그래!”라고 대답하는 상황이다.

10

‘나’가 자신의 이야기를 직접 전달하고 있기 때문에 ‘나’ 의 생각과 심리를 자세히 알 수 있고, 눈치 없는 ‘나’의 모습이 해학적 분위기를 자아낸다. 오답 풀이 ㄷ. ‘나’가 점순이의 말과 행동에 담긴 의미를 제대로 파 악하지 못하고 자신이 판단한 대로 서술하므로 점순이 의 속마음을 제대로 알 수는 없다.

0

1

⑴ ㉢ ⑵ ㉠ ⑶ ㉡

02

느 집엔 이거 없지?

0

3

0

4

진우

0

5

(1) ㉡ (2) ㉠

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⑴ ‘나’ ⑵ 점순이

0

7

원형

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8

모르겠어

0

9

사랑, 눈치

10

⑤ 기초 확인 문제 27~29쪽

0

1

이 소설의 서술자는 이야기 안에 등장하는 주인공 ‘나’ 로 자신의 이야기를 전달하고 있다.

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2

(가)에서 ‘나’는 닭에게 고추장을 먹이고, 자신의 닭이 싸움에서 점순네 닭을 이기기를 기대하고 있다. (나)에 서는 자기네 닭이 점순네 닭을 공격하자 신나서 고소해 한다. 그러나 (다)에서 상황이 역전되어 ‘나’의 닭이 점 순네 닭에게 공격을 당하자 실망하고 고추장을 많이 먹 이지 않은 것을 후회하는 모습이 드러나 있다.

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3

(가)에서 ‘나’는 자기네 닭이 점순네 닭을 이길 방법을 찾기 시작한다. ㉠은 점순네 닭을 이길 방법을 가리킨 다. “쌈닭에게 고추장을 먹이면 ~ 기운이 뻗친다 한다.” 를 통해 ‘나’가 자기네 닭에게 고추장을 먹이면 기운이 나서 점순네 닭을 이길 수도 있다고 생각하고 있음을 알 수 있다.

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4

(나)의 “동리에서도 소문이 났거니와 나도 한때는 걱실 걱실히 일 잘하고 얼굴 이쁜 계집애인 줄 알았더니”를 통해 ‘나’가 한때 점순이를 좋게 생각했음을 알 수 있다.

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5

㉢에는 점순이가 닭싸움을 붙여 놓고 태연하게 호드기 를 부는 것을 보고는 몹시 화가 나고 약이 오른 ‘나’의 심리가 드러난다.

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6

‘나’의 관심을 끌고 ‘나’를 약 올리기 위해서 닭싸움을 붙 여 놓고, ‘나’의 닭이 죽을 지경에 이르렀음에도 불구하 고 태연하게 호드기를 부는 모습에서 점순이의 영악함 이 드러난다.

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7

‘나’는 “뭐 이 자식아! 누 집 닭인데?” 하는 점순이의 말 을 듣고, 자신의 집과 점순네의 관계를 떠올리며 농사 지을 땅을 잃고 집에서도 쫓겨날까 봐 걱정하고 있다.

0

8

(나)의 서술자는 어수룩하고 순박한 ‘나’인데 반해 <보 기>의 서술자는 이야기 밖에서 두 인물의 심리까지 꿰 뚫어 보고 이야기를 전달하고 있다. ‘나’가 서술자일 때 보다 순수하고 순박한 느낌과 해학적인 분위기가 덜해 진다.

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1

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2

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3

고추장

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9

10

둔한, 해학적

11

③ 교과서 기출 베스트 30~33쪽 일

(2)동백꽃

1. 문학 작품의 관점

(5)

0

2

만화책만골라읽기보다는다양한분야의책을골고루 읽는것이좋다.

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1

⑴ 지혜 ⑵ 지식 ⑶ 정서 ⑷ 인간

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진경

05

⑴ ㉡ ⑵ ㉠, ㉢, ㉣

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7

선호

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8

책, 보약 기초 확인 문제 37~39쪽 일

(1 )읽기의 생활화

2. 독서와 발표

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9

“한때는걱실걱실히~여우새끼같다.”라는내용을보 면‘나’가전에는점순이를좋게생각하고있었지만점 순이와갈등을겪으면서생각이바뀌었음을알수있 다.㉤은점순이에대한호감이사라졌음을보여주는 표현이다. 오답 풀이 ③‘나’는쌈닭에게고추장을먹이면기운이뻗친다는 말을믿고자기집닭에게고추장을먹이려한다.그렇 게하면점순네수탉을이길수있다고생각하는모습 에서‘나’의순진함이드러난다.

10

‘나’의둔하고눈치없는모습은작품에해학적인분위 기를더하고독자의웃음을유발하는효과가있다.

11

이소설에등장하는동백꽃은생강나무꽃으로,3월에 노란꽃이잎보다먼저피므로계절적배경이봄임을 알수있다.‘동백꽃’은낭만적인분위기를형성하는소 재인한편‘나’와점순이의갈등이해소되었음을드러내 는소재이다.또한후각적심상을통해‘나’와점순이의 화해와사랑을감각적으로드러낸다.새로운갈등을예 고하는소재라고는볼수없다.

0

3

<맛있는책,일생의보약>은수필로,일상생활에서느 낀점이나생각을형식에얽매이지않고자유롭게쓴 글이다.정보를전달할목적으로객관적이고논리적으 로서술한글은설명문에해당한다.

0

4

<맛있는책,일생의보약>의글쓴이는중학교2학년때 산악반활동을하였다.글쓴이는중학교3학년1학기 때도서반활동을통해박지원의소설을읽으며매력을 느끼고고전의가치를깨달았다.이러한도서반에서의 읽기경험을바탕으로읽기의가치와중요성을강조하 고있다.

0

5

글쓴이는무협지를읽고나면주인공의이름말고는기 억에남는게없는데반해박지원의소설은주인공이 다음에어떻게되었을지궁금하게하고자신이주인공 이었다면어떻게했을지자꾸만생각하게만든다고하 였다.또한읽을수록새로운맛이우러나오고,문장이 품위있고아름답다고하였으며정신세계가넓어지고 수준이높아지는듯한느낌이든다고하였다.

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6

글쓴이는도서반활동을통해박지원의소설을읽으며 고전에재미를느끼고고전의가치를알게되었다.

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7

글쓴이는책이진정한인간으로나아가는통로이고,책 이인간다운삶을살고드높은가치를추구하는길을보 여준다고하였다.책이지구상의모든생명체에게행복 을안겨주는존재라는내용은제시되어있지않다.

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1

이글은수필이다.수필은일정한형식을따르지않고 인생이나자연또는일상생활에서의느낌이나체험을 자유롭게쓴글이다. 오답 풀이 ①소설,②시,④설명문,⑤논설문에대한설명이다.

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6

보약 교과서 기출 베스트 40~41쪽

(6)

정답

해설

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2

발표하는 내내 과장된 몸동작을 취하면 산만한 느낌을 주고 청중의 주의를 집중시키기 어려울 수 있다. 적절 한 때에 자연스럽고 적절한 몸동작을 취해야 전달력을 높이고 청중의 주의를 끌 수 있다.

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4

수집한 자료들을 모두 발표 자료로 제시하기보다는 발 표 주제와 관련 없는 것이나 불필요한 것은 삭제하고 핵심 정보를 중심으로 하여 자료를 선정해야 한다.

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1

⑴ 발표 ⑵ 핵심 정보 ⑶ 준언어적, 비언어적

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2

지민

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3

ㄹ, ㄷ, ㄴ, ㅁ, ㄱ

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5

출처

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진우

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8

⑴ ㉠ ⑵ ㉡

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② 기초 확인 문제 45~47쪽 일

(2)발표하기

2. 독서와 발표

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준언어적 표현: ㉢ 비언어적 표현: ㉠, ㉡, ㉣ 교과서 기출 베스트 48~49쪽

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1

발표할 때 말이 너무 빠르면 청중이 발표 내용을 알아 듣기 어려울 수 있다. 그러나 너무 느리게 말하면 청중 이 지루함을 느낄 수도 있으므로 말의 빠르기를 적절하 게 조절해야 한다.

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2

해외로 불법 반출된 우리나라 문화재의 수량은 제시되 어 있지 않다. 오답 풀이 ①, ② (가)를 통해 알 수 있다. ③ (다)를 통해 알 수 있다. ⑤ (마)를 통해 알 수 있다.

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3

제시된 자료는 우리나라 문화재의 해외 반출 유형을 보 여 주는 자료이므로 우리 문화재의 반출 유형을 설명하 고 있는 (라)에서 제시하는 것이 적절하다.

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4

제시된 자료를 통해 문화재 환수 현황의 변화를 한눈에 파악할 수 있으며, 구체적인 수치가 제시되어 있어 청 중이 발표 내용을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다.

0

2

글쓴이는 중학교 3학년이 되어 특별 활동으로 도서반 활동을 선택하였고, 박지원의 글이 담긴 책을 직접 골 라 읽게 되었다.

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3

(나)에서 글쓴이는 한문 문장을 번역한 예스러운 문체 는 별 거부감이 없었다고 하였다.

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4

읽기가 다양한 음식의 맛을 체험할 수 있게 해 준다는 내용은 제시되어 있지 않다.

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5

(라)에서는 읽기의 가치와 중요성에 대해 말하고 있다. 책은 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 길을 보여 주고, 진정한 인간으로 나아가는 통로라고 말하고 있으므로 ㉠에 들어갈 말로는 ①이 적절하다.

0

6

(가)에서 글쓴이는 박지원의 소설을 읽으며 느낀 점을 보약을 먹은 것에 빗대어 표현하고 있다.

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5

발표 내용을 마련하거나 발표 자료를 만들면서 다른 사 람이 만든 자료를 이용할 때에는 반드시 출처를 밝혀야 한다.

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6

해외에 있는 우리나라 문화재 문제에 대한 대응 방안을 제시한 부분은 ‘도입’이 아니라 ‘전개’ 부분이다.

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7

빈칸에는 해외에 있는 우리나라 문화재 문제에 대한 대 응 방안이 들어가야 한다. 따라서 ‘ㄱ’, ‘ㄴ’, ‘ㄷ’ 중 빈칸 에 들어갈 내용으로는 ‘ㄱ’이 적절하다. ‘ㄴ’과 ‘ㄷ’은 ‘대 응 방안’이 아니라 ‘문제’에 해당하는 내용이다.

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9

전문가의 말을 인용한 내용은 제시되어 있지 않다.

(7)

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2

(가)의 화자는 2연에서 자신의 외롭고 힘들었던 유년 시절을 ‘윗목’에 빗대어 표현하고 있다.

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3

‘무심함’은 ‘당신’이 ‘나’에게 보이는 태도이다. 오답 풀이 ①, ④ 3연 1행에 ‘당신’을 향한 ‘나’의 인내와 기다림이 드러난다. ②, ③ 2연 3행에 ‘당신’을 향한 ‘나’의 희생과 헌신이 드 러난다.

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4

(나)의 첫 문장을 보면 “나흘 전 ~ 잘못한 것은 없다.”라 고 하며 ‘나’가 과거를 회상하고 있다. 즉, 사건이 일어 난 순서에 따라 구성한 것이 아니라 시간의 흐름을 바 꾸어 내용을 구성하고 있다. 오답 풀이 ③, ④ 이 글의 서술자는 등장인물 ‘나’이다. 주인공인 ‘나’가 자신의 이야기를 직접 전달하고 있다.

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5

(가)의 마지막 문장과 (나)의 첫 번째 문장을 보면 ‘나’는 점순이의 마음을 제대로 이해하지 못하고 있음을 알 수 있다.

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6

‘감자’는 ‘나’에 대한 점순이의 관심과 애정이 담겨 있는 소재로, ‘나’가 점순이가 주는 감자를 거절하며 둘 사이 에 갈등이 시작된다.

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7

‘나’는 점순네 수탉을 이기기 위해 자기네 집 수탉에게 고추장을 먹인다.

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8

쌈닭에게 고추장을 먹이면 기운이 뻗친다는 말을 믿고 자기네 집 수탉에게 고추장을 먹이고, 고추장을 덜 먹 여서 닭싸움에서 진 것이라고 생각하는 것을 보아 순진 하고 어수룩한 성격임을 알 수 있다.

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9

‘나’의 가족은 점순네 덕분에 농사지을 땅과 집터를 빌 려 살고 있다. 그런데 ‘나’가 점순네 닭을 죽였다는 것이 알려져 땅을 빼앗기고 집에서 쫓겨나게 될까 봐 걱정이 되어서 울음을 터뜨린 것이다.

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이 글에서 ‘닭싸움’은 ‘나’와 점순이의 갈등을 나타내는 소재로, 마지막에는 갈등 해소의 실마리를 제공하기도 한다. ‘동백꽃’은 ‘나’와 점순이의 갈등이 해소되었음을 드러내며, 낭만적인 분위기를 형성하기도 한다.

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1

(나)의 화자는 자신을 ‘나룻배’, ‘당신’을 ‘행인’에 비유하 여 임에 대한 자신의 마음을 드러내고 있다. 오답 풀이 ① (가)와 (나)의 화자는 모두 ‘나’로, 시의 겉에 드러나 있다. ② (가)의 화자는 자신의 유년 시절을 회상하고 있다. ③ (가)의 “나는 찬밥처럼 방에 담겨”에서 아무도 돌보 지 않는 외롭고 쓸쓸한 ‘나’의 처지를 찬밥에 빗대어 표 현하고 있다. ⑤ (나)의 화자는 “당신이 언제든지 오실 줄만은 알아 요.”와 같이 경어체를 사용하여 진정한 사랑을 이루고 자 하는 의지를 전달하고 있다. •작품 개관 <나룻배와 행인> 자료실 갈래 현대시 제재 나룻배, 행인 주제 희생과 믿음을 통한 진정한 사랑의 실천 의지 특징 ① 화자는 자신을 ‘나룻배’에 비유하여 임에 대한 자신의 마음을 드러내고 있음. ② 수미상관의 구조를 취하여 시에 안정감을 부여하며, ‘나’와 ‘당신’의 관계를 강조함. 누구나 100점 테스트 1회 일

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1

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윗목

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감자

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해소, 동백꽃 50~53쪽

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5

㉠, ㉡, ㉣은 몸짓을 활용한 것으로 비언어적 표현에 해 당한다. ㉢은 목소리를 달리하여 당부하고 싶은 내용을 강조하는 것으로 준언어적 표현에 해당한다.

(8)

정답

해설

인이 구입하여 들여오는 방법이 있다고 소개하고 있으 므로 ②는 적절하지 않다.

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<보기>의 자료를 통해 우리나라로 환수한 문화재의 양 이 증가하였음을 한눈에 파악할 수 있다. 따라서 해외 에 있는 우리나라 문화재의 환수 현황을 이야기하고 있 는 (다)에 들어가는 것이 적절하다.

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1

이 글은 수필로, 수필에는 글쓴이의 경험과 생각이 담 겨 있다. 오답 풀이 ②는 희곡, ③은 기사문, ④는 시, ⑤는 소설에 해당하는 특징이다.

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2

한문 문장을 번역한 예스러운 문체는 무협지와 박지원 의 소설의 공통점이다. 그리고 글쓴이는 예스러운 문체 에 거부감이 없었다고 말했을 뿐, 문체 때문에 글이 수 준 높게 느껴졌다는 내용은 제시되어 있지 않다.

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3

(다)에서 글쓴이는 책을 읽으면서 자신의 정신세계가 보약을 먹은 듯이 수준이 높아지는 느낌이 들었다고 하 였다.

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4

“몇백 년 전 글을 쓴 사람의 숨결”은 책에 담긴 옛사람 의 생각이나 감정을 의미하고, “글을 다리로 하여 건너 와”는 글을 매개로 하여 글쓴이와 독자가 만난다는 것 을 의미하므로 ②의 내용이 적절하다.

0

5

(나)에서 글쓴이는 자신이 지금 소설을 쓰고 있는 것은 박지원의 책 때문이라고 하였다.

0

6

이 글에 ②와 관련된 내용은 나타나 있지 않다.

0

7

(가)에서 발표 순서를 제시하고 있지는 않다. 오답 풀이 ① ‘혹시 이 그림을 아십니까?’, ‘왜 우리나라 문화재가 다른 나라에 있는지 궁금하시죠?’ 등 청중에게 질문을 던져 청중의 관심과 호기심을 유발하고 있다. ② 발표하기는 공적인 말하기이므로 ‘여러분, 혹시 이 그림을 아십니까?’와 같이 높임말을 사용하고 있다. ④ 큰 목소리로 말하고(준언어적 표현), 친구들을 바라 보며 잠시 기다림으로써(비언어적 표현) 청중이 발표 내용에 더 집중하게 만들고 있다.

0

8

(나)에서 문화재의 개념을 설명하고 있지는 않다.

0

9

(나)를 보면 해외로 반출된 문화재를 공공 기관이나 개 누구나 100점 테스트 2회

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1

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2

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3

보약

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4

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5

소설가

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6

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7

0

8

0

9

10

(다), 증가 54~57쪽

0

1

늦게까지 돌아오지 않는 엄마를 홀로 기다리며 무서움 과 슬픔에 눈물을 흘렸던 화자에게는 이러한 유년 시절 이 차갑고 시리게 느껴지기 때문에 “내 유년의 윗목”이 라고 표현하였을 것이다. 평가 요소 확인 화자가 자신의 유년 시절을 “내 유년의 윗목”이라고 표현 한 까닭을 바르게 파악하였다. 주어진 문장 형식에 맞추어 서술하였다. 평가 기준 p 8 ~11

0

1

화자에게 유년 시절은 ‘윗목’처럼 차갑고 시린 느낌이기 때 문이다.

0

2

‘나’의 집이 마름인 점순네 집의 눈치를 봐야 함.

0

3

㉠: 눈치가 없다./둔하다. ㉡: 아직 사랑의 감정에 눈뜨지 못했다. ㉢: 제대로 파악하지 못하고

0

4

‘나’의 관심을 끌고 싶었어요.

0

5

주인공이 다음에 어떻게 되었을지 궁금하게 하고 내가 주 인공이라면 어떻게 했을지 자꾸만 생각하게 만들었어요.

0

6

정신세계가 한층 더 넓어지고 수준이 높아지는

0

7

청중이 발표의 내용을 이해하는 데 도움을 준다./청중이 발표 내용을 한눈에 알아볼 수 있게 한다.

0

8

ⓐ: 준언어적 표현 ⓑ: 비언어적 표현 창의ㆍ융합ㆍ코딩 서술형 테스트 58~61쪽

(9)

0

2

‘나’의 집은 소작인으로, 마름인 점순네 집을 통해 땅을 빌려 농사를 짓기 때문에 점순네 집의 눈치를 보며 살 고 있어서 ‘나’는 점순이에게 함부로 행동할 수 없다. 평가 요소 확인 ‘나’가 소극적으로 대응하는 까닭을 바르게 파악하였다. ‘나’의 집과 점순네 집의 관계를 바르게 파악하였다. 평가 기준

0

3

이 글의 서술자 ‘나’는 눈치가 없고 둔하며, 아직 사랑의 감정에 눈뜨지 못해 점순이의 말과 행동에 담긴 의도를 제대로 파악하지 못하고 자신이 판단한 대로 서술하고 있다. 평가 요소 확인 ㉠의 내용을 바르게 고쳐 썼다. ㉡의 내용을 바르게 고쳐 썼다. ㉢의 내용을 바르게 고쳐 썼다. 평가 기준

0

4

(다)에서 ‘나’가 소리를 질러도 전혀 놀라지 않는다는 점 에서 점순이가 일부러 ‘나’가 볼 수 있도록 씨암탉을 때 리고 있었음을 알 수 있다. 점순이의 행동은 자신의 호 의를 거절한 ‘나’에 대한 분풀이이면서 ‘나’의 관심을 끌 기 위한 것임을 짐작할 수 있다. 평가 요소 확인 점순이가 ‘나’의 씨암탉을 잡아 때린 까닭을 바르게 파악 하였다. 주어진 문장 형식에 맞추어 서술하였다. 평가 기준

0

5

(다)의 “무협지를 읽고 나면 ~ 자꾸만 생각을 하게 만들 었다.”를 통해 주인공과 관련하여 박지원의 소설과 무 협지가 어떤 차이가 있었는지 이야기하고 있다. 평가 요소 확인 주인공과 관련한 박지원 소설과 무협지의 차이점을 바르 게 파악하였다. 구어체로 서술하였다. 평가 기준

0

6

(라)의 “책을 읽으면서 내 정신세계가 무슨 보약을 먹은 듯이 한층 더 넓어지고 수준이 높아지는 듯한 느낌이 들었다.”라는 내용을 통해 글쓴이가 책을 보약에 비유 한 까닭을 알 수 있다. 평가 요소 확인 글쓴이가 책을 ‘보약’에 비유한 까닭을 바르게 파악하였 다. 빈칸에 들어가기에 알맞은 형식으로 서술하였다. 평가 기준

0

7

발표 내용에 맞는 적절한 자료를 제시하면 청중이 발표 내용을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 평가 요소 확인 발표할 때 시각 자료를 활용하여 얻을 수 있는 효과를 바 르게 파악하였다. 완결된 하나의 문장으로 서술하였다. 평가 기준

0

8

㉠은 손짓을 통해 청중이 자료를 보도록 유도하는 비언 어적 표현, ㉡은 청중에게 질문을 던지는 언어적 표현, ㉢은 목소리를 달리하여 내용을 강조하는 준언어적 표 현에 해당한다. 평가 요소 확인 ⓐ에 들어갈 용어를 바르게 파악하였다. ⓑ에 들어갈 용어를 바르게 파악하였다. 평가 기준

(10)

정답

해설

0

1

이 시에서는 “나는 찬밥처럼 방에 담겨”, “배춧잎 같은 발소리” 등과 같이 비유를 써서 화자의 정서를 드러내 고 있다. 오답 풀이 ⑤ 원래 표현하려는 내용을 실제 의미와는 반대되는 말 로 표현하는 것은 ‘반어’이다. 이 시에 반어는 쓰이지 않 았다.

0

2

이 시의 화자는 1연에서 유년 시절 홀로 방에서 엄마를 기다리며 느꼈던 감정을 드러내고 있고, 2연에서는 과 거를 회상하면서 현재 느끼는 슬픔에 대해 이야기하고 있다.

0

3

이 시의 화자는 유년 시절에 시장에 간 엄마를 홀로 기 다리며 외로움과 무서움에 눈물을 흘렸다. 그리고 어른 이 되어 유년 시절을 떠올리며 슬픔과 안타까움을 느끼 고 있다. 그러므로 이 시의 주제는 ‘외롭고 무서웠던 유 년 시절을 떠올리며 느끼는 슬픔’으로 볼 수 있다.

0

4

<보기>의 화자는 ‘딸기’로, 자연의 도움과 농부의 수고 로 자란 것이다. 마지막 행에서 “몸값이나 후하게 쳐주 셔야겄슈”라고 말하는 것을 보아 사람들이 제값을 주고 딸기를 사 가기를 바라고 있다.

0

5

이 소설의 서술자는 이야기 속 주인공인 ‘나’로, 자신의 관점에서 이야기를 전달하고 있다.

0

6

점순이의 마음을 전혀 알아채지 못하는 데서 ‘나’가 눈 치가 없고 둔한 인물임을 알 수 있다.

0

7

점순이는 ‘나’에게 호의가 있기 때문에 ‘나’에게 맛있는 감자를 주었을 것이다. 즉, 감자를 통해 ‘나’를 좋아하는 마음을 간접적으로 전달하고 있다.

0

8

점순이는 ‘나’에게 감자를 주며 관심을 표현했지만, ‘나’ 는 점순이의 의도를 알아차리지 못하고 점순이가 생색 을 낸다고 생각해 감자를 거절한다. 이에 점순이는 마 음에 상처를 입고 둘 사이에 갈등이 시작된다. 평가 요소 확인 ‘나’가 점순이가 준 감자를 거절하여 갈등이 시작되었음 을 파악하였다. 주어진 문장 형식에 맞추어 서술하였다. 평가 기준

0

9

(가)는 이 소설의 절정 부분으로, 갈등이 최고조에 이르 면서 동시에 갈등 해결의 실마리가 제시되는 부분이다.

10

(나)에서 점순이와 ‘나’의 갈등이 해소되며 둘은 동백꽃 속으로 파묻힌다. 그리고 ‘나’는 ‘알싸한 그리고 향긋한 그 냄새’에 정신이 아찔해진다. 후각적 심상을 활용하 여 둘의 화해와 사랑을 감각적으로 표현하고 있는 부분 은 이 글의 마지막 문장이다.

11

<보기>의 서술자가 점순이이므로 점순이의 심리가 직 접적으로 잘 드러난다.

12

이 글의 글쓴이는 박지원의 소설을 읽으며 고전에 매력 을 느꼈던 경험을 이야기함으로써 고전의 가치를 깨우 쳐 주고, 우리 인생에서 책 읽기가 얼마나 중요한지를 효과적으로 전달하고 있다.

13

‘자기 마음에 드는 책’은 자신의 수준에 맞고 자신의 흥 미와 관심을 불러일으킬 수 있는 책일 가능성이 높다. 따라서 ㉠에는 각자의 관심과 수준을 고려하여 책을 골 라 읽음으로써 독서의 즐거움을 느끼라는 선생님의 의 도가 담겨 있다고 볼 수 있다.

14

(나)에서 〈허생전〉의 ‘한문 문장을 번역한 예스러운 문 체’에 거부감이 없었다고 말한 것을 보아, 일상생활에 서 사용하는 친근한 문체가 쓰였다는 ⑤는 적절하지 않 음을 알 수 있다. 일

0

1

0

2

0

3

유년, 슬픔

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4

0

5

0

6

0

7

호의, 간접적

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8

‘나’가 점순이가 주는 감자 를 거절한 사건이다.

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알싸한, 아찔하였다

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인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 길을 보여 준다.

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20

해외에 있는 우리나라 문화 재에 관심을! 중간고사기본 테스트 1회 62~69쪽

(11)

15

글쓴이는 보약을 먹으면 몸이 건강해지듯, 책을 읽고 자신의 정신세계가 더 넓어지고 수준이 높아지는 듯한 느낌을 받았기 때문에 ‘책’을 ‘보약’에 빗대어 표현한 것 이다. 즉, 책이 정신적인 부분을 채우고 건강하게 만들 어 준 것이므로 잘못 이해한 학생은 지민이다.

16

(마)를 보면 이 세상에 인간으로 나서 인간으로 살면서 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 길을 책이 보여 준다고 말하고 있다. 평가 요소 확인 읽기가 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 길 을 보여 준다는 것을 파악하였다. 주어진 조건에 맞추어 서술하였다. 평가 기준

17

발표하기는 공적인 말하기이므로, 발표자는 격식을 갖 추어 높임말을 사용하고 있다. 오답 풀이 ① ‘혹시 이 그림을 아십니까?’, ‘왜 우리나라 ~ 궁금하 시죠?’와 같이 질문을 던지며 청중의 관심과 흥미를 유 발하고 있다. ② (가)의 마지막 문장에서 발표 내용을 간략하게 소개 하고 있다. ③ 문화재청의 조사 결과를 인용하고 있다. ④ [화면 3]에 ‘출처: 문화재청’이라고 표기하고 있다.

18

(가)는 발표의 도입 부분이다. 여기서 발표자는 안견의 〈몽유도원도〉를 제시하여 청중의 관심과 호기심을 유 발하고 있다.

19

[화면 10]은 막대그래프를 활용하여 환수한 문화재의 양이 증가하였음을, 즉 수치의 변화를 한눈에 파악할 수 있게 하고 있다.

20

발표자는 힘찬 목소리로 해외에 있는 우리나라 문화재 에 지속적인 관심을 가질 것을 당부하고 있다. 평가 요소 확인 발표자가 우리나라 문화재에 지속적인 관심을 가질 것을 당부하고 있음을 파악하였다. 주어진 조건에 맞추어 서술하였다. 평가 기준

0

1

2연의 “지금도 내 눈시울을 뜨겁게 하는”에서 아직도 유년 시절을 떠올리면 슬프고 안타까운 마음이 있음을 알 수 있다.

0

2

㉣은 ‘나’의 외로움이 고조되는 장면으로, 시각적 심상 이 아니라 청각적 심상이 느껴진다.

0

3

“안 오시네”, “엄마 안 오시네”, “안 들리네”와 같이 비 슷한 표현을 반복하여 아무리 기다려도 엄마가 오지 않 는 상황과 이로 인한 ‘나’의 외롭고 쓸쓸한 마음을 강조 하고 있다.

0

4

<보기>의 화자 ‘엄마’는 자신의 유년 시절이 아니라, 자 식의 유년 시절을 회상하고 있다.

0

5

(나)의 “우리가 이 동리에 들어온 것은 근 삼 년째가 되 어 오지만”에서 ‘나’가 이 동네에 산 지 삼 년째임을 알 수 있다. 오답 풀이 ② (가)의 “고놈의 ~ 모른다.”에서 ‘나’는 점순이가 자기 를 못살게 구는 까닭을 알지 못하고 있음을 알 수 있다. ③ ‘나’가 점순이의 호의를 거절해 점순이의 마음이 상 한 것이다. ④ 닭싸움을 붙인 것은 ‘나’가 아니라 점순이다.

0

6

점순이는 감자를 거절한 ‘나’에 대한 분풀이로, ‘나’가 보 는 데서 ‘나’의 집 씨암탉을 때리고 있다.

0

7

‘나’가 점순이가 주는 감자를 거절하면서 점순이가 마음 에 상처를 입게 되고, 둘 사이에 갈등이 시작된다. 평가 요소 확인 ‘나’가 감자를 거절한 장면이 갈등이 시작되는 부분임을 파악하였다. 주어진 조건에 맞추어 서술하였다. 평가 기준 중간고사기본 테스트 2회

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1

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2

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3

엄마가 오지 않는

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4

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5

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6

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7

“난 감자 안 먹는다. 니나 먹어라.”

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9

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11

(다)

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책을 읽으면서, 느낌이 들었다

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소설가가 되었어요.

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20

③ 70~76쪽

(12)

정답

해설

0

8

(라)에서 ‘나’는 자신의 수탉이 거의 죽을 지경에 이르렀 는데도 태연하게 호드기만 불고 있는 점순이를 보고 참 을 수 없이 화가 나 있다.

0

9

“즈이는 마름이고 우리는 그 손에서 배재를 얻어 땅을 부치므로”에서 점순네는 마름, ‘나’의 집은 소작인임을 알 수 있다. ‘배재’는 ‘마름과 소작인이 주고받는 소작권 위임 문서’이다.

10

‘나’는 ‘나’의 수탉이 죽을 지경에 이른 것을 보고 크게 화가 나 그만 점순네 수탉을 때려죽이고 만다. 그러다 점순이의 “누 집 닭인데?”라는 말을 듣고 자기가 마름 인 점순네 닭을 죽였다는 것을 깨닫고 ‘나’의 집이 곤란 해질까 걱정하기 시작한다.

11

학생이 설명하는 것은 ‘결말’ 단계에 대한 설명이다. 이 글에서 결말 단계에 해당하는 부분은 (다) 문단이다.

12

글쓴이는 한자로 제목이 씌어 있어서 아이들이 거의 손 을 대지 않는 책 가운데 하나를 꺼내 들었다고 하였다. 그러므로 다른 친구들이 읽어서 박지원의 소설을 고른 것은 아니다.

13

박지원의 소설이 무협지와 다른 점 중에 하나가 다음 내용을 궁금하게 하고 주인공에 대해 깊이 생각하게 만 든다는 것이다.

14

보약을 먹으면 건강해지듯이 글쓴이는 책을 읽고 자신 의 정신세계가 넓어지고 수준이 높아지는 듯한 느낌을 받았기 때문에 책을 ‘보약’에 빗대어 표현하고 있다.

15

통로를 통해 자신이 원하는 곳에 갈 수 있는 것처럼 책 을 통해 인간다운 삶의 가치를 깨닫고 진정한 인간으로 나아갈 수 있어 책을 ‘통로’에 빗대어 표현하고 있다.

16

(나)에서 글쓴이는 자신이 지금 소설을 쓰고 있는 것이 특별 활동 시간에 읽었던 박지원의 책 때문이라고 하 였다. 평가 요소 확인 도서반에서의 경험이 글쓴이의 진로에 영향을 미쳐 ‘소설 가’가 되었음을 파악하였다. 구어체로 서술하였다. 평가 기준

17

발표 내용을 구성할 때에는 발표 내용을 조직한 뒤 발표 문과 발표 자료를 만들어야 한다. 발표문을 작성할 때에 는 청중 앞에서 말할 내용을 그대로 적을 수도 있고, 핵 심 내용을 중심으로 하여 간단히 메모할 수도 있다.

18

<화면 3>은 해외에 있는 우리나라 문화재 현황을 지도 를 활용하여 한눈에 파악할 수 있게 구성되어 있다. 각 나라에 반출된 문화재가 몇 점인지는 제시되어 있지만 어떤 문화재가 반출되었는지는 나타나 있지 않다.

19

<보기 1>에서 설명하는 표현 요소는 ‘준언어적 표현’이 다. 이에 해당하는 것은 ㉠이다. 오답 풀이 ㉣ 몸동작이나 표정, 시선 등에 해당하는 ‘비언어적 표 현’이다.

20

발표 내용을 구성할 때 다양한 매체에서 찾은 자료의 원문을 모두 제시할 필요는 없다. 핵심 정보를 중심으 로 하여 자료를 선정해서 청중이 알아보기 쉽고 내용을 이해하는 데 도움이 되도록 구성해야 한다.

(13)

일 일 일 일 일 일 일 79 80 81 82 83 86 78

기말고사 대비

정답과 해설

(14)

정답

해설

(1 ) 담화의 개념과 특성

3. 담화와 의사소통

0

2

담화는말하는사람인‘화자’,듣는사람인‘청자’,전달 하려는‘내용’,담화가이루어지는‘맥락’으로구성된다.

0

5

진경의말은‘충분한수면이건강에도움을준다.’는하 나의주제와관련되어있어통일성을갖추고있다.은 아의말은발화마다의미를지니고있으나하나의주제 로밀접하게연관되지않아무엇을말하고자하는지알 기어렵다.

0

6

제시된글이통일성과응집성을갖추려면문장들이‘운 동을적당하게해야한다.’는하나의주제로모아져야 하고,긴밀하게연결되어야한다.“너무무리하는것도 좋지않다.”라는문장은앞문장에첨가되는내용이므 로‘또한’과같은접속표현으로이어주면더자연스럽 고긴밀해진다.

0

8

담화의의미는담화가이루어지는맥락속에서결정된 다.제시된담화에는화자와청자의관계,담화가이루 어지는시간과장소,화자의발화의도나목적등의상 황맥락이드러나있지않아의미를정확하게파악할 수없다.

0

9

만화에는수업에지각한학생이“지금몇시니?”라는 물음을듣고,수업에지각한것을꾸짖는선생님의의 도를제대로파악하지못한채“아홉시삼십분입니다.” 라고대답하여당황한선생님의모습이나타나있다.

10

담화의해석에영향을미치는사회·문화적맥락에는 역사적·사회적배경,공동체의가치,신념,문화등이 있다.담화가이루어지는장소는상황맥락과관련되어 있다.

0

1

담화

0

2

맥락

0

3

㉠: 발화 ㉡: 청자

0

4

⑴ ㉡ ⑵ ㉠

0

5

진경

0

6

0

7

⑴ ㉡ ⑵ ㉠

0

8

0

9

10

담화가 이루어지는 장소 기초 확인 문제 7 ~ 9쪽

0

1

응집성은담화를구성하는발화(문장)들이형식적으로 긴밀하게연결되는것을말한다.④는통일성에관한 설명이다.

0

2

(가)는발화마다의미를지니고있지만그것들이하나 의주제로모이지않아무엇을말하고자하는지알기 어렵다.담화의의미가명확하게전달되려면(나)와같 이발화들의내용이하나의주제를향해밀접하게연관 되어야한다.

0

3

이글은승강기안에서일어난방귀사건을이야기하고 있는데,㉡은주제와관계없는장난감매장에관해이 야기하고있어통일성을해치고있다.

0

4

ⓐ의앞문장과뒤문장은서로반대되는내용이다.따 라서내용이서로반대인두개의문장을이어줄때쓰 는접속표현인‘하지만’이들어가는것이적절하다. 오답 풀이 ①그리고:단어,구,절,문장따위를병렬적으로연결 할때쓰는접속부사. ②그래서:앞의내용이뒤의내용의원인이나근거,조 건따위가될때쓰는접속부사. ③더욱이:그러한데다가더. ④따라서:앞에서말한일이뒤에서말할일의원인, 이유,근거가됨을나타내는접속부사.

0

5

(가)는미용실에서미용사가손님의머리를살피며말 하는상황이고,(나)는병원에서의사가환자의치료부 위를살피며말하는상황이다.화자와청자의관계,담 화가이루어지는장소등을고려할때“어떠세요?”의 의미는⑤가적절하다.

0

6

임진각은남북분단의아픔을상징하는곳으로,여학생 의할아버지가갈수없는고향에대한그리움때문에 해마다임진각에가신다고생각했기때문에㉠,㉡처럼

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1

0

2

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7

자신을 낮춰서 겸손하게

0

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9

10

㉠: 그 것 ㉡: 그런데

11

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13

② 교과서 기출 베스트 10 ~13쪽

(15)

0

1

⑴듣기와말하기는화자와청자가상호작용을통해지 식,정보,의견,감정등을주고받으며함께의미를공유 하는과정이다.

0

2

두사람은상대방의말을잘듣지않고각자자신이하 고싶은말만일방적으로하고있다.

0

3

화자는청자의감정과태도,지식수준등을고려하여 말해야한다.청자는화자의말을집중해서듣고,적절 한반응을보여야하므로화자와눈을맞추며화자의 말에집중하고있음을보여주는것이바람직하다.

0

4

아빠와민호는대화를통해서로가관심을표현하고마 음을주고받으며지내는것이중요하다는것을깨닫고 있다.

0

7

상대방의말에집중하고있음을보여주려면상대방의 눈을바라보며듣는것이바람직하다.

0

8

효진이는준호가한말을요약하여말하며준호의말을 듣고있다.

01

⑴ 청자, 의미 ⑵ 관계

0

2

0

3

은호

0

4

05

⑴ 상대방 ⑵ 친밀감

06

(가) 광수: 소극적 들어 주기 (나) 찬우: 적극적 들어 주기

07

0

8

준호가 한 말을 요약하여 말하며 기초 확인 문제 17 ~19쪽 말한것이다.

0

7

“차린건없지만많이먹으렴.”이라는수민의아빠의말 에는자신을낮춰서겸손하게표현하는우리의언어문 화가반영되어있다.

0

8

말하는사람을‘화자’,듣는사람을‘청자’라고하는데 (가)에서는누나와동생이화자가되기도하고청자가 되기도하면서대화를나누고있다.

0

9

고쳐쓴글에는‘이것’,‘이’와같은지시표현과‘하지 만’,‘또한’과같은접속표현이쓰여문장들이형식적으 로긴밀하게연결되어있다.반면(나)는문장들이긴밀 하게연결되지않아의미가잘전달되지않는다.

10

㉠의“갑작스러운일이라놀랐지만,한편으로우습기도 한것”이라는표현은앞문장에도있어서반복되므로 지시표현‘그것’으로고치는것이적절하다.㉡에는화 제를앞의내용과관련시키면서다른방향으로이끌어 나갈때쓰는접속표현‘그런데’가들어가는것이적절 하다.

11

(가)는화자와청자의관계,시간과장소,의도나목적 등을알수없기때문에담화의의미를정확하게파악 할수없다.

12

(나)는교실에서선생님이학생에게수업에늦은것을 꾸짖고있는상황이므로㉠에담긴궁극적인의미로는 ④가적절하다.

13

우리나라에는예의상한번쯤거절하는문화가있는데, 줄리엣은그런문화가있다는것을잘모르기때문에 손님이“괜찮아요.”라고한말을차를마시지않아도괜 찮다는의미로이해하였다. 일

(2) 소통과 공감

3. 담화와 의사소통

0

1

(가)의예나는광희의말을집중하여듣지않고(나)의

0

1

0

2

0

3

청자의 지식수준

0

4

0

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0

6

⑤ 교과서 기출 베스트 20 ~ 21쪽

(16)

정답

해설

0

1

‘먼훗날’과같이미래의불확실한어느날에‘당신’이화 자를찾아온상황을가정하여시상을전개하고있다.

0

2

이시에는이별한임에대한화자의그리움이나타난다.

0

3

이시는‘∼면/∼노라’의문장구조가반복되고,‘먼훗 날’,‘당신이’,‘나무라면’,‘잊었노라’와같은시어가반복 되어운율을형성하고있다. 오답 풀이 ㄱ.‘그래도’는반복되지않는다. ㄷ.각행을세마디로끊어읽는3음보가반복된다.

0

4

화자는“잊었노라”라는반어적표현을사용해임을잊 을수없다는자신의속마음을인상깊게드러내고있다.

0

1

0

2

0

3

0

4

㉠: 반어 ㉡: 잊을 수 없다.

0

5

0

6

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7

0

8

0

9

10

11

은행나무 열매

12

13

③ 교과서 기출 베스트 28 ~ 31쪽

0

4

㉠은혼잡한교통상황때문에차가매우느리게가서 답답한마음을“빨리도가네요.”와같이반대로표현한 것이다.

0

5

겉보기에는모순이지만그속에대상에관한통찰을통 해얻은진실을담고있는표현방법은역설이다.

0

7

“잊었노라”는‘당신’과이별한상황에처한화자가‘당 신’을잊을수없다는자신의속마음을반대로표현한 것이다.

0

8

<보기>는역설에대한설명이다.㉡,㉢,㉣,㉤에는역 설이쓰였지만㉠에는모순된표현이나타나있지않다.

0

9

독은건강이나생명에해가되기때문에보통부정적으 로인식된다.하지만화자는복어의독이복어알을보 호한다는점에주목하여,역설을써서‘복어의독’이복 어알을향한‘복어의사랑’이라고표현하였다.

01

운율

02

⑴ ㉡ ⑵ ㉠

03

04

느리게 간다.

0

5

역설

0

6

⑴ ㉢ ⑵ ㉡ ⑶ ㉠

0

7

당신을 잊을 수 없다.

0

8

0

9

부정적 기초 확인 문제 25 ~ 27쪽 일

(1 ) 먼 후일/독은 아름답다

4. 개성적인 발상과 표현 두학생은상대방의말을제대로듣지않고자신이하 고싶은말만일방적으로하여,대화를통한의미공유 가잘이루어지지않고있다.

0

2

아빠와민호는대화를통해서로오해하고있었음을알 게되었고,관심을표현하고마음을주고받으며지내는 것이중요함을깨달았다.

0

3

이모가조카의지식수준을고려하지않고말하여의미 공유가잘이루어지지않고있다.

0

4

광수는몸짓이나표정으로은미의말에집중하고있음 을보여주고,“저런,그래서?”,“그랬구나.”,“정말?”과 같은말을하며은미가말을이어갈수있게격려하는 소극적들어주기의방법을통해은미의말을공감하며 듣고있다.②와같은모습은나타나있지않다.

0

5

(나)에서찬우는은미의말을적극적으로공감하며들 어주고있다.찬우가은미의잘못을짚어주는장면은 나타나있지않다.따라서은미가쓴일기의내용으로 ④는적절하지않다.

0

6

효진이는자신의견해를드러내기보다는준호의감정 을헤아리고준호의처지에공감하며듣고있다.

(17)

0

5

이시에과거를회상하는내용은나타나있지않다.이 시는일상에서접할수있는소재인은행나무열매,밤 송이등이지니고있는부정적인특성에서긍정적인가 치를발견하고이를모순된표현을통해드러내고있다.

0

6

이시의화자는은행나무열매의구린내,밤송이의가 시,복어의독을각각은행나무열매,밤톨,복어알을보 호하기위한것으로생각하여긍정적으로바라보고있 다.1~3연의‘은행나무열매’,‘밤톨’,‘복어알’은4연에 서‘자식’으로연결된다.즉,이시는자식을소중히여 기고보호하려는부모의사랑이아름답고가치있음을 노래하고있다.

0

7

이시에서화자가새로운가치를발견해내는대상은1 연의은행나무열매,2연의밤송이,3연의복어알,4연 의술을끊은친구이다.2연을통해밤송이에는가시가 날카롭게찌르는특성이있음을알수있으며,3연을통 해복어알에는독이있다는특성을알수있다.

0

8

㉠~㉤중모순된표현은㉢이다.날카로운가시에찔리 면아픈것이자연스러운데㉢에서는“날카롭게찌르는 가시가너그럽다”라고표현하고있다.이는밤송이의 가시가밤톨을보호하는역할을하므로가시는밤톨에 게너그러운존재라는의미에서“너그럽다”라고표현 한것이다.

0

9

미래의상황을가정하여시상을전개하는것은(가)에 만해당한다.

10

<보기>의밑줄친“죽어도아니눈물흘리우리다.”에서 는임이떠날때자신은매우슬퍼할것이라는화자의 속마음을반대로표현하고있다.이처럼반어를써서 화자의속마음을반대로표현한것은㉡이다.

11

은행나무열매에서풍기는구린내는새나곤충등으로 부터은행나무열매를보호하는역할을하므로구린내 가향기롭다고표현한것이다.

12

(가)와(나)에는반어가쓰였다.(가)의화자는임을잊 을수없다는것을“잊었노라”라고반대로표현하였고, (나)의만화속두사람은절대로헤어지지않겠다는것 을“헤어질거야”라고표현하였다.

13

㉠에는역설이쓰였다.역설이쓰인표현은독자의주 의를끌고참신한느낌을준다.또한모순된표현속에 어떤의미가담겨있는지깊이생각해보게함으로써 그의미를강조할수있다.대상을비꼬아우스꽝스럽 게만들어웃음을유발하는것과는거리가멀다.

0

3

풍자는인물의부정적인면이나사회의부조리등을간 접적으로비판하여웃음을유발하는표현방법이다.대 상의긍정적인특성을강조하는것과는거리가멀다.

0

8

부자가양반신분을사려는까닭을고려할때여전히 신분에따른차별이있었음을알수있다.

0

9

제시된말은환자를갚지못해옥에갇힐위기에처한 양반이아무런대책없이밤낮으로울기만하자아내가 양반을나무라며한말이다.양반은엽전하나만큼의 값어치도안된다는말로양반의경제적무능력을비판 하고있다.

10

부자가두번째매매증서의내용을듣고양반의횡포 에환멸을느껴양반이되기를포기하는장면으로,빈 칸에들어갈말은‘도둑놈’이다.

0

1

비판

0

2

간접적으로

0

3

0

4

⑴ 후기 ⑵ 사회상 ⑶ 양반

0

5

ㄱ, ㄹ, ㅁ, ㄴ

0

6

⑴ ㉢ ⑵ ㉡ ⑶ ㉠

07

08

09

10

도둑놈 기초 확인 문제 35~37쪽 일

(2) 양반전

4. 개성적인 발상과 표현

(18)

정답

해설

0

1

이글은대상을간접적으로비판하며웃음을유발하는 풍자를통해양반들의무능함과허례허식,탐욕에대해 비판하고있다.따라서사회의부조리를직접적으로비 판한다는설명은적절하지않다.

0

2

부자는양반을불쌍히여겨서가아니라자신의비천한 신분때문에겪는수모에서벗어나기위해양반신분을 사려고하는것이다.

0

3

양반은가난해서관아에서환자를빌려다먹었는데환 자를갚을방법이없어밤낮울기만했다.신분이비천 해양반들로부터수모를겪던부자가이를알고양반의 환자를대신갚아주고양반의신분을샀다.

0

4

아무리더워도버선을벗지말아야한다고나타나있다.

0

5

(다)에서는양반이지켜야할규범을나열하며지나치 게체면을중요시하고허례허식에얽매여있는양반의 모습을풍자하고있다.

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6

양반신분을산부자는좌수와별감옆에앉혔고,양반 은그보다낮은위치에세웠다.이를통해양반과부자 의신분이바뀌었음을보여주고있다.

0

7

이글은풍자를통해조선후기양반들의부정적인삶 의모습을비판한소설이다.양반이지켜야할규범이 담긴매매증서의내용을통해체면을지나치게중요하 게여기고허례허식에얽매여있는양반의모습을풍자 하고있다.

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8

(나)에서통인이찍은도장모양을“북두성이세로로놓 이고삼성(參星)이가로로놓인듯했다.”라고표현하고 있다.

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9

첫번째매매증서에는양반으로서지켜야할규범이 나타나있다.부자는자신에게실질적인이익이있도록 증서내용을고쳐달라고군수에게요구하고있다.

10

(가)에의하면양반은농사를짓지않고장사를하지않

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1

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3

ⓐ: 환자 ⓑ: 수모

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12

장 차 나를 도둑놈으로 만들 셈입니까? 교과서 기출 베스트 38 ~ 41쪽

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4

참신하고개성적인표현을쓰는것도중요하지만읽는 사람이쉽게이해할수있는표현을써야자신의생각 이나느낌,경험을잘전달할수있다.

01

⑴ 속담 ⑵ 관용구

02

⑴ ㉡ ⑵ ㉠ ⑶ ㉢

0

3

참신하 게, 다채로워진다

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은아

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5

눈이 빠지게

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6

편지, 그리움

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8

참외

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9

⑴ 속 ⑵ 명 ⑶ 참

10

진심에서 나온 말 기초 확인 문제 45~47쪽 일

(3) 다양한 표현을 활용하여 글 쓰기

4. 개성적인 발상과 표현 음을알수있다.

11

이글은조선후기의부도덕한양반의모습을풍자하고 있고,<보기>는습관적으로외래어나한자어를쓰는모 습을풍자하고있다.이글과<보기>모두대상에대한 작가의비판의식이드러나있다. •작품 개관 <우리말 사랑 1> 자료실 갈래 현대시 제재 우리말 사랑 주제 습관적으로 외래어나 한자어를 쓰는 모습을 비판함. 특징 ① “발목 삘까 봐”, “피부병 걸릴까 봐”와 같이 비꼬아 서 대상을 풍자함. ② 고유어에 대응하는 의미의 외래어나 한자어를 사 용함.

12

양반의부도덕한모습을알게된부자는“장차나를도 둑놈으로만들셈입니까?”라고말하며양반이되는것 을포기한다.이는양반에대한작가의풍자가절정에 달한부분이다.

(19)

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5

진우의모습에알맞은관용구는‘몹시애타게오랫동안 기다리다.’를뜻하는‘눈이빠지게기다리다’이다.‘입을 모으다’는‘여러사람이같은의견을말하다.’라는의미 의관용구이다.

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7

‘나’가다리를다쳐목발을짚고다닐때슬기(‘너’)가적 극적으로도와주었다는내용을통해슬기가배려심이 깊은아이임을알수있다.

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9

(1)‘참새가방앗간을그저지나랴’라는속담을활용하 여떡볶이가게에자주들렀다는것을표현하였다.(2) 많은편지를주고받는것보다잠깐이라도만나서나누 는대화가좋다는의미의명언을활용하여직접만나 대화를나누고싶은마음을표현하였다.(3)슬기가없 어경기가재미없다는것을김이빠져맛이없는탄산 음료에빗대어표현하였다.

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1

이글은‘나’(유주)가슬기에게쓴편지글이다.(가)를통 해슬기는편지를보내는이가아니라편지를받는이 임을알수있다.

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2

(다)와(라)를통해슬기가적극적이고에너지가넘치 며,유쾌하고재미있는성격임을알수있다.제시된내 용에서는슬기가얌전하고수동적인지는알수없다.

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3

“비행기태우려고하는말이아닌거알지?”는관용구 ‘비행기태우다’를활용하여‘나’가칭찬한것이진심임 을드러내는표현이다.‘비행기태우다’는남을지나치 게칭찬하거나추어올려주는것을의미한다.

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4

㉠은‘참새가방앗간을그저지나랴’라는속담을활용한 표현으로,슬기와‘나’가떡볶이가게를지나치지못하 고자주들렀음을나타내고있다.‘참새가방앗간을그

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비행기 태우려고 하는 말이 아닌 거 알 지?

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① 교과서 기출 베스트 48 ~ 49쪽 저지나랴’는자기가좋아하는곳은그대로지나치지 못함을비유적으로이르는말이다.

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5

ⓐ는명언을활용한표현,ⓑ는관용구를활용한표현 이다.글을쓸때이처럼다양한표현을활용하면생각 이나느낌을효과적으로표현할수있고글의표현이 다채로워진다.여러가지생각을한꺼번에전달할수 있는것과는거리가멀다.

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6

‘새발의피’는아주하찮은일이나극히적은분량을뜻 하는속담이다.

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1

담화는화자와청자가주고받는발화의연속체이다.이 때발화는머릿속생각이음성언어로나타난것이다. 오답 풀이 ①은발화,③은장면,④는화자,⑤는청자에대한설 명이다.

0

2

㉠에는화제를앞의내용과관련시키면서다른방향으 로이끌어나가는‘그런데’를넣어앞뒤문장을이어주 면자연스럽고긴밀해진다.㉡은앞문장과뒤문장의 의미가연결되므로‘그리고’또는‘그러다가’를넣으면 자연스럽게연결된다. 누구나 100점 테스트 1회

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1

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4층에는, 있습니다

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5

문 화, 사회·문화적

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8

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9

“저런, 그래서?”, “그랬구나.”, “정말?”

10

④ 50~53쪽

(20)

정답

해설

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3

(나)에서는승강기안에서일어난방귀사건을이야기 하고있는데“4층에는제가좋아하는장난감매장이있 습니다.”는주제와관련이없는문장이다.담화의통일 성을해치고있으므로삭제해야한다.

0

4

(가)는상황맥락에대한설명이다.(나)의상황맥락을 보면선생님이늦게온학생을꾸짖는상황이므로,㉠ 의질문에학생은③과같이자신의잘못을인정하는 대답을하는것이바람직하다.

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5

우리나라에는예의상한번쯤거절하는문화가있는데 줄리엣은그런문화가있다는것을잘모르기때문에손 님의말에담긴의도를제대로파악하지못한것이다.

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6

대화할때화자와청자는고정되지않고계속바뀐다. 아빠가말할때에는아빠가화자,민호가청자이고,민 호가말할때에는민호가화자,아빠가청자이다.

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7

예나가광희의말을집중해서듣고있지않아둘사이 의의사소통이원활하게이루어지지않고있다.

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8

공감하며대화하면상대방이자신의이야기를들어주 는사람의견해를무조건따르게된다는내용은제시되 어있지않다.

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9

(나)에서광수는“저런,그래서?”,“그랬구나.”,“정말?” 과같은말을하며은미가말을이어가도록격려하고 있다.

10

㉠에서찬우는은미가한말을요약하여말해주고있 다.적극적들어주기에해당한다.

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2

(가)의4연에서“오늘도어제도아니잊고”를통해화자 가현재까지도이별한당신을잊지못하고그리워함을 알수있다.

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3

화자는술을마시던친구가자식을사랑하고소중히여 기는마음에술을끊은것을보고,역설의표현방법을 사용하여친구의독한마음을“아름답다”라고표현하 고있다.

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4

(나)에서양반신분을사서가지려하는부자의말이나, (다)에서양반의신분을판이후에스스로를낮추어말 하고행동하는양반의모습을볼때⑤의내용은적절 하지않다. 오답 풀이 ①(가)의“해마다군에서환자를빌려다가~이르렀 다.”에서나라에서곡식을빌려주었음을알수있다. ②(나)의“나는부자라도항상비천해서”라는부자의 말에서부유한평민계층이존재했음을알수있다. ③(나)의“내가장차그양반신분을사서가졌으면 해.”라는부자의말과(라)에서양반매매증서를만들 겠다는군수의말을통해돈으로신분을사고팔수있 었음을알수있다. ④가난한양반이나라에서빌린곡식을갚지못하고 결국양반신분을파는것을통해경제적으로몰락한 양반이있었음을알수있다.

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5

군수는거래를하면서증서를만들어두지않으면훗날 소송의빌미가될수있으므로고을사람들을증인으로 삼아매매증서를만들려고한다.양반신분매매의우 선순위를정하기위해서가아니다.

0

6

(가)는양반이지켜야할규범을제시한증서로,지나치 게체면을중시하고허례허식에얽매인양반의모습을 풍자한다.(다)는양반이누릴수있는특권을제시한 증서로,평민들에게횡포를일삼고부당한권력을누리 는양반의부도덕한모습을풍자한다.

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7

이글의작가는부당한특권을누리고횡포를저지르는 양반의모습을‘도둑놈’이란말을통해비판하고있다.

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8

(마)에서슬기가만나서수다를떠는것보다편지쓰기 를좋아한다는내용은제시되어있지않다.

0

1

(가)에서는‘당신’을잊을수없는화자의애절한마음을 “잊었노라”와같이반대로표현하는반어가사용되었 다.(나)에서는모순된표현속에진실을담고있는역 설을사용해자식에대한부모의사랑이가치있고아 름다움을말하고있다. 누구나 100점 테스트 2회

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1

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자식

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6

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7

도둑놈

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8

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9

10

⑤ 54~57쪽

수치

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참조

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