중간고사 대비
정답과 해설
일 일 일 일 일 일 일 79 80 81 82 83 86 78정답
과
해설
일(1 )엄마 걱정
1. 문학 작품의 관점0
2
시의 화자는 사람일 수도 있고 동물이나 식물 또는 사 물일 수도 있다.0
3
“엄마야 누나야 강변 살자.”라는 시구를 보면 이 시의 화자가 엄마, 누나와 함께 강변에 살기를 바라는 소년 임을 짐작할 수 있다. ‘나’라는 화자가 겉으로 드러나 있 지는 않다.0
9
㉣에서 성인이 된 ‘나’가 유년 시절을 떠올리며 슬픔을 느낀다는 것을 알 수 있다.10
1연의 시구 “나는 찬밥처럼 방에 담겨”에서 외롭고 쓸 쓸한 ‘나’의 처지를 ‘찬밥’에 빗대어 표현하고 있다.0
1
화자02
ㄱ03
현아0
4
⑴ 딸기 ⑵ 상황 ⑶ 사 투리0
5
⑴ ㉠ ⑵ ㉡06
⑴ 나 ⑵ 방 ⑶ 시장0
7
유 년0
8
㉠: 현재 ㉡: 엄마09
㉣10
③ 기초 확인 문제 9~11쪽0
2
“배춧잎 같은 발소리”는 시장에 나가서 열무를 팔고 집 으로 돌아오는 엄마의 지친 발소리를 ‘배춧잎’에 빗대어 표현한 것으로, 엄마가 피곤하고 지쳐 있음을 나타내고 있다.0
3
이 시는 화자가 자신의 어린 시절을 떠올리며 느끼는 슬픔을 주제로 하여 유년 시절 자신의 외롭고 쓸쓸했던 기억을 그려 내고 있다.0
4
1연에는 과거 유년 시절에 혼자 집에서 시장에 가신 엄 마를 기다리는 ‘나’의 모습이 나타나 있다. 2연에는 현 재 성인이 된 ‘나’가 자신의 유년 시절을 떠올리며 슬픔 을 느끼고 있음이 나타나 있다.0
5
이 시의 화자는 유년 시절을 회상하며 슬픔을 느끼는 ‘나’이고 <보기>의 화자는 자신을 사 갈 손님을 기다리 는 ‘지(딸기)’로, 각각 시의 겉에 드러나 있다. <보기>의 화자는 사투리를 써서 내용을 실감 나게 전달하고 작품 을 읽는 재미를 주고 있다. 오답 풀이 ② 이 시의 화자만 해당하는 내용이다. ③, ④ <보기>의 화자만 해당하는 내용이다. ⑤ 이 시와 <보기>의 화자 모두와 관련 없는 내용이다. •작품 개관 <딸기> 자료실 갈래 현대시 제재 딸기 주제 농작물의 가치 특징 ① 화자를 ‘딸기’로 설정하여 주제를 효과적으로 전달함. ② 사투리를 써서 내용을 실감 나게 전달하고, 작품을 읽 는 재미를 줌.0
6
‘윗목’은 온돌방에서 아궁이로부터 먼 쪽의 방바닥으 로, 불길이 잘 닿지 않아 아랫목에 비해 차가운 공간이 다. 화자는 외롭고 힘들었던 유년 시절을 아랫목에 비 해 상대적으로 차가운 공간인 ‘윗목’에 빗대어 표현하 고 있다.0
1
“어둡고 무서워”를 통해 화자가 홀로 집에 있는 동안에 무서움을 느꼈음을 알 수 있다. 또한 2연을 보면 이 시의 화자는 자신의 쓸쓸하고 외로웠던 유년 시절을 떠올리 며 슬픔을 느끼고 있으므로 ④의 내용은 적절하지 않다. 화자를 알 수 있는 시구 화자 • 나는 찬밥처럼 방에 담겨 • 지금도 내 눈시울을 뜨겁게 하는 •그 시절, 내 유년의 윗목 ‘나’ (성인이 된 ‘나’) <엄마 걱정>의 화자를 알 수 있는 시구 자료실0
1
④0
2
①0
3
⑤0
4
①0
5
①0
6
윗목 교과서 기출 베스트 12~13쪽0
1
서술자는 사건, 인물의 행동과 심리 등을 전달한다. 서 술자는 이야기 안에 등장하는 인물일 수도 있고 이야기 밖의 존재일 수도 있다.0
3
소설의 시점은 작가가 아니라 서술자의 위치나 시각(태 도)에 따라 나뉜다.0
5
<보기>의 서술자는 이야기 안의 주인공인 ‘나’이며 자 신의 이야기를 전달하고 있다.0
6
<동백꽃>은 1930년대 농촌 마을을 배경으로 한 소설이 다. 도시의 풍경이 잘 드러나 있다는 설명은 적절하지 않다.0
7
㉠~㉥을 사건이 일어난 시간 순서대로 나열하면 ‘㉡ -㉢ - ㉥ - ㉤ - ㉠ - ㉣’이 된다.0
9
<동백꽃>은 ‘나’의 집 수탉과 점순네 수탉이 싸우는 장 면으로 시작하였다가 ‘나’가 나흘 전에 점순이가 주는 감자를 거절한 사건으로 거슬러 올라간다. 그리고 다시 현재로 돌아와 ‘나’와 점순이의 갈등이 최고조에 이르렀 다가 해소된다. 이렇듯 ‘현재-과거-현재’의 역순행적 구성을 취하고 있으며 ‘닭싸움’을 매개로 하여 현재와 과거가 연결된다.0
1
②02
관점0
3
준서0
4
⑴ ㉡ ⑵ ㉢ ⑶ ㉣ ⑷ ㉠0
5
②0
6
②0
7
㉢, ㉠, ㉣0
8
감자, 거절한0
9
① 기초 확인 문제 17~19쪽0
1
이 글의 서술자는 이야기의 주인공인 ‘나’이다. ‘나’가 자 신의 이야기를 직접 독자에게 전달하고 있다.0
2
이 소설은 ‘나’의 집 수탉과 점순네 수탉이 싸우는 장면 으로 시작하였다가 ‘나’가 나흘 전에 점순이가 주는 감 자를 거절한 사건으로 거슬러 올라간다. (가)~(나)는 오 늘, (다)~(마)는 나흘 전 일이므로 (가)~(마)를 시간 순 서대로 나열할 때 첫 문단으로 적절한 것은 (다)이다.0
3
점순이가 ‘나’에게 감자를 준 것에는 ‘나’에 대한 관심과 애정을 표현하고자 하는 점순이의 의도가 담겨 있다.0
4
(가)와 (나)를 보면 “느 집엔 이거 없지?”라는 점순이의 말을 듣고 ‘나’는 점순이가 생색을 낸다고 생각하여 기 분이 상해 감자를 거절했음을 알 수 있다.0
5
점순이는 ‘나’의 씨암탉을 때리면서, 자신이 준 감자를 거절한 ‘나’에 대한 분풀이를 하고 있다.0
6
마름의 딸인 점순이가 자기네 닭을 괴롭히지만 소작인 의 아들인 ‘나’는 집안 관계 때문에 점순이에게 적극적 으로 대응하지 못하고 있다.0
7
점순이는 ‘나’에 대한 관심과 애정의 표시로 ‘나’에게 감 자를 주었다.0
8
양식이 부족해서 꾸어다 먹는 쪽은 점순네가 아니라 ‘나’ 의 집이다. ‘나’의 엄마가 ‘나’에게 점순이와 붙어 다니지 말라고 주의를 주는 까닭은 ‘나’가 점순이와 붙어 다니 다가 소문이 나거나 일을 저지르면 점순네가 노해 농사 지을 땅을 빼앗기고 집에서 쫓겨날 수 있기 때문이다.0
9
이 글은 ‘현재-과거-현재’와 같이 시간의 흐름이 뒤바 뀌어 나타나는 역순행적 구성을 취하고 있다.10
점순이가 ‘나’의 집 씨암탉을 잡아 때리는 까닭은 ‘나’가 점순이가 준 감자를 거절했기 때문이다. 이 사건이 나 타난 문단은 (라)이다.11
점순이가 ‘나’에게 감자를 건네고 ‘나’의 집 닭을 괴롭히 는 까닭을 전혀 알아채지 못하는 ‘나’의 모습을 통해 눈 치 없고 어수룩한 ‘나’의 특성이 드러난다.0
1
①0
2
③0
3
②0
4
⑤0
5
④0
6
마름0
7
관심0
8
③0
9
역순행적10
④11
⑤ 교과서 기출 베스트 20~23쪽 일(2)동백꽃
1. 문학 작품의 관점정답
과
해설
0
3
닭싸움은 점순이와 ‘나’의 갈등을 나타내는 소재로, 마 지막에는 점순네 닭이 죽게 되면서 갈등 해소의 실마리 를 제공한다. 오답 풀이 ① ‘나’를 향한 점순이의 애정을 드러내는 소재로 갈등 의 원인이 된다. ②, ③, ⑤ 갈등 해소의 실마리와는 관련이 없다.0
4
점순이는 ‘나’에 대한 관심을 표현하고자 ‘나’에게 감자 를 건넸지만 ‘나’는 점순이가 생색을 낸다고 생각하여 감자를 거절하였다.0
6
동백꽃에서 이야기를 전달하는 인물은 주인공인 ‘나’이 고, 이런 ‘나’와 갈등을 일으키는 인물은 점순이다.0
7
“필연코 요년이 나의 약을 올리느라고”를 통해 ‘나’는 점순이가 자기를 약 올리려고 일부러 닭싸움을 시킨다 고 생각하고 있음을 알 수 있다. ‘나’는 자신을 향한 점 순이의 마음을 전혀 알아채지 못하고 있다.0
8
그림에 나타난 상황은 ‘나’가 점순이가 한 말의 뜻을 모 르면서도 무턱대고 “그래!”라고 대답하는 상황이다.10
‘나’가 자신의 이야기를 직접 전달하고 있기 때문에 ‘나’ 의 생각과 심리를 자세히 알 수 있고, 눈치 없는 ‘나’의 모습이 해학적 분위기를 자아낸다. 오답 풀이 ㄷ. ‘나’가 점순이의 말과 행동에 담긴 의미를 제대로 파 악하지 못하고 자신이 판단한 대로 서술하므로 점순이 의 속마음을 제대로 알 수는 없다.0
1
⑴ ㉢ ⑵ ㉠ ⑶ ㉡02
느 집엔 이거 없지?0
3
④0
4
진우0
5
(1) ㉡ (2) ㉠06
⑴ ‘나’ ⑵ 점순이0
7
원형0
8
모르겠어0
9
사랑, 눈치10
⑤ 기초 확인 문제 27~29쪽0
1
이 소설의 서술자는 이야기 안에 등장하는 주인공 ‘나’ 로 자신의 이야기를 전달하고 있다.0
2
(가)에서 ‘나’는 닭에게 고추장을 먹이고, 자신의 닭이 싸움에서 점순네 닭을 이기기를 기대하고 있다. (나)에 서는 자기네 닭이 점순네 닭을 공격하자 신나서 고소해 한다. 그러나 (다)에서 상황이 역전되어 ‘나’의 닭이 점 순네 닭에게 공격을 당하자 실망하고 고추장을 많이 먹 이지 않은 것을 후회하는 모습이 드러나 있다.0
3
(가)에서 ‘나’는 자기네 닭이 점순네 닭을 이길 방법을 찾기 시작한다. ㉠은 점순네 닭을 이길 방법을 가리킨 다. “쌈닭에게 고추장을 먹이면 ~ 기운이 뻗친다 한다.” 를 통해 ‘나’가 자기네 닭에게 고추장을 먹이면 기운이 나서 점순네 닭을 이길 수도 있다고 생각하고 있음을 알 수 있다.0
4
(나)의 “동리에서도 소문이 났거니와 나도 한때는 걱실 걱실히 일 잘하고 얼굴 이쁜 계집애인 줄 알았더니”를 통해 ‘나’가 한때 점순이를 좋게 생각했음을 알 수 있다.0
5
㉢에는 점순이가 닭싸움을 붙여 놓고 태연하게 호드기 를 부는 것을 보고는 몹시 화가 나고 약이 오른 ‘나’의 심리가 드러난다.0
6
‘나’의 관심을 끌고 ‘나’를 약 올리기 위해서 닭싸움을 붙 여 놓고, ‘나’의 닭이 죽을 지경에 이르렀음에도 불구하 고 태연하게 호드기를 부는 모습에서 점순이의 영악함 이 드러난다.0
7
‘나’는 “뭐 이 자식아! 누 집 닭인데?” 하는 점순이의 말 을 듣고, 자신의 집과 점순네의 관계를 떠올리며 농사 지을 땅을 잃고 집에서도 쫓겨날까 봐 걱정하고 있다.0
8
(나)의 서술자는 어수룩하고 순박한 ‘나’인데 반해 <보 기>의 서술자는 이야기 밖에서 두 인물의 심리까지 꿰 뚫어 보고 이야기를 전달하고 있다. ‘나’가 서술자일 때 보다 순수하고 순박한 느낌과 해학적인 분위기가 덜해 진다.0
1
①0
2
①0
3
고추장0
4
①0
5
③0
6
④0
7
②0
8
⑤0
9
⑤10
둔한, 해학적11
③ 교과서 기출 베스트 30~33쪽 일(2)동백꽃
1. 문학 작품의 관점0
2
만화책만골라읽기보다는다양한분야의책을골고루 읽는것이좋다.0
1
⑴ 지혜 ⑵ 지식 ⑶ 정서 ⑷ 인간0
2
③0
3
⑤0
4
진경05
⑴ ㉡ ⑵ ㉠, ㉢, ㉣0
6
④0
7
선호0
8
책, 보약 기초 확인 문제 37~39쪽 일(1 )읽기의 생활화
2. 독서와 발표0
9
“한때는걱실걱실히~여우새끼같다.”라는내용을보 면‘나’가전에는점순이를좋게생각하고있었지만점 순이와갈등을겪으면서생각이바뀌었음을알수있 다.㉤은점순이에대한호감이사라졌음을보여주는 표현이다. 오답 풀이 ③‘나’는쌈닭에게고추장을먹이면기운이뻗친다는 말을믿고자기집닭에게고추장을먹이려한다.그렇 게하면점순네수탉을이길수있다고생각하는모습 에서‘나’의순진함이드러난다.10
‘나’의둔하고눈치없는모습은작품에해학적인분위 기를더하고독자의웃음을유발하는효과가있다.11
이소설에등장하는동백꽃은생강나무꽃으로,3월에 노란꽃이잎보다먼저피므로계절적배경이봄임을 알수있다.‘동백꽃’은낭만적인분위기를형성하는소 재인한편‘나’와점순이의갈등이해소되었음을드러내 는소재이다.또한후각적심상을통해‘나’와점순이의 화해와사랑을감각적으로드러낸다.새로운갈등을예 고하는소재라고는볼수없다.0
3
<맛있는책,일생의보약>은수필로,일상생활에서느 낀점이나생각을형식에얽매이지않고자유롭게쓴 글이다.정보를전달할목적으로객관적이고논리적으 로서술한글은설명문에해당한다.0
4
<맛있는책,일생의보약>의글쓴이는중학교2학년때 산악반활동을하였다.글쓴이는중학교3학년1학기 때도서반활동을통해박지원의소설을읽으며매력을 느끼고고전의가치를깨달았다.이러한도서반에서의 읽기경험을바탕으로읽기의가치와중요성을강조하 고있다.0
5
글쓴이는무협지를읽고나면주인공의이름말고는기 억에남는게없는데반해박지원의소설은주인공이 다음에어떻게되었을지궁금하게하고자신이주인공 이었다면어떻게했을지자꾸만생각하게만든다고하 였다.또한읽을수록새로운맛이우러나오고,문장이 품위있고아름답다고하였으며정신세계가넓어지고 수준이높아지는듯한느낌이든다고하였다.0
6
글쓴이는도서반활동을통해박지원의소설을읽으며 고전에재미를느끼고고전의가치를알게되었다.0
7
글쓴이는책이진정한인간으로나아가는통로이고,책 이인간다운삶을살고드높은가치를추구하는길을보 여준다고하였다.책이지구상의모든생명체에게행복 을안겨주는존재라는내용은제시되어있지않다.0
1
이글은수필이다.수필은일정한형식을따르지않고 인생이나자연또는일상생활에서의느낌이나체험을 자유롭게쓴글이다. 오답 풀이 ①소설,②시,④설명문,⑤논설문에대한설명이다.0
1
③0
2
④0
3
②0
4
④0
5
①0
6
보약 교과서 기출 베스트 40~41쪽정답
과
해설
0
2
발표하는 내내 과장된 몸동작을 취하면 산만한 느낌을 주고 청중의 주의를 집중시키기 어려울 수 있다. 적절 한 때에 자연스럽고 적절한 몸동작을 취해야 전달력을 높이고 청중의 주의를 끌 수 있다.0
4
수집한 자료들을 모두 발표 자료로 제시하기보다는 발 표 주제와 관련 없는 것이나 불필요한 것은 삭제하고 핵심 정보를 중심으로 하여 자료를 선정해야 한다.0
1
⑴ 발표 ⑵ 핵심 정보 ⑶ 준언어적, 비언어적0
2
지민0
3
ㄹ, ㄷ, ㄴ, ㅁ, ㄱ0
4
④0
5
출처0
6
진우0
7
ㄱ0
8
⑴ ㉠ ⑵ ㉡0
9
② 기초 확인 문제 45~47쪽 일(2)발표하기
2. 독서와 발표0
1
⑤0
2
④0
3
④0
4
①0
5
준언어적 표현: ㉢ 비언어적 표현: ㉠, ㉡, ㉣ 교과서 기출 베스트 48~49쪽0
1
발표할 때 말이 너무 빠르면 청중이 발표 내용을 알아 듣기 어려울 수 있다. 그러나 너무 느리게 말하면 청중 이 지루함을 느낄 수도 있으므로 말의 빠르기를 적절하 게 조절해야 한다.0
2
해외로 불법 반출된 우리나라 문화재의 수량은 제시되 어 있지 않다. 오답 풀이 ①, ② (가)를 통해 알 수 있다. ③ (다)를 통해 알 수 있다. ⑤ (마)를 통해 알 수 있다.0
3
제시된 자료는 우리나라 문화재의 해외 반출 유형을 보 여 주는 자료이므로 우리 문화재의 반출 유형을 설명하 고 있는 (라)에서 제시하는 것이 적절하다.0
4
제시된 자료를 통해 문화재 환수 현황의 변화를 한눈에 파악할 수 있으며, 구체적인 수치가 제시되어 있어 청 중이 발표 내용을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다.0
2
글쓴이는 중학교 3학년이 되어 특별 활동으로 도서반 활동을 선택하였고, 박지원의 글이 담긴 책을 직접 골 라 읽게 되었다.0
3
(나)에서 글쓴이는 한문 문장을 번역한 예스러운 문체 는 별 거부감이 없었다고 하였다.0
4
읽기가 다양한 음식의 맛을 체험할 수 있게 해 준다는 내용은 제시되어 있지 않다.0
5
(라)에서는 읽기의 가치와 중요성에 대해 말하고 있다. 책은 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 길을 보여 주고, 진정한 인간으로 나아가는 통로라고 말하고 있으므로 ㉠에 들어갈 말로는 ①이 적절하다.0
6
(가)에서 글쓴이는 박지원의 소설을 읽으며 느낀 점을 보약을 먹은 것에 빗대어 표현하고 있다.0
5
발표 내용을 마련하거나 발표 자료를 만들면서 다른 사 람이 만든 자료를 이용할 때에는 반드시 출처를 밝혀야 한다.0
6
해외에 있는 우리나라 문화재 문제에 대한 대응 방안을 제시한 부분은 ‘도입’이 아니라 ‘전개’ 부분이다.0
7
빈칸에는 해외에 있는 우리나라 문화재 문제에 대한 대 응 방안이 들어가야 한다. 따라서 ‘ㄱ’, ‘ㄴ’, ‘ㄷ’ 중 빈칸 에 들어갈 내용으로는 ‘ㄱ’이 적절하다. ‘ㄴ’과 ‘ㄷ’은 ‘대 응 방안’이 아니라 ‘문제’에 해당하는 내용이다.0
9
전문가의 말을 인용한 내용은 제시되어 있지 않다.0
2
(가)의 화자는 2연에서 자신의 외롭고 힘들었던 유년 시절을 ‘윗목’에 빗대어 표현하고 있다.0
3
‘무심함’은 ‘당신’이 ‘나’에게 보이는 태도이다. 오답 풀이 ①, ④ 3연 1행에 ‘당신’을 향한 ‘나’의 인내와 기다림이 드러난다. ②, ③ 2연 3행에 ‘당신’을 향한 ‘나’의 희생과 헌신이 드 러난다.0
4
(나)의 첫 문장을 보면 “나흘 전 ~ 잘못한 것은 없다.”라 고 하며 ‘나’가 과거를 회상하고 있다. 즉, 사건이 일어 난 순서에 따라 구성한 것이 아니라 시간의 흐름을 바 꾸어 내용을 구성하고 있다. 오답 풀이 ③, ④ 이 글의 서술자는 등장인물 ‘나’이다. 주인공인 ‘나’가 자신의 이야기를 직접 전달하고 있다.0
5
(가)의 마지막 문장과 (나)의 첫 번째 문장을 보면 ‘나’는 점순이의 마음을 제대로 이해하지 못하고 있음을 알 수 있다.0
6
‘감자’는 ‘나’에 대한 점순이의 관심과 애정이 담겨 있는 소재로, ‘나’가 점순이가 주는 감자를 거절하며 둘 사이 에 갈등이 시작된다.0
7
‘나’는 점순네 수탉을 이기기 위해 자기네 집 수탉에게 고추장을 먹인다.0
8
쌈닭에게 고추장을 먹이면 기운이 뻗친다는 말을 믿고 자기네 집 수탉에게 고추장을 먹이고, 고추장을 덜 먹 여서 닭싸움에서 진 것이라고 생각하는 것을 보아 순진 하고 어수룩한 성격임을 알 수 있다.0
9
‘나’의 가족은 점순네 덕분에 농사지을 땅과 집터를 빌 려 살고 있다. 그런데 ‘나’가 점순네 닭을 죽였다는 것이 알려져 땅을 빼앗기고 집에서 쫓겨나게 될까 봐 걱정이 되어서 울음을 터뜨린 것이다.10
이 글에서 ‘닭싸움’은 ‘나’와 점순이의 갈등을 나타내는 소재로, 마지막에는 갈등 해소의 실마리를 제공하기도 한다. ‘동백꽃’은 ‘나’와 점순이의 갈등이 해소되었음을 드러내며, 낭만적인 분위기를 형성하기도 한다.0
1
(나)의 화자는 자신을 ‘나룻배’, ‘당신’을 ‘행인’에 비유하 여 임에 대한 자신의 마음을 드러내고 있다. 오답 풀이 ① (가)와 (나)의 화자는 모두 ‘나’로, 시의 겉에 드러나 있다. ② (가)의 화자는 자신의 유년 시절을 회상하고 있다. ③ (가)의 “나는 찬밥처럼 방에 담겨”에서 아무도 돌보 지 않는 외롭고 쓸쓸한 ‘나’의 처지를 찬밥에 빗대어 표 현하고 있다. ⑤ (나)의 화자는 “당신이 언제든지 오실 줄만은 알아 요.”와 같이 경어체를 사용하여 진정한 사랑을 이루고 자 하는 의지를 전달하고 있다. •작품 개관 <나룻배와 행인> 자료실 갈래 현대시 제재 나룻배, 행인 주제 희생과 믿음을 통한 진정한 사랑의 실천 의지 특징 ① 화자는 자신을 ‘나룻배’에 비유하여 임에 대한 자신의 마음을 드러내고 있음. ② 수미상관의 구조를 취하여 시에 안정감을 부여하며, ‘나’와 ‘당신’의 관계를 강조함. 누구나 100점 테스트 1회 일0
1
④0
2
윗목0
3
⑤0
4
⑤0
5
②0
6
감자0
7
③0
8
⑤0
9
⑤10
해소, 동백꽃 50~53쪽0
5
㉠, ㉡, ㉣은 몸짓을 활용한 것으로 비언어적 표현에 해 당한다. ㉢은 목소리를 달리하여 당부하고 싶은 내용을 강조하는 것으로 준언어적 표현에 해당한다.정답
과
해설
인이 구입하여 들여오는 방법이 있다고 소개하고 있으 므로 ②는 적절하지 않다.10
<보기>의 자료를 통해 우리나라로 환수한 문화재의 양 이 증가하였음을 한눈에 파악할 수 있다. 따라서 해외 에 있는 우리나라 문화재의 환수 현황을 이야기하고 있 는 (다)에 들어가는 것이 적절하다.0
1
이 글은 수필로, 수필에는 글쓴이의 경험과 생각이 담 겨 있다. 오답 풀이 ②는 희곡, ③은 기사문, ④는 시, ⑤는 소설에 해당하는 특징이다.0
2
한문 문장을 번역한 예스러운 문체는 무협지와 박지원 의 소설의 공통점이다. 그리고 글쓴이는 예스러운 문체 에 거부감이 없었다고 말했을 뿐, 문체 때문에 글이 수 준 높게 느껴졌다는 내용은 제시되어 있지 않다.0
3
(다)에서 글쓴이는 책을 읽으면서 자신의 정신세계가 보약을 먹은 듯이 수준이 높아지는 느낌이 들었다고 하 였다.0
4
“몇백 년 전 글을 쓴 사람의 숨결”은 책에 담긴 옛사람 의 생각이나 감정을 의미하고, “글을 다리로 하여 건너 와”는 글을 매개로 하여 글쓴이와 독자가 만난다는 것 을 의미하므로 ②의 내용이 적절하다.0
5
(나)에서 글쓴이는 자신이 지금 소설을 쓰고 있는 것은 박지원의 책 때문이라고 하였다.0
6
이 글에 ②와 관련된 내용은 나타나 있지 않다.0
7
(가)에서 발표 순서를 제시하고 있지는 않다. 오답 풀이 ① ‘혹시 이 그림을 아십니까?’, ‘왜 우리나라 문화재가 다른 나라에 있는지 궁금하시죠?’ 등 청중에게 질문을 던져 청중의 관심과 호기심을 유발하고 있다. ② 발표하기는 공적인 말하기이므로 ‘여러분, 혹시 이 그림을 아십니까?’와 같이 높임말을 사용하고 있다. ④ 큰 목소리로 말하고(준언어적 표현), 친구들을 바라 보며 잠시 기다림으로써(비언어적 표현) 청중이 발표 내용에 더 집중하게 만들고 있다.0
8
(나)에서 문화재의 개념을 설명하고 있지는 않다.0
9
(나)를 보면 해외로 반출된 문화재를 공공 기관이나 개 누구나 100점 테스트 2회0
1
①0
2
⑤0
3
보약0
4
②0
5
소설가0
6
②0
7
⑤0
8
①0
9
②10
(다), 증가 54~57쪽0
1
늦게까지 돌아오지 않는 엄마를 홀로 기다리며 무서움 과 슬픔에 눈물을 흘렸던 화자에게는 이러한 유년 시절 이 차갑고 시리게 느껴지기 때문에 “내 유년의 윗목”이 라고 표현하였을 것이다. 평가 요소 확인 화자가 자신의 유년 시절을 “내 유년의 윗목”이라고 표현 한 까닭을 바르게 파악하였다. 주어진 문장 형식에 맞추어 서술하였다. 평가 기준 p 8 ~110
1
화자에게 유년 시절은 ‘윗목’처럼 차갑고 시린 느낌이기 때 문이다.0
2
‘나’의 집이 마름인 점순네 집의 눈치를 봐야 함.0
3
㉠: 눈치가 없다./둔하다. ㉡: 아직 사랑의 감정에 눈뜨지 못했다. ㉢: 제대로 파악하지 못하고0
4
‘나’의 관심을 끌고 싶었어요.0
5
주인공이 다음에 어떻게 되었을지 궁금하게 하고 내가 주 인공이라면 어떻게 했을지 자꾸만 생각하게 만들었어요.0
6
정신세계가 한층 더 넓어지고 수준이 높아지는0
7
청중이 발표의 내용을 이해하는 데 도움을 준다./청중이 발표 내용을 한눈에 알아볼 수 있게 한다.0
8
ⓐ: 준언어적 표현 ⓑ: 비언어적 표현 창의ㆍ융합ㆍ코딩 서술형 테스트 58~61쪽0
2
‘나’의 집은 소작인으로, 마름인 점순네 집을 통해 땅을 빌려 농사를 짓기 때문에 점순네 집의 눈치를 보며 살 고 있어서 ‘나’는 점순이에게 함부로 행동할 수 없다. 평가 요소 확인 ‘나’가 소극적으로 대응하는 까닭을 바르게 파악하였다. ‘나’의 집과 점순네 집의 관계를 바르게 파악하였다. 평가 기준0
3
이 글의 서술자 ‘나’는 눈치가 없고 둔하며, 아직 사랑의 감정에 눈뜨지 못해 점순이의 말과 행동에 담긴 의도를 제대로 파악하지 못하고 자신이 판단한 대로 서술하고 있다. 평가 요소 확인 ㉠의 내용을 바르게 고쳐 썼다. ㉡의 내용을 바르게 고쳐 썼다. ㉢의 내용을 바르게 고쳐 썼다. 평가 기준0
4
(다)에서 ‘나’가 소리를 질러도 전혀 놀라지 않는다는 점 에서 점순이가 일부러 ‘나’가 볼 수 있도록 씨암탉을 때 리고 있었음을 알 수 있다. 점순이의 행동은 자신의 호 의를 거절한 ‘나’에 대한 분풀이이면서 ‘나’의 관심을 끌 기 위한 것임을 짐작할 수 있다. 평가 요소 확인 점순이가 ‘나’의 씨암탉을 잡아 때린 까닭을 바르게 파악 하였다. 주어진 문장 형식에 맞추어 서술하였다. 평가 기준0
5
(다)의 “무협지를 읽고 나면 ~ 자꾸만 생각을 하게 만들 었다.”를 통해 주인공과 관련하여 박지원의 소설과 무 협지가 어떤 차이가 있었는지 이야기하고 있다. 평가 요소 확인 주인공과 관련한 박지원 소설과 무협지의 차이점을 바르 게 파악하였다. 구어체로 서술하였다. 평가 기준0
6
(라)의 “책을 읽으면서 내 정신세계가 무슨 보약을 먹은 듯이 한층 더 넓어지고 수준이 높아지는 듯한 느낌이 들었다.”라는 내용을 통해 글쓴이가 책을 보약에 비유 한 까닭을 알 수 있다. 평가 요소 확인 글쓴이가 책을 ‘보약’에 비유한 까닭을 바르게 파악하였 다. 빈칸에 들어가기에 알맞은 형식으로 서술하였다. 평가 기준0
7
발표 내용에 맞는 적절한 자료를 제시하면 청중이 발표 내용을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 평가 요소 확인 발표할 때 시각 자료를 활용하여 얻을 수 있는 효과를 바 르게 파악하였다. 완결된 하나의 문장으로 서술하였다. 평가 기준0
8
㉠은 손짓을 통해 청중이 자료를 보도록 유도하는 비언 어적 표현, ㉡은 청중에게 질문을 던지는 언어적 표현, ㉢은 목소리를 달리하여 내용을 강조하는 준언어적 표 현에 해당한다. 평가 요소 확인 ⓐ에 들어갈 용어를 바르게 파악하였다. ⓑ에 들어갈 용어를 바르게 파악하였다. 평가 기준정답
과
해설
0
1
이 시에서는 “나는 찬밥처럼 방에 담겨”, “배춧잎 같은 발소리” 등과 같이 비유를 써서 화자의 정서를 드러내 고 있다. 오답 풀이 ⑤ 원래 표현하려는 내용을 실제 의미와는 반대되는 말 로 표현하는 것은 ‘반어’이다. 이 시에 반어는 쓰이지 않 았다.0
2
이 시의 화자는 1연에서 유년 시절 홀로 방에서 엄마를 기다리며 느꼈던 감정을 드러내고 있고, 2연에서는 과 거를 회상하면서 현재 느끼는 슬픔에 대해 이야기하고 있다.0
3
이 시의 화자는 유년 시절에 시장에 간 엄마를 홀로 기 다리며 외로움과 무서움에 눈물을 흘렸다. 그리고 어른 이 되어 유년 시절을 떠올리며 슬픔과 안타까움을 느끼 고 있다. 그러므로 이 시의 주제는 ‘외롭고 무서웠던 유 년 시절을 떠올리며 느끼는 슬픔’으로 볼 수 있다.0
4
<보기>의 화자는 ‘딸기’로, 자연의 도움과 농부의 수고 로 자란 것이다. 마지막 행에서 “몸값이나 후하게 쳐주 셔야겄슈”라고 말하는 것을 보아 사람들이 제값을 주고 딸기를 사 가기를 바라고 있다.0
5
이 소설의 서술자는 이야기 속 주인공인 ‘나’로, 자신의 관점에서 이야기를 전달하고 있다.0
6
점순이의 마음을 전혀 알아채지 못하는 데서 ‘나’가 눈 치가 없고 둔한 인물임을 알 수 있다.0
7
점순이는 ‘나’에게 호의가 있기 때문에 ‘나’에게 맛있는 감자를 주었을 것이다. 즉, 감자를 통해 ‘나’를 좋아하는 마음을 간접적으로 전달하고 있다.0
8
점순이는 ‘나’에게 감자를 주며 관심을 표현했지만, ‘나’ 는 점순이의 의도를 알아차리지 못하고 점순이가 생색 을 낸다고 생각해 감자를 거절한다. 이에 점순이는 마 음에 상처를 입고 둘 사이에 갈등이 시작된다. 평가 요소 확인 ‘나’가 점순이가 준 감자를 거절하여 갈등이 시작되었음 을 파악하였다. 주어진 문장 형식에 맞추어 서술하였다. 평가 기준0
9
(가)는 이 소설의 절정 부분으로, 갈등이 최고조에 이르 면서 동시에 갈등 해결의 실마리가 제시되는 부분이다.10
(나)에서 점순이와 ‘나’의 갈등이 해소되며 둘은 동백꽃 속으로 파묻힌다. 그리고 ‘나’는 ‘알싸한 그리고 향긋한 그 냄새’에 정신이 아찔해진다. 후각적 심상을 활용하 여 둘의 화해와 사랑을 감각적으로 표현하고 있는 부분 은 이 글의 마지막 문장이다.11
<보기>의 서술자가 점순이이므로 점순이의 심리가 직 접적으로 잘 드러난다.12
이 글의 글쓴이는 박지원의 소설을 읽으며 고전에 매력 을 느꼈던 경험을 이야기함으로써 고전의 가치를 깨우 쳐 주고, 우리 인생에서 책 읽기가 얼마나 중요한지를 효과적으로 전달하고 있다.13
‘자기 마음에 드는 책’은 자신의 수준에 맞고 자신의 흥 미와 관심을 불러일으킬 수 있는 책일 가능성이 높다. 따라서 ㉠에는 각자의 관심과 수준을 고려하여 책을 골 라 읽음으로써 독서의 즐거움을 느끼라는 선생님의 의 도가 담겨 있다고 볼 수 있다.14
(나)에서 〈허생전〉의 ‘한문 문장을 번역한 예스러운 문 체’에 거부감이 없었다고 말한 것을 보아, 일상생활에 서 사용하는 친근한 문체가 쓰였다는 ⑤는 적절하지 않 음을 알 수 있다. 일0
1
②0
2
③0
3
유년, 슬픔0
4
⑤0
5
③0
6
④0
7
호의, 간접적0
8
‘나’가 점순이가 주는 감자 를 거절한 사건이다.0
9
④10
알싸한, 아찔하였다11
①12
⑤13
①14
⑤15
④16
인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 길을 보여 준다.17
⑤18
①19
②20
해외에 있는 우리나라 문화 재에 관심을! 중간고사기본 테스트 1회 62~69쪽15
글쓴이는 보약을 먹으면 몸이 건강해지듯, 책을 읽고 자신의 정신세계가 더 넓어지고 수준이 높아지는 듯한 느낌을 받았기 때문에 ‘책’을 ‘보약’에 빗대어 표현한 것 이다. 즉, 책이 정신적인 부분을 채우고 건강하게 만들 어 준 것이므로 잘못 이해한 학생은 지민이다.16
(마)를 보면 이 세상에 인간으로 나서 인간으로 살면서 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 길을 책이 보여 준다고 말하고 있다. 평가 요소 확인 읽기가 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 길 을 보여 준다는 것을 파악하였다. 주어진 조건에 맞추어 서술하였다. 평가 기준17
발표하기는 공적인 말하기이므로, 발표자는 격식을 갖 추어 높임말을 사용하고 있다. 오답 풀이 ① ‘혹시 이 그림을 아십니까?’, ‘왜 우리나라 ~ 궁금하 시죠?’와 같이 질문을 던지며 청중의 관심과 흥미를 유 발하고 있다. ② (가)의 마지막 문장에서 발표 내용을 간략하게 소개 하고 있다. ③ 문화재청의 조사 결과를 인용하고 있다. ④ [화면 3]에 ‘출처: 문화재청’이라고 표기하고 있다.18
(가)는 발표의 도입 부분이다. 여기서 발표자는 안견의 〈몽유도원도〉를 제시하여 청중의 관심과 호기심을 유 발하고 있다.19
[화면 10]은 막대그래프를 활용하여 환수한 문화재의 양이 증가하였음을, 즉 수치의 변화를 한눈에 파악할 수 있게 하고 있다.20
발표자는 힘찬 목소리로 해외에 있는 우리나라 문화재 에 지속적인 관심을 가질 것을 당부하고 있다. 평가 요소 확인 발표자가 우리나라 문화재에 지속적인 관심을 가질 것을 당부하고 있음을 파악하였다. 주어진 조건에 맞추어 서술하였다. 평가 기준0
1
2연의 “지금도 내 눈시울을 뜨겁게 하는”에서 아직도 유년 시절을 떠올리면 슬프고 안타까운 마음이 있음을 알 수 있다.0
2
㉣은 ‘나’의 외로움이 고조되는 장면으로, 시각적 심상 이 아니라 청각적 심상이 느껴진다.0
3
“안 오시네”, “엄마 안 오시네”, “안 들리네”와 같이 비 슷한 표현을 반복하여 아무리 기다려도 엄마가 오지 않 는 상황과 이로 인한 ‘나’의 외롭고 쓸쓸한 마음을 강조 하고 있다.0
4
<보기>의 화자 ‘엄마’는 자신의 유년 시절이 아니라, 자 식의 유년 시절을 회상하고 있다.0
5
(나)의 “우리가 이 동리에 들어온 것은 근 삼 년째가 되 어 오지만”에서 ‘나’가 이 동네에 산 지 삼 년째임을 알 수 있다. 오답 풀이 ② (가)의 “고놈의 ~ 모른다.”에서 ‘나’는 점순이가 자기 를 못살게 구는 까닭을 알지 못하고 있음을 알 수 있다. ③ ‘나’가 점순이의 호의를 거절해 점순이의 마음이 상 한 것이다. ④ 닭싸움을 붙인 것은 ‘나’가 아니라 점순이다.0
6
점순이는 감자를 거절한 ‘나’에 대한 분풀이로, ‘나’가 보 는 데서 ‘나’의 집 씨암탉을 때리고 있다.0
7
‘나’가 점순이가 주는 감자를 거절하면서 점순이가 마음 에 상처를 입게 되고, 둘 사이에 갈등이 시작된다. 평가 요소 확인 ‘나’가 감자를 거절한 장면이 갈등이 시작되는 부분임을 파악하였다. 주어진 조건에 맞추어 서술하였다. 평가 기준 중간고사기본 테스트 2회0
1
⑤0
2
④0
3
엄마가 오지 않는0
4
②0
5
①0
6
①0
7
“난 감자 안 먹는다. 니나 먹어라.”0
8
①0
9
②10
①11
(다)12
⑤13
⑤14
책을 읽으면서, 느낌이 들었다15
⑤16
소설가가 되었어요.17
⑤18
②19
㉠20
③ 70~76쪽정답
과
해설
0
8
(라)에서 ‘나’는 자신의 수탉이 거의 죽을 지경에 이르렀 는데도 태연하게 호드기만 불고 있는 점순이를 보고 참 을 수 없이 화가 나 있다.0
9
“즈이는 마름이고 우리는 그 손에서 배재를 얻어 땅을 부치므로”에서 점순네는 마름, ‘나’의 집은 소작인임을 알 수 있다. ‘배재’는 ‘마름과 소작인이 주고받는 소작권 위임 문서’이다.10
‘나’는 ‘나’의 수탉이 죽을 지경에 이른 것을 보고 크게 화가 나 그만 점순네 수탉을 때려죽이고 만다. 그러다 점순이의 “누 집 닭인데?”라는 말을 듣고 자기가 마름 인 점순네 닭을 죽였다는 것을 깨닫고 ‘나’의 집이 곤란 해질까 걱정하기 시작한다.11
학생이 설명하는 것은 ‘결말’ 단계에 대한 설명이다. 이 글에서 결말 단계에 해당하는 부분은 (다) 문단이다.12
글쓴이는 한자로 제목이 씌어 있어서 아이들이 거의 손 을 대지 않는 책 가운데 하나를 꺼내 들었다고 하였다. 그러므로 다른 친구들이 읽어서 박지원의 소설을 고른 것은 아니다.13
박지원의 소설이 무협지와 다른 점 중에 하나가 다음 내용을 궁금하게 하고 주인공에 대해 깊이 생각하게 만 든다는 것이다.14
보약을 먹으면 건강해지듯이 글쓴이는 책을 읽고 자신 의 정신세계가 넓어지고 수준이 높아지는 듯한 느낌을 받았기 때문에 책을 ‘보약’에 빗대어 표현하고 있다.15
통로를 통해 자신이 원하는 곳에 갈 수 있는 것처럼 책 을 통해 인간다운 삶의 가치를 깨닫고 진정한 인간으로 나아갈 수 있어 책을 ‘통로’에 빗대어 표현하고 있다.16
(나)에서 글쓴이는 자신이 지금 소설을 쓰고 있는 것이 특별 활동 시간에 읽었던 박지원의 책 때문이라고 하 였다. 평가 요소 확인 도서반에서의 경험이 글쓴이의 진로에 영향을 미쳐 ‘소설 가’가 되었음을 파악하였다. 구어체로 서술하였다. 평가 기준17
발표 내용을 구성할 때에는 발표 내용을 조직한 뒤 발표 문과 발표 자료를 만들어야 한다. 발표문을 작성할 때에 는 청중 앞에서 말할 내용을 그대로 적을 수도 있고, 핵 심 내용을 중심으로 하여 간단히 메모할 수도 있다.18
<화면 3>은 해외에 있는 우리나라 문화재 현황을 지도 를 활용하여 한눈에 파악할 수 있게 구성되어 있다. 각 나라에 반출된 문화재가 몇 점인지는 제시되어 있지만 어떤 문화재가 반출되었는지는 나타나 있지 않다.19
<보기 1>에서 설명하는 표현 요소는 ‘준언어적 표현’이 다. 이에 해당하는 것은 ㉠이다. 오답 풀이 ㉣ 몸동작이나 표정, 시선 등에 해당하는 ‘비언어적 표 현’이다.20
발표 내용을 구성할 때 다양한 매체에서 찾은 자료의 원문을 모두 제시할 필요는 없다. 핵심 정보를 중심으 로 하여 자료를 선정해서 청중이 알아보기 쉽고 내용을 이해하는 데 도움이 되도록 구성해야 한다.일 일 일 일 일 일 일 79 80 81 82 83 86 78