다문화학생 진로·진학지도 및 상담의 이해
다문화가정 학부모 진로진학 상담
다문화학부모에 대한 자녀의 진로진학 상담
1 다문화가정 학부모 진로진학 상담
1) 다문화가정 학부모의 진로진학지도 과정
(1) 다문화가정 학부모 진로진학지도 시 유용한 상담기법
다문화가정 학부모와 상담을 하면서 자녀의 진로에 대한 협의를 위해 필요한 항목을 몇 개 제시하고 넘어가려 합니다.
① 공감적 이해다. 이것은 상담자가 다문화가정학부모의 입장에서 그분들의 세계를 이해하려는 노력입니다. 곧 전화나 면대면 대화 시 학부모님의 감정을 공감해주는 태도가 필요함을 말합니다.
② 전문용어를 피하는 것입니다. 교육전문용어는 다문화가정 학부모들에게 교사의 외적 권위를 보여주는 위험한 언어입니다. 가급적 쉬운 용어로 바꾸어 설명하는 습관을 들여야 합니다.
③ 긍정의 태도를 보여주는 것입니다. 먼저 면담하는 동안 부모에 대한 긍정적 감정을 보여주는 것도 좋다. 가령 베트남에서 온 학부모를 만나는 경우, 불교신자라는 것을 사전에 알고 있습니다면 ‘부모님과 만난 것이 참으로 감사합니다’, ‘아이와 저와 부모님이 좋은 인연으로 만난 것 같습니다. 아이의 꿈도 잘 준비해보자’ 등의 긍정적 태도를 보여주는 것입니다.
④ 이주배경 학부모님을 만나면 천천히 말합니다. 한국어가 아직 서투른 부모와 이야기하는 경우, 때로는 교사가 많은 진로정보를 제공하겠습니다는 의욕이 앞서서 빠르게 많은 정보를 제공하는 우려를 범하지 말아야 합니다. 시간에 쫓기지 않는 상담시간대, 최대한 조용한 분위기 등에서 의사소통이 더욱 원활해질 것입니다.
(2) 다문화가정 학부모 대상 진로진학지도를 위한 카드 만들기
다문화가정 학부모를 대상으로 하여 부모님이 자녀에게 진로지도를 하고 진로상담을 할 수 있도록 도와주는 것도 좋은 역할입니다. 그러나 이 경우 자녀와의 원활한 의사소통이 부모가 가능해야 합니다.
아울러 한 장짜리 자녀 진로상담 카드를 만들어 부모님께 드리는 것도 좋은 방법입니다.
그리고 이 카드는 다국어로 만들어 학부모 상담 시 공유하고 선물로 드리는 것도 좋은 방법입니다. 또는 이런 내용을 소개하고 부모님이 원하는 내용을 직접 써서 가져가도록 하는 방법도 있습니다.
| 부모님의 진로상담카드 항목 예시 |
① 아이들은 부모를 따라합니다.
- 직업인으로서의 기본적인 소양을 보여 준다.
② 아이들의 자기 이해를 높여주자.
- 흥미, 성격, 적성, 가치관 등을 스스로 생각할 수 있게 도와준다.
③ 진학 및 직업세계에 대한 정보를 함께 찾아보자.
- 부모의 주변에 있는 관련 직업인을 만나게 해 주거나 직업관련 센터 등을 함께 가준다.
⑤ 자녀와 대화하기를 즐거워해라.
- 자녀의 말을 수용하고 경청합니다. 비평보다는 긍정적인 격려를 하자.
- 자녀에게 꿈, 미래, 직업과 관련된 질문을 자주 던진다.
⑥ 긍정의 메시지를 습관처럼 말해라.
- 넌 좋은 아이야, 넌 할 수 있어. 너는 참 소중한 존재야. 널 믿어.
다문화학생에 대한 진로진학상담의 과정은 일반 학생들의 진로진학상담에서와 같은 맥락에서 이루어집니다. 다만, 일반적인 진로진학상담 과정에 대한 전문성과 함께
다문화학생의 개인적 특징과 배경 변인에 대해 통합적으로 이해하려는 노력이 필요한데요.
그럼 지금부터 일반적인 진로상담의 과정을 기초로 다문화학생에 대한 상담 과정과 각 단계별 유의점에 대해 알아보겠습니다.
(3) 다문화가정 학부모 진로진학상담 과정
1)① 상담 시작 전
다문화가정 학부모를 만나기 전 교사는 사전에 마음의 준비를 해야 합니다. 이주배경 부모님의 경우, 한국어 이해가 부족할 수 있고 한국의 학제와 학교문화에 대한이해도 부족할 수 있습니다. 또한 자녀의 학교 문제가 향후 진로와 사회적응에 미치는 영향도 잘 이해하지 못할 수 있습니다. 아울러 해당 가정이 경제적, 가족해체의 위기 등에 처해있을 수도 있습니다. 마지막으로 상담 장소를 잘 선정해야 합니다. 의사소통에 어려움이 있을 수 있으므로 교무실이 복잡하고 시끄러운 상황이라면 다른 장소를 찾아야 합니다.
➁ 문화적 이슈 확인
다문화가정 학부모와 교사 간의 문화적 차이가 자녀 진로상담에 어려움을 줄 수도 있음을 알아야 합니다.
1) 2018 다문화학생 진로진학지도 및 상담의 이해 직무연수 교재, 중앙다문화교육센터
➂ 문화적으로 적절한 관계 형성
학부모가 상담 시 원하는 관계방식을 확인하는 것도 필요합니다. 자녀의 진로를 단순히 교사에게 의존하려는 경향도 있고, 자녀가 원하는 대로만 무조건적으로 자율을 주는 부모도 있습니다. 이에 자녀의 진로에 대한 학부모의 기대는 어디까지인지도 확인할 필요가 있습니다. 여기에서 중도입국 자녀의 경우, 예를 들어 어머니와 오랜 시간 떨어져 지낸 까닭에 어머니는 자녀에 대하여 자녀가 원하는 대로만 무조건 동의해주는 경우도 꽤 많이 있습니다.
➃ 학생의 진로특징 이해
한국태생 자녀의 경우 학생의 심리검사 결과를 부모에게 자세히 소개해줄 수 있어야 하며, 중도입국 자녀의 경우 언어적 문제로 진로 심리검사 등이 어려울 수 있으며 이주배경 어머니가 한국어를 잘하는 경우 검사를 도와주기를 청할 수도 있겠습니다.
동시에 학생의 흥미, 적성, 가치, 성격, 가족의 직업가치 등을 공유할 수 있도록 노력합니다. 또한 학생이 가지고 있는 ‘진로 SWOT(강점, 약점, 위기, 기회)’를 파악하여 부모와 나누는 것도 도움이 될 것입니다.
⑤ 진로정보 탐색 및 진로특징과 정보의 매칭
학생의 적성에 맞고 희망하는 직업에 대한 정보를 함께 공유할 필요가 있습니다. 다만, 다문화가정 학부모가 생각하는 직업가치와 학생의 직업가치가 같지 않을 수 있으므로 학생의 진로 결정에 있어 직업가치 부분을 교사가 명료화시켜주는 것도 좋겠습니다.
⑥ 진로의사결정 및 종결
학생의 진로를 선택하는 과정을 학부모가 잘 알면 좋겠지만 그것이 변할 수도 있음을 학부모가 인정하는 것도 필요합니다. 그러나 이로 인해 진로의지를 포기하는 것으로 오해하여 실망하지 않도록 안내합니다. 진로의사결정이 되면 상담과정과 성과를 정리하고, 학생의 강점을 다시 한 번 부모와 확인하여 남은 과제를 준비하는 방안을 같이 모색하면서 종결하면 좋겠습니다.
2 다문화학부모에 대한 자녀의 진로진학 상담
1) 다문화가정 학부모 진로진학지도 전략
(1) 중국에서 온 중도입국 조선족 초등학생 부모 진로 상담
중국에서 온 A군은 조선족입니다. A군이 한국에 왔을 때, 친어머니는 새로운 한국인 아버지와 살고 있었다. A군은 자신이 새 가족을 이루는 것과 초등학교로의 편입학, 그리고 한국어 공부부터 각종 적응교육을 받아야 하는 모든 것들이 낯설기만 합니다. 그러다보니
학교에 가기 싫어지고 집에 오면 PC 게임만 하게 됩니다. 초등학교 5학년인 A군의 어머니는 곧 6학년이 되는 아이의 정서와 진로를 걱정하여 담임선생님을 찾아왔습니다.
아이는 "학교 다니기 힘들고, 어느 나라 사람이냐고 물어보면 대답을 못하겠으며, 한국은 좋기도 하고 싫기도 합니다“며, 그러나 ”한국인 아버지는 잘해주신다“고 말합니다.
이런 학부모 대상으로 어떤 진로상담이 이루어져야 하는가?
| 지도 TIP |
이런 경우, 어려움에 처한 A학생의 좋은 여건들을 찾아보고 긍정의 메시지를 부모님께 전해줄 수 있습니다. 즉, ‘한국의 새아버지’가 잘 해주신다는 것, 어머니와 함께 살 수 있습니다는 점 등이 긍정의 신호임을 부모님께 알려준다. 그리고 시도교육청의
Wee센터를 자녀와 함께 방문하여 상담받는 것도 방법임을 알려준다. 이러한 진로상담 지원기관들이 있습니다는 점을 부모님께 알려주는 것만으로도 다문화가정 학부모는 든든한 마음을 가질 수 있습니다. 초등학교 5학년 단계에서의 너무 구체적인 진로결정을 급하게 서두를 필요가 없기 때문에 아이의 긍정적 에너지와 자기효능감을 키우는
방향으로 부모님과 상담을 하는 것이 좋다.
(2) 베트남 어머니를 둔 한국태생 중학생 부모 진로 상담
D는 중학교 3학년 한국태생 학생입니다. 어머니는 베트남에서 오셨고 베트남에서
중학교까지 졸업하였습니다. D학생의 할아버지, 할머니는 교육열이 높아서 대학을 나오지 않은 며느리를 마음에 들어 하지 않았습니다. D학생이 3학년 2학기가 되자 어머니가 아이의 진로를 고민하면서 학교에 찾아왔습니다. D학생은 친구들과 함께 전문계 고등학교로 가고 싶어 합니다. 그러나 교육열 높은 시댁에서는 고등학교를 잘 보내야 합니다고 강조하시니 실수를 할까봐 어머니는 걱정이 됩니다. 어떻게 하면 좋을지 고민이 됩니다고 하십니다.
| 지도 TIP |
일단, 베트남 출신의 어머니께서 아이의 진로 때문에 학교까지 찾아오신 점에 교사로서 감사드린다고 하는 것이 좋겠습니다. 그런 후, 베트남에서는 어떤 기준으로 학교를 선택하는지 어머니께 물어보면 좋겠습니다.
그런 후, D학생의 진로에 있어서 가족들의 의견은 참고사항이며 더욱 중요한 것은 아이의 적성, 흥미, 직업가치관 등을 찾아보는 것이 중요함을 알려드린다. 동시에 D학생이 관심 있어 하는 직업과 학교에 대한 구체적인 정보를 부모님도 알고 계셔야 합니다고 말씀드린다. 이런 절차에 따라 ‘자녀가 무엇을 잘하는지, 어떤 것을 할 때 신나게 하는지, 가장 중요하게 생각하는 것과 가장 원하는 것, 어떤 분위기를
좋아하는지’ 등을 어머니와 함께 나눌 필요가 있습니다.
아울러 D학생의 직업적성, 가치, 성격, 흥미 등의 심리검사들을 소개하고 교내 Wee Class전문상담교사, 진로진학상담교사, 지역교육청 Wee center, 지역
청소년상담복지센터의 청소년동반자를 안내해 줄 수 있습니다. 청소년상담복지센터의 청소년동반자는 가정방문서비스를 하기도 합니다.
추가로 진로탐색의 과정은 단기적 수행이 아니며 꿈은 여러 개일 수 있고, 또 변화를 담보로 하기 때문에 변화에 대한 수용과 유연하게 진로를 수정 선택할 수 있음도 알려준다. 때문에 어머니와의 이후 진로 상담 일정을 잡고, 여건이 됩니다면 아버님, 심지어는 조부모님까지도 원하신다면 상담을 같이 할 수 있음을 알려드린다.
마지막으로는 무엇보다 자녀를 걱정하여 찾아오신 어머니의 용기와 적극성을
격려해드린다. 낯선 사회에서 자녀의 진로를 탐색하는 것이 혼자 감당하기에 어려운 과제일 수 있음을 교사가 공감하고 이를 표현하면 좋겠습니다.
(3) 불법체류 외국인 부모 자녀 진로상담
F군은 몽골 부모님을 둔 학생입니다. F군의 부모님은 초등학교를 졸업한 F군을 한국으로 데려와 중학교에 입학시켰다. 이후 고등학교까지 진학한 F군은 부모님이 체류기간을 넘긴 채로 일을 하고 있어서 불법체류 자녀 신분이 되었다. 한국에서 취업하고 싶어 하는 F군은 자신의 상황이 불안정한 것을 늘 걱정하고 있으며 이에 따라 자신의 진로를 결정하지 못하고 있었다. 그런데 갑자기 몽골인 아버지가 출입국사무소 단속에 걸려 추방될 위기에 놓였다. 어머니는 학교에 찾아와 이러한 사실을 선생님에게 이야기하고 아이의 진로와 관련해서 상담을 원했다. 어머니 역시 불법체류 상태라서 가족이 해체되는 상황에서 몽골로 돌아갈 것인지, 한국에 남고 싶어 하는 F군이 어떻게 남아있을 수 있는지 여러 혼란 속에서 상담을 이어가고 있습니다.
| 지도 TIP |
법무부 현황을 보면 2015년 국내체류 19세 이하 아동 중 불법체류 아동은 약 5,226명이라고 발표를 했다. 우리나라도 ‘아동의 권리에 관한 협약’에 가입해 있으므로 불법체류 상태의 18세 미만 아동에 대해서는 단속을 실시하지 않으며 설령 단속되어도 보호 및 퇴거조치를 하지 않는다. 따라서 F군의 경우 어머니까지 단속에 걸리더라도 F군은 학교를 다닐 수 있습니다. 다만, 때에 따라서 한국 학교에 재학 중인 자녀 때문에 불법체류 부모가 한시적으로 국내거주를 인정해주는 조치를 취할 수도 있습니다. 이런 내용들을 법무부 출입국관리사무소에서 안내하고 있으며 지역의 외국인센터 등에서도 안내를 합니다.
그렇지만 F군의 상황은 여전히 불안정한 상태의 재학 상황이라고 할 수 있으며 어머니와의 진로 상담이 그리 쉽지는 않아 보인다. 이에 따라 교사로서 불법체류 부모님과 진로상담을 해야 하는 경우, 기본적으로 학생은 고등학교 졸업 시까지 체류가 가능함을 알려주어야 합니다.
2) 다문화가정 학부모 진로상담 경험에서 얻은 교육 시사점 (1) 다문화 친화적인 학교 분위기를 만들자
다문화가정 학부모가 상담이나 행사 등에 참여하고자 학교에 왔을 때 다문화 친화적인 학교 분위기를 본다면 어떤 마음이 들까? 다음에 몇 가지 사항을 생각해보자.
① 학교의 게시판에 각종 사진 및 이미지를 게시할 때 다양한 문화의 내용들이 나올 수 있도록 편집합니다.
② 학교 축제 및 교육활동 안에서도 여러 나라 문화의 놀이 및 음식, 언어 등을 함께 담아서 실시합니다.
③ 어떤 학교는 본관 입구에 6~7개의 다국어로 인사를 표시하고, 시설배치도에도 여러 언어를 넣는다고 합니다. 학생들 뿐 아니라 상담을 하러 오시는 이주배경 부모님들을 배려하는 마음입니다.
3) 학교 구성원 대상 다문화 감수성 프로그램을 열어주자
(1) 학교 도서관에 다문화이해교육 관련 서적을 많이 확보하면 좋겠습니다. 선생님들과 학생들이 빌려 보고 또 교실 교육 및 교사 연수에도 활용할 수 있을 것입니다.
(2) 교사 연수 및 장학 프로그램에 다문화교육 관련 강의를 꼭 넣어주도록 합니다. 이 때 단순한 개념 강의를 넘어 학교 현장 사례 중심의 강의 비중이 컸으면 합니다.
(3) 기타로 문화 다양성 관련 독서감상문, 포스터, UCC 대회 운영 등을 교과 교육평가계획에 반영하는 것도 추천합니다.
(4) 방과후, 동아리 활동에 한국어 이외에도 모국어 강좌를 넣고. 지역 다문화센터 협조를
구하면 도움이 될 것입니다.
- 이러한 다문화 친화적, 다문화 감수성 함양 활동이 많은 학교일수록 다문화가정 학부모와 교사는 공감대가 늘어갈 것이고 부모와의 진로상담에도 긍정적인 영향을 미치게 될 것입니다.
