ö
n ÚP å ¾ ËV Ó Å Ã U Ø× D< 0 õ u § } º< 0z º X ¢ / n ÇX Q O # a ö n ÚP ] K ¡ ø p © z »8 ý 4 ® o õ
m
Í ö n ÚP ¤° n É X ì Ä Ó Þ ÇÊ Ý
»* å * >
∗· ¤ ç ¡* >
Â
Òí ß @ / < Æ § # 3 @ / < Æ Ó ü t o §¹ ¢ ¤ / B N,  Òí ß 609-735
T # Ü 4 w H
F
K& ñ ¦1 p x < Æ §, Â Òí ß 1 l x A ½ ¨ " î © 11 l x, Â Òí ß 607-111 (2003¸ 11 Z 4 10{ 9 ~ Ã Î6 £ §)
: r ½ ¨\ " f H Ó ü t o ' aº ë H oF © S ! \ " f R / Û õ Y O w p n # Q\ ¦ : x # Ó ü t o \ ¦ < Æ_ þ v½ + É Ã º e ¸2 ¤ Ó ü t o
< Æ_ þ v « Ñ\ ¦ > hµ 1 Ï ¦, > hµ 1 Ï ) a « Ñ\ ¦ §z ´ à º\ O \ È Ò{ 9 # & h 6 x < ÊÜ ¼ Ð+ z ´] j Ó ü t o à Ð~ ½ Ó` ¦ : x
# Ó ü t o < Æ_ þ v` ¦ ½ + É M :ü < < Æ_ þ v ´ òõ \ ¦ q § % i . z ´] j à Ð~ ½ Ó` ¦ : x # < Æ_ þ v H כ É r Õ ª 2 £ § @ / Ð _
© & h s e t ë ß ´ ú § É r / B M` ¦ ¸¿ º à Ð~ ½ Ó " f < Æ_ þ v H כ s # Q§ > ¦ ë H oF \ ¦ [ jy ¶ ú ( R^ ¦ à º \ O Ü
¼ 9, ô Ç Ð ¦ ì ø Í4 ¤& h Ü ¼ Ð ' a¹ 1 Ï " f < Æ_ þ v½ + É Ã º \ O H é ß & h s e . s Qô Ç & h ` ¦ Ð ¢ - a # > h µ
1
Ï ) a, Ó ü t o ' aº ë H oF \ ¦ èF Ð ô Ç Y O w p n # Q Ó ü t o < Æ_ þ v « Ñ\ ¦ s 6 xô Ç < Æ_ þ v É r z ´] j à Ð~ ½ Ó " f Ó
ü
t o \ ¦ < Æ_ þ vÙ þ ¡` ¦ M :ü < q §K ^ ¦ M :, < Æ_ þ v ´ òõ b # Qt t · ú § H כ Ü ¼ Ð µ 1 ß) & .
PACS numbers: 01.40.Gm
Keywords: Óüto§¹¢¤, R/ÛlìøÍ <Æ_þv, YOwpn#Q Óüto<Æ_þv, $íü@/Mg7áx, $3cç¦
I. " e  ] Ø
]
j7 õ < Æõ §¹ ¢ ¤ õ & ñ [1,2]\ H õ < Æ §õ 3 l q ³ ð Ð “õ
<
Æs l Õ ü t_ µ 1 ϲ ú õ r_ µ 1 Ï \ p u H % ò ¾ Ó` ¦ Ø Ô
>
d ô Ç .” H 3 l q ³ ð [ þ t # Q e ¦, × þ §õ Ó ü t o I
§õ 3 l q ³ ð\ ¸ “Ó ü t o < Æs l Õ ü t_ µ 1 ϲ ú õ Ò q t Ö ¸ \ p u H
% ò
¾ Ó` ¦ d > ô Ç .” H 3 l q ³ ð [ þ t # Q e ` ¦ & ñ ¸ Ð STS& h §¹ ¢ ¤ s õ < Æ ¢ ¸ H Ó ü t o §¹ ¢ ¤ \ ¸{ 9 ÷ &# Q < Ê` ¦
³
ð & ³ ¦ e Ü ¼ 9, õ < Æ §Ã º < Æ_ þ v ~ ½ ÓZ O \ " f H < Æ_ þ v 1 l x l
\
¦ Ä »µ 1 Ͻ + É Ã º e H µ 1 Ïë H, > h~ ½ Ó& h | 9 ë H` ¦ & h F G Ö ¸6 x ¦, õ
< Æ < Æ_ þ v õ ' aº s e H : £ ¤Z > Ö ¸1 l x s õ < Æ Ö ¸1 l x \ & h F
G Ã Ð# ½ + É כ ` ¦ Ý ¶ © ¦ e . ¢ ¸ô Ç Ó ü t o I_ $ í \ " f
H “z ´Ò q t Ö ¸ \ " f ¥ y â + « >½ + É Ã º e H Û ¼ íÞ Ô, §: x, Z t s /
B N" é ¶, : x , 6 £ § 1 p x_ © S ! 5 Å q \ " f < É ª p ü < ñl d ` ¦ Ä » µ
1 Ͻ + É Ã º e H èF \ ¦ × þ # s \ ¦ õ < Æ& h Ü ¼ Рà н ¨ < Ê Ü
¼ Ð+ Ó ü t o > h¥ Æ ` ¦ ~ 1 > s K ¦, Ó ü t o < Æ_ þ v \ 2 ;¸ n q K
| 9
à º e ¸2 ¤ ô Ç .” ¦ < ÊÜ ¼ Ð+ z ´+ « >z ´s §z ´ © S !
÷ rë ß m ª ô Ç © S ! 5 Å q \ " f < É ª p \ ¦ Ä »µ 1 Ͻ + É Ã º e
H èF \ ¦ × þ # t ¸½ + É כ ` ¦ Ý ¶ © ¦ e .
ª ô Ç © S ! × æ_ Ð ô Dz D G_ : x ë H oF © S ! ` ¦ [
þ
t à º e Ü ¼ 9, # l \ H Ó ü t o < Æ_ þ v \ Ö ¸6 x½ + É Ã º e H כ
∗E-mail: [email protected]
[ þ
t s ´ ú §s e . $ í ü @ / M g 7 á x õ ° ú É r ë H oF \ ¦ s 6 x
Á º> \ @ /ô Ç # Qa Ë >, èo _ , / B N" î & ³ © , Ð oZ t s & ³
© õ ° ú É r Ó ü t o > h¥ Æ ` ¦ < Æ_ þ v r ~ ´ à º e ¦, $ 3 c ç ¦ü < ° ú
É
r ë H oF \ ¦ s 6 x \ P _ s 1 l x õ Ð : r \ ' aô Ç > h¥ Æ [ þ t
`
¦ Ø Ô} 9 Ã º e . Õ ªo ¦ s [ þ t ë H oF t ¦ e H
r$ í x 9 l Õ ü t s õ < Æõ ' aº t # Q t ¸ H d Ü ¼ Ð+ < ÆÒ q t [
þ
t É r õ < Æ_ Ä »6 x$ í ` ¦ d " f < Æ_ þ v½ + É Ã º e . s [ þ t ë
H oF \ ¦ s 6 xô Ç Ó ü t o < Æ_ þ v \ @ /K " f H Õ ª 1 l xî ß z ´] j à Ð
~ ½
Ó " f < Æ_ þ v½ + É Ã º e H W « Ñ # Q 7 á x > hµ 1 Ï ) a e
. Õ ªo ¦ s [ þ t §Ã º < Æ_ þ v « Ñ < ÆÒ q t[ þ t \ > È Ò{ 9 ÷ &
#
Q Õ ª ´ òõ [ þ t s 7 £ x ) a ¸ e [3–8]. Õ ª Q , s Qô Ç
W « Ñ[ þ t É r s Õ ªa Ë > 1 p x` ¦ Ø æì r y í < Êô Ç ¦ K
¸ Õ ª ^ ë ß t ¦ H Ó ü t o < Æ_ þ v` ¦ l # Q§ > ¦, z ´ ]
j ë H oF e H / B M` ¦ Ã Ð~ ½ Ó H Ö ¸1 l x` ¦ < Êa K ë ß è l
_ Ó ü t o < Æ_ þ v ´ òõ \ ¦ % 3 ` ¦ Ã º e ¸2 ¤ ÷ &# Q e H ô Ç>
\
¦ t ¦ e . z ´] j à Ð~ ½ Ós 6 x s z ´] j à Ð~ ½ Ó` ¦
" f W « Ñ\ ¦ Ö ¸6 x H כ Ü ¼ Ð Ø æì r½ + É Ã º e xÜ ¼ õ
< Æ ' aº ë H oF ² D G& h Ü ¼ Ð í ß F K e ¦, t % i \
" f H z ´] j à Ð~ ½ Ó 9 ¦ r ç ß s ´ ú §s o 9, z ´] j
Ã
Ð~ ½ Óô Ç ¦ K ¸ ô Ç ¿ º t à Ð~ ½ Ó ¦ 8 s © à Ð
~
½ Óô Ç H כ s B Ä º # Q 9î r z ´& ñ s .
þ
j H [ þ t # Q" f H Ó ü t o §¹ ¢ ¤ \ " f W « Ñ_ ô Ç> \ ¦ Ð
¢ -
a l 0 AK Y O w p n # Q R / Û` ¦ s 6 xô Ç < Æ_ þ v s r ¸÷ &
-298-
Table 1. T-test result of science achievements of two groups.
group N Mean SD T Sig.
Experental
group 36 70.82 12.08
0.20 0.98 Control
gooup 23 70.76 11.53
¦ e Ü ¼ 9, Õ ª ´ òõ \ @ /K " f ¸ # Q t 8 £ ¤ \ " f 7
£
x ÷ & ¦ e [9,10]. Õ ª QÙ ¼ Ð, : r ½ ¨\ " f H Ó ü t o ' aº ë
H oF \ ¦ èF Ð # Ó ü t o < Æ_ þ v` ¦ t ¸ ¦ ½ + É M : z ´ ]
j à Ð~ ½ Ó` ¦ t · ú § ¦" f ¸ < Æ_ þ v½ + É Ã º e ¸2 ¤ Y O w p n # Q ü < R / Û « Ñ Ð > hµ 1 Ï ¦ s \ ¦ z ´] j à º\ O \ È Ò{ 9 Ù þ ¡` ¦ M : # Q
"
´ òõ e H t \ ¦ · ú Ð ¦ % i . 7 £ ¤, s ½ ¨\
"
f 3 l q ³ ð Ð H כ É r z ´] j Ó ü t o ' aº ë H oF Ã Ð~ ½ Ó` ¦ : x
# Ó ü t o < Æ_ þ v` ¦ z ´r H כ s | Ã Ðf xt ë ß Õ ªX O t
3 l wô Ç â Ä º\ H Y O w p n # Q < Æ_ þ v « Ñ\ ¦ s 6 x # < Æ _
þ
v½ + É Ã º ¸ e H X < s Qô Ç â Ä º\ §Ã º < Æ_ þ v ´ òõ z ´] j
Ã
Ð~ ½ Ó` ¦ : x K < Æ_ þ v` ¦ z ´r Ù þ ¡` ¦ â Ä º\ q K # Qb G> ² ú t
H t \ ¦ Ð ¦ % i .
z
´] j à º\ O \ È Ò{ 9 ô Ç ´ òõ \ ¦ q § l 0 AK " f H z ´+ « >
ì
ø Íõ q §ì ø Ís 9 כ ¹ Ù ¼ Ð z ´+ « >ì ø Í É r Y O w p n # Q « Ñ\ ¦ È
Ò{ 9 ô Ç ì ø ÍÜ ¼ Ð ¦, q §ì ø Í É r z ´] j à Ð~ ½ Ó` ¦ : xô Ç Ó ü t o < Æ _
þ
v` ¦ z ´r ô Ç ì ø ÍÜ ¼ Ð % i . q § ¦ H < Æ_ þ v_ ´ ò õ
H õ < Æ& h I ¸ü < à н ¨0 p x§ 4 Ü ¼ Ð % i . Õ ª כ É r { 9 ì ø Í
&
h Ü ¼ Ð õ < Æ ë H oF Ã Ð~ ½ Ó` ¦ : xô Ç < Æ_ þ v s t H © & h [ þ t s
< ÆÒ q t[ þ t \ > < É ª p e > õ < Æ\ ] X H½ + É Ã º e H & h õ
\ P
2 ; à н ¨\ ¦ z ´r ½ + É Ã º e H & h s l M :ë H s . Ó ü t : r õ
<
Æ\ @ /ô Ç d õ I ¸_ 7 £ x s { 9 r & h { 9 Ã º e xÜ ¼ , { 9
r & h 1 l x l _ Ä »µ 1 Ïs © l & h I ¸ + þ A$ í Ü ¼ Ð s # Q
| 9
à º e ¦, õ < Æ Ã Ð½ ¨ 0 p x§ 4 _ © ¢ ¸ô Ç Â ú ª É r r ç ß \ { 9
#
Q H & ³ © s # Q" f © l & h ´ òõ m H ô Ç> e t
ë ß s ¢ ¸ô Ç © l & h à н ¨ 0 p x§ 4 _ ´ òõ Ð s # Q| 9 à º e
H > h $ í ` ¦ t ¦ e Ü ¼Ù ¼ Ð 2 £ § @ / Ð_ _ p \ ¦
¦ : r .
II. ì Å U ê s0 n É
1. ì Å 6 V ê s » ù m É
Â
Òí ß \ èF ô Ç K ¦1 p x < Æ § 10 < Ƹ \ " f z ´+ « >ì ø Íõ q § ì
ø Í` ¦ ô Ç < Æ/ å Lm ³ ð| 9 % i . z ´+ « > | 9 é ß õ q § | 9 é ß ` ¦ ° ú
É
r < Æ § ° ú É r < Ƹ \ " f ³ ð| 9 < ÊÜ ¼ Ð+ r& h â ] j& h 1 l x
| 9
$ í ` ¦ u % i Ü ¼ 9, 10 < Ƹ 1 < Æl õ < Æ $ í 2 [ ¸ $ í & h s q
5 p wô Ç ì ø Í` ¦ × þ < ÊÜ ¼ Ð+ $ í 2 [ à ºï r_ 1 l x| 9 $ í ` ¦ u
%
i (Table 1 Ã Ð ¸). 7 á § 8 " î S X y l 0 AK " f H : r ½ ¨
\
" f Ð ¦ H à н ¨0 p x§ 4 \ @ /ô Ç 1 l x| 9 $ í S X s 9 כ ¹
õ < Æ $ í 2 [ ¸ $ í & h \ à º' ¨ î $ í & h s í < Ê÷ &# Q e 6
£
§` ¦ y î ß ½ + É M : : £ ¤Z > y ¸ ½ + É 9 כ ¹ \ O H כ Ü ¼ Ð
& ñ % i .
z
´+ « >ì ø Í\ H : r ½ ¨\ " f > hµ 1 Ïô Ç Y O w p n # Q Ã º\ O « Ñ
\
¦ È Ò{ 9 ¦, q §ì ø Í\ H : x& h Ü ¼ Ð z ´r ÷ &# Q : r z ´] j
Ã
Ð~ ½ Ó` ¦ : xô Ç Ó ü t o < Æ_ þ v « Ñ\ ¦ È Ò{ 9 % i . < Æ_ þ v « Ñ\ ¦ È
Ò{ 9 l \ ¿ º < Æ/ å L` ¦ @ / © Ü ¼ Ð \ ¦ z ´r
%
i Ü ¼ 9, È Ò{ 9 ô Ç Ê ê\ ¸ ° ú É r t \ ¦ È Ò{ 9 # % 3 É r õ
\ ¦ ì r$ 3 # < Æ_ þ v ´ òõ \ ¦ q § % i .
2. ¹ Å Ä ß e È y ¢
ü < Ê ê \ ¦ 0 Aô Ç ¸½ ¨\ ¦ > hµ 1 Ï % i
. ¸½ ¨ü < Ê ê ¸½ ¨ H ° ú É r כ ` ¦ 6 x
%
i Ü ¼ 9 Õ ª ½ ¨^ & h ? /6 x É r 6 £ § õ ° ú .
1) õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d x 9 õ < Æ& h I ¸ ¸ ¸
½
¨
õ
< Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d x 9 õ < Æ& h I ¸ ¸ ¸½ ¨ H Õ ª 1
l
xî ß _ Y > Y > ½ ¨ [ þ t [6,8,11] s > hµ 1 Ïô Ç < ÆÒ q t[ þ t_ õ < Æ
Ã
Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d ¸ ¸½ ¨\ ¦ à Р¦ Ð # > hµ 1 Ï % i .
õ
< Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d ¸ ¸½ ¨ H 14 > h [ O ë H Ü ¼ Ð ½ ¨
$ í
÷ &# Q e Ü ¼ 9, 0 A% ò % i Ü ¼ Ð H < É ª p (4ë H ½ Ó), ' a d (4ë H
½ Ó), & h 6 x$ í (2ë H ½ Ó), Ä »6 x$ í (2ë H ½ Ó), ' aº $ í (2ë H ½ Ó) 1 p x s e
. y % ò % i _ [ O ë H_ \ V\ ¦ [ þ t , < É ª p % ò % i _ â Ä º,
“[ O ë H 3: H ë H oF 5 Å q \ " f õ < Æ " é ¶ o \ ¦ ¹ 1 Ô H כ É r < É ª p
Ðî r { 9 s Ò q ty ô Ç .” e Ü ¼ 9, ' a d % ò % i _ â Ä º,
“[ O ë H 1: H ë H oF 5 Å q \ " f õ < Æ > h¥ Æ ` ¦ ¹ 1 Ô ? / H X <
'
a d s e .” e ¦, & h 6 x$ í % ò % i _ â Ä º, “[ O ë H 5:
H ë H oF \ ¦ : x # _ þ v1 p qô Ç õ < Æ " é ¶ o \ ¦ z ´] j Ò q t Ö ¸ \ & h 6
x # Ð H כ É r _ p e H { 9 s Ò q ty ô Ç .” e Ü ¼ 9, Ä »6 x$ í % ò % i _ â Ä º, “[ O ë H 2: H ë H oF \ " f õ
<
Æ_ " é ¶ o \ ¦ ¹ 1 Ô H כ É r Á º_ p ô Ç { 9 s ¦ Ò q ty ô Ç .”
e
¦, ' aº $ í % ò % i _ â Ä º_ \ V Ð H “[ O ë H 9: H ë H o F
\ ¦ : x # õ < Æ` ¦ / B N Â Ò s K ¸ ú | ¨ c כ ° ú .”\ ¦ [
þ
t à º e .
õ
< Æ& h I ¸ ¸ ¸½ ¨ H 10 > h [ O ë H Ü ¼ Ð ½ ¨$ í ÷ &# Q e Ü
¼ 9, 0 A% ò % i Ü ¼ Ð H & h F G$ í (2ë H ½ Ó), > h~ ½ Ó$ í (2ë H ½ Ó), z ´
7
£
x$ í (2ë H ½ Ó), a ?1 l x$ í (2ë H ½ Ó), ? /$ í (2ë H ½ Ó) 1 p x s [ þ t # Q e
. y y _ 0 A % ò % i [ O ë H_ \ V\ ¦ Ð , & h F G$ í ` ¦ · ú
Ð H כ Ü ¼ Ð H “[ O ë H 1: H ë H oF 5 Å q õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó Ö ¸ 1
l
x É r < Æ § à º\ O õ ' a > \ O ¦, à н ¨õ ] j ¸ Å Ò# Qt t · ú §
" f & h F G& h Ü ¼ Ð Ã Ð# t · ú §` ¦ כ s .”\ ¦ [ þ t à º e ¦,
>
h~ ½ Ó$ í ` ¦ · ú Ð H [ O ë H Ü ¼ Ð H “[ O ë H 2: H ë H oF 5 Å q õ
< Æ Ã Ð~ ½ Ó Ö ¸1 l x \ " f ¸" é ¶[ þ t õ Ð_ ½ + É M :, _ Ò q ty õ ° ú t
· ú § É r | à Ð_ _ | ¸ â ' õ A½ + É כ s .”\ ¦ [ þ t à º e Ü ¼ 9, z
´7 £ x$ í ` ¦ · ú Ð H כ Ü ¼ Ð H “[ O ë H 3: H ë H oF 5 Å q õ
< Æ Ã Ð~ ½ Ó Ö ¸1 l x \ " f _ \ V © õ ü < É r à н ¨ õ
M ® o` ¦ M : r z ´+ « > t · ú § ¦ Ã Ð~ ½ Ó õ \ ¦ Ã º& ñ ½ + É כ s
.”\ ¦ [ þ t à º e Ü ¼ 9, a ?1 l x$ í ` ¦ · ú Ð H כ Ü ¼ Ð H “[ O ë
H 4: H ë H oF 5 Å q õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó Ö ¸1 l x \ " f à н ¨õ ] j ] j r
ü < K ` ¦ Ä ºo ¸" é ¶[ þ t õ a ?_ # ½ + É כ s .”\ ¦ [ þ t Ã
º e ¦, ? /$ í ` ¦ · ú Ð H כ Ü ¼ Ð H “[ O ë H 5: H & ñ K
² ú s \ O H ë H oF 5 Å q õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó Ö ¸1 l x É r à н ¨õ ] j\ ¦ [ O
& ñ ¦, Û ¼Û ¼ Ð K H כ É r # Q 90 >" f ¸× æ \ Õ ªë ß Ñ
ü
t כ s .”\ ¦ [ þ t à º e .
2) d x 9 õ < Æ& h I ¸ ¸ ¸½ ¨_ { © ¸ x 9 ø
@ ¸
d x 9 õ < Æ& h I ¸ ¸ ¸½ ¨_ { © ¸\ ¦ ¸ l 0 A # : r ½ ¨ > hµ 1 Ïô Ç ¨ î d ¦ \ _ # Ó ü t o §
¹
¢
¤ ë H Ó ü t o § s " f Ó ü t o §¹ ¢ ¤ ~ Ã Ì õ & ñ 3 , Ó
ü
t o § s " f $ 3 õ & ñ 12 Ü ¼ Ð # F K ¨ î >
% i . ¨ î \ e # Q" f H © F N& ñ & h G & h ` ¦ 5& h ,
© Â Ò& ñ & h G & h ` ¦ 1& h Ü ¼ Ð # : x > % o % i H , Õ
ª õ d ¸ ¸½ ¨_ { © ¸ > à º H 0.80, õ < Æ& h I
¸ ¸ ¸½ ¨_ { © ¸ > à º H 0.79 s % 3 . Õ ªo ¦, õ
<
Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d ¸ ¸½ ¨ü < õ < Æ& h I ¸ ¸ ¸
½
¨_ · ú ø @ ¸ ° ú כ` ¦ í ß Ø ¦ô Ç õ d ¸ ¸½ ¨_ ø
@ ¸ > à º α H 0.87, õ < Æ& h I ¸ ¸ ¸½ ¨_ ø @ ¸ > Ã
º α H 0.78 s % 3 .
3) à н ¨0 p x§ 4 ¸½ ¨
à н ¨0 p x§ 4 8 £ ¤& ñ ` ¦ 0 Aô Ç ¸½ ¨ H Y > Y > ½ ¨ [ þ t [6,8,11] s s
p > hµ 1 Ïô Ç כ ` ¦ Ã Ð ¸ # > hµ 1 Ï % i . s כ É r < ÆÒ q t[ þ t _
à н ¨ Ð ¦" f\ ¦ ¨ î H כ Ü ¼ Ð, õ < Æ ' aº ë H oF à Ð
~
½ Ó < Æ_ þ v © S ! ` ¦ Hç ß Ü ¼ Ð ¦ e ¦, Ð ¦" f ? /6 x` ¦ Ã Ð
½
¨õ ] j, [ O [ O & ñ , à н ¨[ O > , « Ñà º| 9 , : r ¸Ø ¦_ 5> h
% ò
% i Ü ¼ Ð ì r À Ó # ô Ç % ò % i { © 6& h ë ß & h Ü ¼ Ð G & h % i .
Fig. 1. Instructional procedures of experimental and con- trol groups.
s
à н ¨0 p x§ 4 ¨ î ¸½ ¨\ @ /ô Ç { © ¸ t \ ¦ ë ß [ þ t # Q Ó
ü
t o §¹ ¢ ¤ ë H Ó ü t o § s " f Ó ü t o §¹ ¢ ¤ ~ Ã Ì õ
&
ñ 3 , Ó ü t o § s " f $ 3 õ & ñ 12 Ü ¼ Ð # F K {
© ¸\ ¦ ¨ î > % i . ¨ î \ e # Q" f H © F N& ñ & h
G & h ` ¦ 5& h , © Â Ò& ñ & h G & h ` ¦ 1& h Ü ¼ Ð # : x
>
% o % i % i Ü ¼ 9, s X O > í ß Ø ¦ ) a à н ¨0 p x§ 4 ¨ î ¸
½
¨_ { © ¸ > à º H 0.85 s % 3 . s à н ¨0 p x§ 4 ¨ î ¸½ ¨
\
¦ : x K à н ¨0 p x§ 4 ` ¦ ¨ î ô Ç 6 £ §, z ´+ « >ì ø Íõ q §ì ø Í_ à Ð
½
¨0 p x§ 4 ¨ î ç H` ¦ í ß Ø ¦ ¦, Õ ª s \ ¦ ì r$ 3 % i .
3. ¤ ù m É m8 ý ¤° n É ± n Ç
z
´+ « >ì ø Íõ q §ì ø Í` ¦ 0 Aô Ç Ã º\ O ] X H y y [Fig. 1]õ
° ú .
z
´+ « >ì ø Íõ q §ì ø Í_ < Æ_ þ v 3 l q ³ ð H <Table 2> \ " f ì r$ 3 ô
Ç Ó ü t o > h¥ Æ ` ¦ s K r v H כ s . s \ ¦ 0 AK z ´+ « >ì ø Í_
â
Ä º\ H Y O w p n # Q « Ñ\ ¦ ( É Ó' z ´\ " f > hZ > & h Ü ¼ Ð
<
Æ_ þ v ¸2 ¤ % i ¦, § H í H r " f < ÆÒ q t[ þ t_ | 9 ë H
\
6 £ x² ú < Æ_ þ v` ¦ ¸ ú s ' t 3 l w H < ÆÒ q t[ þ t` ¦ t
¸ % i Ü ¼ 9, q §ì ø Í_ â Ä º\ H 1 l x ³ [11]s > hµ 1 Ïô Ç Ã Ð
~
½ Ó < Æ_ þ v t \ ] jr ) a ? /6 x` ¦ z ´] j õ < Æ ' aº ë H oF
\
¦ ' a¹ 1 Ï " f < Æ_ þ v t \ ¦ $ í ¸2 ¤ % i .
III. ö n ÚP ] K ¡ ø p © z »8 ý 4 ® o
: r ½ ¨\ " f z ´+ « >ì ø Íõ q §ì ø Í\ È Ò{ 9 ½ + É Ó ü t o < Æ_ þ v
«
Ñ\ ¦ > hµ 1 Ï l 0 AK & ñ ô Ç Ó ü t o ' aº ë H oF H $ í ü @ /
Table 2. Relation between physics concepts in the Bell of King Sungduck and Suckbinggo and those in science textbook for 10th grade.
items for physics concepts in the related physics concepts
inquiry item in science textbook
beat, three elements of sound of bell
sound, vivration of solid noise iron bar for
hooking the resolution of force force, laws of motion
The Bell bell
of King position of impulse force, law of force
Sungduck Dangjwa
∗action of force laws of motion
pipe of sound three elements of sound pollution, noise
resonant pot resonance pollution, noise
entrance flow of heat, convection energy, heat ventilation Bernolli’ theorem energy, heat
materials heat capacity energy, heat
density, heat flow, Sukbinggo air pocket
convection energy, heat
structure of force, various forces,
the ceiling resolution of force
various motions
grass heat flow, radiation energy, heat
thermal
insulator heat flow, conduction energy, heat
∗ Dangjwa : striking point of bell
M
g 7 á x õ $ 3 c ç ¦% i . $ í ü @ / M g 7 á x É r 6 £ § \ ' aº ) a
?
/6 x` ¦ Ø Ô} 9 Ã º e ¦, $ 3 c ç ¦ H \ P õ : r ¸\ ' aº ) a
?
/6 x` ¦ Ø Ô} 9 à º e # Q" f ¦1 p x < Æ § 1 < Ƹ Ó ü t o < Æ_ þ v ? / 6
x Ü ¼ Ð & h ½ + Ë l M :ë H s .
Fig. 2. First screen of web material about the Bell of the King Sungduck. Top part is title, far left is the main menu of the program, middle is the photograph of the Bell, and far right is explanation about the Bell of the King Sungduck.
1. z » 4 ® o ù p § ü X ¢ ö n ÚP 4 G È Ò ÅX N Ë
$ í ü @ / M g 7 á x õ $ 3 c ç ¦_ Ó ü t o ' aº  Òì r s 10 < Ƹ õ
<
Æ §õ " f\ " f_ Ó ü t o % ò % i ? /6 x õ # Qb G> ' aº ÷ & H
\
¦ ¸ % i 8m <Table 2>ü < ° ú ¤ . s Qô Ç Ó ü t o ' a º
> h¥ Æ [ þ t s z ´+ « >ì ø Í < Æ_ þ v « Ñü < q §ì ø Í < Æ_ þ v « Ñ\ ¸
¿
º í < Ê÷ & ¸2 ¤ < Æ_ þ v « Ñ\ ¦ > hµ 1 Ï % i .
2. 4 w ! õ m Í / n ÇX Q O # a ö n ÚP ] K ¡ ø p © z »8 ý 4 ® o
z
´+ « >ì ø Í\ È Ò{ 9 l 0 Aô Ç < Æ_ þ v « Ñ_ > hµ 1 Ï` ¦ 0 AK
$
R / Û « Ñ\ ¦ > hµ 1 Ï % i . R / Û « Ñ H ' Å © \ " f < Æ _
þ
v½ + É Ã º e H « Ñs . Õ ª 6 £ § Y O w p n # Q Ó ü t o < Æ_ þ v
« Ñ\ ¦ > hµ 1 Ï % i H , s « Ñ H § ü < < ÆÒ q ts 7 á § 8 ©
ñ 6 x& h Ü ¼ Ð §Ã º < Æ_ þ v½ + É Ã º e ¦, ¸á Ô © \ " f ¸
6 x½ + É Ã º e H « Ñs 9, s « Ñ z ´+ « >ì ø Í_ z ´] j à º
\ O
\ È Ò{ 9 ÷ &% 3 .
1) R / Û « Ñ_ > hµ 1 Ï
R /
Û « Ñ H Ó ü t o ' aº ë H oF \ ¦ : x K Ó ü t o > h¥ Æ ÷ rë ß m
% i & h ? /6 x ¸ < Êa / B N Â Ò½ + É Ã º e ¸2 ¤ ½ ¨$ í % i
. $ í ü @ / M g 7 á x õ $ 3 c ç ¦\ @ /K Õ ª ½ ¨$ í ? /6 x` ¦ è> h
6 £ § õ ° ú .
(1) $ í ü @ / M g 7 á x
[Fig. 2] H $ í ü @ / M g 7 á x \ @ /ô Ç R / Û « Ñ_ íl o
`
¦ Ð כ s . s o \ " f ¢ , aA á ¤ É r $ í ü @ / M g 7 á x \ @ / K
< Æ_ þ v½ + É Ã º e H Å Ò B j¾ »[ þ t` ¦ · p . “ 7 á x É r?” \
"
f H 7 á x \ @ /ô Ç è> h Ð 7 á x_ ¸_ þ v õ 7 á x_ " î ë H,
7 á x_ $ í ì r \ ' a K " f [ O " î % i . “7 á x èo _ õ < Æ”\
"
f H $ í ü @ / M g 7 á x s Ð# Å Ò H Ó ü t o & h & ³ © ` ¦ [ O " î
%
i . Õ ª × æ Ð oZ t s & ³ © X <, s Ð oZ t s & ³ © ` ¦ z
´] j 0 l q6 £ § ) a $ í ü @ / M g 7 á x_ 7 á x èo \ ¦ [ þ t Ü ¼ " f
½ + É Ã º e ¸2 ¤ % i Ü ¼ 9, ( É Ó' \ ¦ s 6 x # + þ A` ¦ ì r
$
3 ô Ç כ ` ¦ Ð@ / Ð 1 l x \ @ /ô Ç < Æ_ þ v` ¦ ½ + É Ã º e ¸2 ¤ % i
. “ É r 7 á x õ _ q §”\ " f H $ í ü @ / M g 7 á x` ¦ { 9
: r 7 á x, × æ² D G 7 á x, Õ ªo ¦ ¥ y ^ ¦ Ã º e H " f ª 7 á x õ q §
<
ÊÜ ¼ Ð+ $ í ü @ / M g 7 á x_ : £ ¤ Ã º$ í ` ¦ [ O " î % i . “7 á x s
û Z_ q x 9 ”\ " f H 7 á x s 4 x ü \ " f t F K_ â Å Ò² D G w n
~ Ã ÌÓ ü t ' a \ ¸> ) a õ & ñ õ $ í ü @ / M g 7 á x` ¦ s
"
f 7 á x s û Z\ ¦ ë ß [ þ t l j Ë µ[ þ t% 3 H \ x è× ¼\ ¦ è> h % i Ü
¼ 9, # l \ " f H Á º> \ @ /ô Ç < Æ_ þ v` ¦ ¸2 ¤ % i .
(2) $ 3 c ç ¦
[Fig. 3] É r [$ 3 c ç ¦]\ ¦ èF Ð # Ó ü t o < Æ_ þ v` ¦ ¸ 2
¤ > hµ 1 Ï ) a R / Û « Ñ íl o Ü ¼ Ð ¸¿ º W 1 > h_ Å Ò B j¾ »
Ð ½ ¨$ í ÷ &# Q e . “ â Å Ò$ 3 c ç ¦ H” \ " f H â Å Ò $ 3 c ç ¦
\
@ /ô Ç % i & h z ´` ¦ è> h % i ¦. “$ 3 c ç ¦_ ½ ¨ ¸”
Fig. 3. First screen of the web material about the Suk- binggo. Top part is title of the program, left is the main menu of the program, right is the photograph of the Suk- binggo.
\
" f H õ < Æ& h " é ¶ o \ @ /ô Ç [ O " î ` ¦ Ã º2 ¤ % i . ¢ ¸,
“$ 3 c ç ¦_ { 9 ¸ ”\ " f H $ 3 c ç ¦ # Qb G> \ O 6 £ §` ¦ Ð ' a½ + É Ã
º e H t \ ¦ E m B js Ü ¼ Ð [ O " î % i Ü ¼ 9, “Õ ª µ 1 Ú_ $ 3 c ç
¦”\ " f H â Å Ò ü @\ èF H $ 3 c ç ¦\ @ /ô Ç ç ß é ß ô Ç [ O
" î ` ¦ ] jr % i .
:
£
¤ y , ‘$ 3 c ç ¦ ½ ¨ ¸’\ " f H $ 3 c ç ¦ ½ ¨ ¸ é ß ¸\ ¦ ½ Ó
o (Fig. 4)Ü ¼ Ð # ½ ¨ ¸\ ¦ s À Ò H y y _ " î g A` ¦ 9 þ t a Ë
: Õ ª ½ ¨ ¸\ " f_ õ < Æ& h " é ¶ o [ þ t` ¦ · ú Ã º e ¸2 ¤
½
¨$ í % i . \ V\ ¦ [ þ t , “¨ 8 Û æ ½ ¨”\ ¦ 9 þ ta Ë : ¨ 8 Û æ ½ ¨\ ¦ :
x K " f î ß \ & ñ ^ ÷ &# Q e ~ 8î r / B N l 4 R ° ú Ã º e
H כ ` ¦ Z Ø Ô¾ ºs " é ¶ o \ ¦ s 6 x # [ O " î ¦ e Ü ¼ 9,
“/ B N l Å Ò Qm ”\ ¦ 9 þ ta Ë : ; © â ü < ' a # ¾ ú
\
" f [ þ t # Q : r / B N l î ß Ü ¼ Ð Ä »{ 9 ÷ & H כ ` ¦ } H & ³ © ` ¦ /
B
N l _ í H¨ 8 ` ¦ s 6 x # [ O " î % i . Õ ªo ¦, “ Ð ¸ é ß
\ P
F ”\ ¦ 9 þ ta Ë : Ð ¸ é ß \ P F \ ¦ W = 6 £ § Ü ¼ Ð+ \ O 6 £ §` ¦ ¸ A
Ð ' a½ + É Ã º e H כ ` ¦ z ´] j z ´+ « > õ \ ¦ ] jr # [ O
"
î ¦ Õ ªX O > H s Ä »\ @ /ô Ç [ O " î ` ¦ Â Ò % i
.
s
[ þ t \ @ /ô Ç 7 á § 8 [ jô Ç « Ñ H R / Û s à Ô http://
culture.phyed.busan.ac.kr \ " f ^ ¦ Ã º e .
2) Y O w p n # Q Ó ü t o < Æ_ þ v « Ñ_ > hµ 1 Ï
Y O
w p n # Q Ó ü t o < Æ_ þ v á Ô ÐÕ ªÏ þ É r 0 A\ " f [ O " î ô Ç R
/
Û « Ñ $ í ü @ / M g 7 á x õ $ 3 c ç ¦\ ¦ l ì ø ÍÜ ¼ Ð ¦,
<Table 2> \ ] jr Ù þ ¡~ 10 < Ƹ Ó ü t o ? /6 x õ _ ' aº $ í ` ¦
¦ 9 # , ¸á Ô © \ " f ¸ < ÆÒ q t[ þ t s Ó ü t o > h¥ Æ ` ¦ < Æ _
þ
v½ + É Ã º e ¸2 ¤ > hµ 1 Ï % i . s Y O w p n # Q á Ô ÐÕ ªÏ þ É r ]
jr + þ A á Ô ÐÕ ªÏ þ õ > h §Ã º+ þ A á Ô ÐÕ ªÏ þ Õ ªo ¦ r Ó ý t
Fig. 4. Cross-sectional view of the Sukbinggo. Top
part of the cross-sectional view is ventilation, far left is
drainage, middle is ice, far right is entrance.
Fig. 5. Start screen of multimedia program about the Bell of the King Sungduck. Left is the main menu of the program, middle is the picture of the Bell the King Sungduck and the names of each part of the Bell.
Y
Us + þ A á Ô ÐÕ ªÏ þ ` ¦ D ¥½ + Ë # , á Ô ÐÕ ªÏ þ > hµ 1 Ï ] X \
] j % i . [Fig. 5] H $ í ü @ / M g 7 á x \ ' aô Ç Y O w p
n # Q á Ô ÐÕ ªÏ þ _ íl o ` ¦ Ð# Å Ò ¦ e .
$ í ü @ / M g 7 á x_ y B j¾ »_ ? /6 x` ¦ ¶ ú ( R Ð 6 £ § õ
°
ú . “ 7 á x ¶ ú ( R Ðl ”\ " f H 7 á x_ é ß ` ¦ : x K z ´Ó ü t` ¦
Ð ¦ H · ú Ã º \ O H 7 á x_ ½ ¨ ¸\ ¦ © [ jy ^ ¦ Ã º e ¸2 ¤
%
i Ü ¼ 9, ¢ ¸ô Ç ³ ð _ ë H ª õ 7 á x_ 0 A  Òì r 1 p x y  Òì r` ¦
© [ jy ^ ¦ Ã º e H Õ ªa Ë >` ¦ ] j/ B N % i . “7 á x èo _ q x 9
`
¦ ¹ 1 Ô " f”\ " f H 7 á x èo \ ¦ + þ A` ¦ Ð " f [ þ t` ¦ Ã º e
>
¦, É r 7 á x èo _ + þ Aõ q §K ^ ¦ Ã º e ¸2 ¤
%
i . “ É r 7 á x õ q § l ”\ " f H { 9 : r 7 á x õ × æ² D G 7
á x, Ä ºo $ í ü @ / M g 7 á x 1 p x_ ¸ ª ` ¦ q § # s
Qô Ç s \ " f H & ³ © ` ¦ · ú Ð ¸2 ¤ % i . “7 á x
s û Z_ q x 9 ` ¦ ¹ 1 Ô " f”\ " f H 7 á x s û Z_ ¸ ª õ j Ë µ
`
¦ > ~ Ã Î` ¦ Ã º e H % i < Æ& h & ³ © ` ¦ z ´+ « > \ Vr \ ¦ : x
#
S X ½ + É Ã º e ¸2 ¤ % i . “ « Ñz ´”\ " f H y 7 á x ª ô
Ç Å Ò © [ þ t` ¦ ¿ º# Q < ÆÒ q t[ þ t s Û ¼Û ¼ Ð ó ø Íé ß K ^ ¦ Ã º e ¸2 ¤
% i . Õ ªo ¦ 0 A à ºï r_ < ÆÒ q t[ þ t` ¦ 0 A # ' a¹ 1 ÏK
H  Òì r \ @ /ô Ç Ã Ð½ ¨ ë H ] j ¢ ¸ H à н ¨õ ] j [\ Vr ]\ ¦ 9
þ ta Ë : ¸2 ¤ % i .
6 £ § Ü ¼ Ð $ 3 c ç ¦ y B j¾ » ? /6 x \ @ / # ¶ ú ( R Ð 6
£
§ õ ° ú . “# Q / B M_ $ 3 c ç ¦”\ " f H â Å Ò, î ß 1 l x, & ³Û æ,
½ Ó¥ æ , ' õ A ¸, % ò í ß 1 p x_ $ 3 c ç ¦_ ` ¦ ] jr ¦ s [ þ t_ /
B
N: x ) a : £ ¤f ç õ s & h ` ¦ ¹ 1 Ô ¦ à н ¨ ë H ] j\ ¦ ¹ 1 Ô ¸2 ¤ % i
. “$ 3 c ç ¦ ½ ¨ ¸”\ " f H [1 l x% ò © Ü ¼ Ð] H  ÒB j¾ »\ ¦ ¿ º
#
Q ? /Â Òü < ü @Â Ò, ^ \ ¦ r Ó ý t Y Us 1 l x% ò © Ü ¼ Ð ' a¹ 1 Ï
>
% i ¦, [{ 9 ^ ¸+ þ A] Â ÒB j¾ »\ " f H $ 3 c ç ¦_ ½ ¨ ¸\ ¦ ^ ¦ Ã
º e ¸2 ¤ % i . Õ ªo ¦ [é ß Ü ¼ Ð] Â ÒB j¾ »\ " f H $ 3 c ç
¦_ é ß ` ¦ : x # y  Òì r` ¦ © [ jy ^ ¦ à º e ¸2 ¤
#
y  Òì r_ % i ½ + Éõ Õ ª 5 Å q \ ¸ n u 4 R e H õ < Æ " é ¶ o \ ¦
¹
1 Ô ¸2 ¤ % i Ü ¼ 9, z ´] j Ð l # Q 9î r z ´+ « > É r [z ´+ « >Ü ¼ Ð
·
ú Ðl ]\ ¦ 9 þ ta Ë : z ´+ « >_ ~ ½ ÓZ O õ z ´+ « > õ [ þ t` ¦ ] j r
# õ < Æ& h " é ¶ o \ ¦ · ú ^ ¦ Ã º e ¸2 ¤ % i . “ « Ñ z
´”\ " f H \ P õ ' aº ) a õ < Æ t d õ $ 3 c ç ¦_ l " é ¶` ¦ ] j r
# d o < Æ_ þ v õ Ã Ð ¦ « Ñ Ð Ö ¸6 x ¸2 ¤ % i . Õ ª o
¦ $ í 2 [ ¸ ± ú É r < ÆÒ q t[ þ t s Á º% Á ` ¦ ' a¹ 1 ÏK H t
l # Q 90 > H â Ä º\ s \ ¦ [ v l 0 A # ' a¹ 1 ÏK
H  Òì r \ @ /ô Ç Ã Ð½ ¨ ë H ] j ¢ ¸ H à н ¨õ ] j [\ Vr ]
\
¦ 9 þ ta Ë : ¸2 ¤ % i .
3. ÷ m Ç< g [ c pU ê s ù p § Þ X ¢ ö n ÚP ] K ¡ ø p © z »8 ý 4 ® o
q
§ì ø Í É r z ´] j õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó` ¦ : x K Ó ü t o < Æ_ þ v` ¦ ¸2 ¤
÷
&# Q e Ü ¼Ù ¼ Ð õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó` ¦ : x K < Æ_ þ v½ + É Ã º e H õ < Æ Ã Ð
~
½ Ó î ß ? /" f\ ¦ > hµ 1 Ï % i . Õ ª 1 l xî ß z ´] j õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó` ¦ : xô Ç õ
< Æ < Æ_ þ v « Ñ H # Q 7 á x > hµ 1 Ï÷ &# Q e Ü ¼ , $ í ü @ / M g 7
á
x õ $ 3 c ç ¦ë ß ` ¦ @ / © Ü ¼ Ð ô Ç Ã Ð~ ½ Ó « Ñ H \ O Ü ¼Ù ¼ Ð Õ ª 1
l
xî ß _ > hµ 1 Ï « Ñ[ þ t [8,11]\ ¦ Ã Ð ¦ Ð ¦, <Table 2>\ ]
jr ) a 10 < Ƹ õ < Æ ? /6 x õ _ ' aº $ í ` ¦ ½ ÓÜ ¼ Ð #
>
hµ 1 Ï % i . q §ì ø Í` ¦ @ / © Ü ¼ Ð ô Ç Ó ü t o < Æ_ þ v É r à Ð~ ½ Ó
Ö
¸1 l x, à Ð~ ½ Ó × æ Ö ¸1 l x, à Ð~ ½ Ó Ê ê Ö ¸1 l x` ¦ ¸2 ¤ ½ ¨$ í % i Ü ¼ 9, Õ ª × æ à Ð~ ½ Ó × æ \ < ÆÒ q t[ þ t s $ í ¸2 ¤ > hµ 1 Ï ) a à н ¨
Ð ¦" f\ ¦ è> h 6 £ § õ ° ú : $ à н ¨ Å Ò] jü < 3 l q ³ ð
\
¦ ] jr % i ¦, à н ¨\ @ /ô Ç î ß ? /\ ¦ ] jr % i Ü ¼ 9, z ´] j
à н ¨\ [ þ t # Q" f H ' a¹ 1 Ïô Ç ? /6 x` ¦ כ ¹ ] jr ¸2 ¤
%
i ¦, $ í ü @ / M g 7 á x õ $ 3 c ç ¦\ ¦ ' a¹ 1 Ï # õ < Æ& h s ¦ Ò q
ty ÷ & H s n # Q\ ¦ ¹ 1 Ô ¸2 ¤ % i Ü ¼ 9, Õ ªü < ' aº ) a à Ð
½
¨ ë H ] j\ ¦ µ 1 Ï © ¦, ë H ] j K ` ¦ 0 Aô Ç [ O ` ¦ [ O & ñ K Ð
¦, à н ¨ [ O > \ ¦ K Ð 9, « Ñ\ ¦ à º| 9 ¦, õ \ ¦ 7 á x½ + Ë
Fig. 6. Comparison of changes in elements of scientific
attitude between before instruction and after instruction.
Table 3. Change of recognition and scientific attitude of two groups after instruction.
group area instruction Mean SD T Experi recogni before 2.85 0.44
mental -tion after 3.12 0.38 −5.90
∗group before 2.88 0.44
(N=36) attitude
after 3.02 0.29 −2.61
∗Control recogni before 2.98 0.27
group -tion after 3.21 0.45 −2.44
∗before 2.94 0.19
(N=23) attitude
after 3.10 0.30 −2.76
∗∗ p < 0.05
# : r` ¦ ë B H Ö ¸1 l x` ¦ ¸2 ¤ ½ ¨$ í % i . Õ ªo ¦ õ
\ @ /ô Ç Ð_ \ ¦ 5 g 9 כ ¹ô Ç Ã º& ñ ` ¦ ¸2 ¤ % i Ü ¼ 9, Ó ü t o ' aº ë H oF Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç èy ` ¦ & h ¸2 ¤ #
Ê ê d x 9 õ < Æ& h I ¸ õ ü < q § # Ì o ' a d
õ \ @ /ô Ç { © $ í ` ¦ S X H X < s 6 x % i .
Õ
ªo ¦ y é ß > ç ß _ ~ ½ Ó ¾ Ó ] jr ¢ ¸ H ' aº ) a \ V r
\ ¦ ] jr # $ í 2 [ ¸ ± ú É r < ÆÒ q t[ þ t ¸ Á ºo \ O s
`
¦ Ã º e ¸2 ¤ C 9 % i . s X O > $ í ô Ç Ã Ð~ ½ Ó Ð ¦" f H
Ã
Ð~ ½ Ó Ê ê Ö ¸1 l x` ¦ ô Ç 6 £ § r Ð # ¦5 g j þ t à º e ¸ 2
¤ % i . ¢ ¸, s à Ð~ ½ Ó Ð ¦" f H z ´+ « >ì ø Í < ÆÒ q t[ þ t ¸ $ í
¸2 ¤ # à н ¨ 0 p x§ 4 ¨ î \ s 6 x ÷ &% 3 .
IV. ö n ÚP ] K ¡ ø p © z »8 ý X ì Ä Ó Þ ÇÊ Ý Ä Z ØV Ä
z
´+ « >ì ø Íõ q §ì ø Í\ y y K { © ÷ & H Ó ü t o < Æ_ þ v « Ñ\ ¦ È
Ò{ 9 Ù þ ¡` ¦ M : < Æ_ þ v ´ òõ \ # Q " s e H t \ ¦ · ú : r
õ H 6 £ § õ ° ú .
1. ¤° n É ¹ Å· Ä ] K ¡t ô p §8 ý ß Ã ÅÅ k Ä õ m Í Ê Ý] K ¡X ì Ä ? 0y ¢8 ý ì Å
× D
õ
< Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d x 9 õ < Æ& h I ¸\ @ /ô Ç & h Ã
º H F N& ñ ë H ½ Ó\ " f © F N& ñ & h 6 £ x² ú ` ¦ 4& h Ü ¼ Ð ¦
© ± ú É r  Ò& ñ & h 6 £ x² ú ` ¦ 1& h Ü ¼ Ð C & h # : x > % o
% i ¦,  Ò& ñ ë H ½ Ó É r % i C & h ` ¦ # & h à º\ ¦ ¨ 8 ô Ç Ê ê :
x > % o % i .
$ , ¿ º | 9 é ß _ õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d õ õ < Æ& h I
¸ Ã º\ O õ Ê ê\ o e H t \ ¦ · ú Ðl 0 A # , Ã
º\ O ·Ê ê ¨ î ç H \ @ /ô Ç t- 7 £ x` ¦ z ´r ô Ç õ H <Table 3> õ ° ú .
Table 4. Comparison of students’ recognition and scien- tific attidude between two groups.
Area Instruction Group Mean SD T Experi
before mental 2.85 0.44
−1.46 Recogni Control 2.98 0.27
-tion Experi
after mental 3.12 0.38
−0.82 Control 3.21 0.45
Experi
before mental 2.86 0.44
−0.76 Control 2.94 0.19 Attitude
Experi
after mental 3.02 0.29
−1.03 Control 3.10 0.30 [Exp. gr; N = 36, Cont. gr; N = 23]
<Table 3>` ¦ Ð , z ´+ « >ì ø Í\ " f õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d õ
õ < Æ& h I ¸ F N& ñ & h ~ ½ Ó ¾ ÓÜ ¼ Ð o % i 6 £ §` ¦ · ú Ã
º e Ü ¼ 9, Õ ª o H Ñ ü t : x > & h Ü ¼ Ð _ p e H כ Ü ¼
Ð z ¤ (p < 0.01, p < 0.05). ¢ ¸ô Ç, q §ì ø Í\ " f ¸ õ
< Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d õ õ < Æ& h I ¸ F N& ñ & h ~ ½ Ó ¾ Ó Ü
¼ Ð o % i 6 £ §` ¦ · ú Ã º e Ü ¼ 9, s | 9 é ß \ " f_ o ¸
¿
º â Ä º ¸¿ º : x > & h Ü ¼ Ð _ p e H כ Ü ¼ Ð z ¤ (p
< 0.05, p < 0.05). Õ ª X < <Table 4>\ " f Ð H ü < ° ú s
õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d õ õ < Æ& h I ¸_ ¨ î ç H[ þ t É r à º
\ O
s à º\ O Ê ê\ q §ì ø Ís z ´+ « >ì ø Í Ð Z } > z ¤
. Õ ª Q , Ã º\ O õ Ê ê_ ¨ î ç H_ s H : x > & h Ü ¼ Ð Ä
»_ p ô Ç s H m % 3 (p>0.05).
2. Ê Ý] K ¡ [ c pU ê s; c 6 X ¢ ß Ã ÅÅ k Ä õ m Í Ê Ý] K ¡X ì Ä ? 0y ¢8 ý ü W _
ËW Ä; c 6 X ¢ ì Å× D R w
õ
< Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d _ 0 A % ò % i × æ # Q " % ò % i \ " f :
£
¤ y _ p e H o e % 3 H t \ ¦ · ú Ð ¦ 0 A % ò
%
i _ à º\ O ·Ê ê & h à º\ @ /K z ´r ô Ç t- 7 £ x õ H
<Table 5> ü < ° ú .
<Table 5> \ " f Ð , ¿ º | 9 é ß ¸¿ º\ " f d _ 0 A
% ò
% i [ þ t_ à º\ O ¨ î ç H Ð Ã º\ O Ê ê ¨ î ç H s ¸¿ º Z }
&
. Õ ª X <, z ´+ « >ì ø Í\ " f H ' a d , < É ª p , Ä »e $ í , ' aº $ í 1
p
x_ % ò % i \ " f : x > & h Ü ¼ Ð Ä »_ p ô Ç s e % 3 ¦(p <
0.05), q §ì ø Í\ " f H ' a d % ò % i \ " fë ß ¨ î ç H_ Ä »_ p ô Ç
s e 6 £ §` ¦ ^ ¦ Ã º e % 3 (p < 0.05).
õ
< Æ& h I ¸_ 0 A % ò % i × æ # Q " % ò % i \ o ß ¼> e
% 3 H t \ ¦ · ú Ð ¦ Ã º\ O ·Ê ê õ < Æ& h I ¸_ 0 A
Table 5. Changes in sub-areas of recognition about sci- ence field trip after instruction.
Group Sub-areas Instruction Mean SD T before 2.72 0.48 Concern
after 3.04 0.43 −5.10
∗before 2.80 0.65
Experi Interest
after 3.05 0.45 −2.69
∗mental before 3.01 0.54
group Application
after 3.19 0.50 −1.84 (N=36) before 3.03 0.55
Usefulness
after 3.21 0.44 −2.33
∗before 2.85 0.55
Relevance
after 3.25 0.46 −4.66
∗before 2.86 0.30
Concern
after 3.16 0.49 −2.95
∗before 2.96 0.36
Control Interest
after 3.16 0.52 −1.78
group before 3.02 0.44
Application
after 3.22 0.42 −1.57 (N=23) before 3.15 0.41
Usefulness
after 3.35 0.46 −1.74 before 3.07 0.38 Relevance
after 3.24 0.47 −1.79
∗ p < 0.05
Table 6. Changes in sub-areas of scientific attitude about science field trip after instruction.
Group Sub-area Instruction Mean SD T before 2.74 0.65 Activeness
after 3.17 0.59 −4.31
∗before 3.01 0.45 Experi Open-mind
after 3.06 0.47 −0.44 mental before 2.58 0.64
group Verification
after 2.85 0.48 −3.26
∗(N=36) Cooperative before 3.28 0.50
-ness after 2.96 0.53 −3.41
∗before 2.76 0.65 Patientness
after 3.07 0.51 −3.59
∗before 3.02 0.38 Activeness
after 3.24 0.40 −2.87
∗before 2.96 0.42 Control Open-mind
after 3.09 0.36 −1.45
group before 2.78 0.39
Positiveness
after 3.02 0.28 −2.55 (N=23) Cooperative before 3.11 0.37
-ness after 3.02 0.44 −0.75 before 2.83 0.32 Patientness
after 3.13 0.48 −3.28
∗∗
p < 0.05
Table 7. Comparison of inquiry ability between two groups.
Group Mean SD T Sig.
Inquiry Experimental 22.54 2.61
ability Control 21.52 2.38 1.51 0.14
Table 8. Comparison of sub-areas of inquiry ability be- tween two groups.
Sub-area Group Mean SD T
Problem Experi
mental 5.63 0.59
−0.09 idea Control 5.65 0.51
Formulating Experi
of mental 4.90 0.73
−1.00 hypothesis Control 5.09 0.63
Designing Experi
mental 4.47 0.71
2.88
∗of Inquiry Control 3.89 0.83
Data Experi
mental 3.81 0.52
1.61 collecting Control 3.57 0.61
Inducing of Experi
mental 3.72 0.54
2.89
∗results Control 3.33 0.47
∗ p < 0.05
% ò
% i & h à º\ @ /K t- 7 £ x` ¦ z ´r ô Ç õ H <Table 6> õ ° ú .
<Table 6> \ " f Ð , z ´+ « >ì ø Í\ " f H & h F G$ í , z ´7 £ x$ í , a
?1 l x$ í , ? /$ í % ò % i \ " f : x > & h Ü ¼ Ð Ä »_ p ô Ç s
e
% 3 (p < 0.05). Õ ª X <, & h F G$ í , z ´7 £ x$ í , ? /$ í É r F N
&
ñ & h Ü ¼ Ð o % i Ü ¼ a ?1 l x$ í É r  Ò& ñ & h Ü ¼ Ð o % i
. q §ì ø Í\ " f ¸ & h F G$ í , z ´7 £ x$ í , ? /$ í % ò % i \ " f ¸¿ º Ã
º\ O Ê ê & h à º Z } É r כ Ü ¼ Ð z ¤Ü ¼ 9, à º\ O Ê ê & h à º
s H : x > & h Ü ¼ Ð Ä »_ p % i (p < 0.05). [Fig. 6] É r y
0 A% ò % i \ " f_ & h à º s _ â ¾ Ó` ¦ ¸ ú Ð# Å Ò ¦ e
.
3. ¤ ù m É m8 ý [ c p Ö «I í Ä8 ý R w
z
´+ « >ì ø Íõ q §ì ø Í_ à º\ O Ê ê à н ¨0 p x§ 4 ` ¦ q § l 0 A
# 1 l x{ 9 ô Ç Ã Ð½ ¨ Ð ¦" f\ ¦ & h $ í > ô Ç 6 £ §, $ í ? / 6
x` ¦ à н ¨õ ] j, [ O [ O & ñ , à н ¨[ O > , « Ñà º| 9 , : r ¸Ø ¦ 1
p x 5 > h % ò % i Ü ¼ Ð ¾ º# Q A, B, C, D 4é ß > Ð ½ ¨ì r #
¨ î
¦, 30& h ë ß & h Ü ¼ Ð G & h ô Ç 6 £ §, ¨ î ç H & h à º\ @ / K
t- 7 £ x` ¦ % i .
<Table 7> \ " f Ð z ´+ « >ì ø Í_ ¨ î ç H s q §ì ø Í Ð Z }
|
t ë ß : x > & h Ü ¼ Ð H Ä »_ p ô Ç s \ O 6 £ §` ¦ Ð# Å
Ò ¦ e (p>0.05). s H ¿ º | 9 é ß _ à н ¨0 p x§ 4 \ s
\ O
6 £ §` ¦ _ p ô Ç .
à н ¨0 p x§ 4 _ 0 A % ò % i \ @ /K " f ¸ ¿ º | 9 é ß _ ¨ î ç H_
s e H t \ ¦ · ú Ðl 0 AK ¿ º | 9 é ß \ @ /K t- 7 £ x
`
¦ z ´r % i (Table 8).
<Table 8> \ " f Ð , à н ¨ õ ] j, [ O [ O & ñ % ò % i \ " f
H q §ì ø Ís , « Ñà º| 9 % ò % i \ " f H z ´+ « >ì ø Ís ç ß m Z }
|
Ù þ ¡t ë ß : x > & h Ü ¼ Ð _ p e H s H m % 3 ¦, : x >
&
h Ü ¼ Ð Ä »_ p ô Ç s e H % ò % i É r à н ¨[ O > % ò % i õ ,
: r ¸Ø ¦ % ò % i s % 3 (p < 0.05).
V. + s Ç Â ] Ø õ m Í À X Ø8 ý
: r ½ ¨_ : r` ¦ ë BÜ ¼ 6 £ § õ ° ú .
' Í
P :, z ´+ « >ì ø Ís q §ì ø Í ¸¿ º à º\ O Ð Ã º\ O Ê ê\ õ
< Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d \ " f F N& ñ & h Ü ¼ Ð 7 £ x ô Ç o\ ¦
? /% 3 Ü ¼ 9, Õ ª s H : x > & h Ü ¼ Ð Ä »_ p ô Ç כ s % 3
. Õ ª Q , 0 A % ò % i q §\ " f H < É ª p , Ä »6 x$ í , ' aº $ í
\
" f z ´+ « >ì ø Ís q §ì ø Í Ð : x > & h Ü ¼ Ð Ä »_ p ô Ç s \ ¦
Ðs 9 Z } > z ¤ . s כ É r Y O w p n # Q\ ¦ s 6 xô Ç Ã º
\ O
_ ´ òõ ¦ Ò q ty ÷ & H X <, Õ ª כ É r Y O w p n # Q á Ô ÐÕ ª Ï þ
5 Å q \ ª ô Ç « Ñ õ z ´+ « >\ @ /ô Ç « Ñ\ ¦ ] jr
¦, ( É Ó' H B ^ \ ¦ Ö ¸6 x < ÊÜ ¼ Ð+ Ò q t è ß ñl d õ
'
a d s 7 £ x ÷ &% 3 l M :ë H Ü ¼ Ð Ò q ty ) a .
Ñ ü
t P :, z ´+ « >ì ø Ís q §ì ø Í ¸¿ º õ < Æ& h I ¸\ " f F N& ñ
&
h Ü ¼ Ð 7 £ x ô Ç o\ ¦ ? /% 3 Ü ¼ 9, Õ ª s H : x > & h Ü
¼ Ð Ä »_ p ô Ç כ s % 3 . õ < Æ& h I ¸_ 0 A % ò % i q §
\
" f H ¿ º | 9 é ß ¸¿ º & h F G$ í õ z ´7 £ x$ í , ? /$ í % ò % i \ " f F
N& ñ & h o { 9 # Qz ¤t ë ß , z ´+ « >ì ø Í\ " f a ?1 l x$ í % ò % i s
 Ò& ñ & h o z ¤ . z ´+ « >ì ø Í_ â Ä º a ?1 l x$ í % ò
%
i \ " f  Ò& ñ & h o\ ¦ Ð כ É r Y O w p n # Q à º\ O ´ ò õ
× æ_ > hZ > o < Æ_ þ v_ : £ ¤$ í s è ß õ Ð Ò q t y
) a .
!
Ó P :, à н ¨ 0 p x§ 4 \ " f z ´+ « >ì ø Í_ ¨ î ç H s q §ì ø Í Ð Z }
>
z ¤Ü ¼ : x > & h Ü ¼ Ð Ä »_ p ô Ç s H m % 3 .
Õ
ª Q , à н ¨ 0 p x§ 4 \ " f z ´+ « >ì ø Í_ ¨ î ç H s q §ì ø Í Ð ¨ î ç
H s Z } > è ß כ É r Y O w p n # Q á Ô ÐÕ ªÏ þ \ " f ª ô
Ç « Ñ\ ¦ ] jr ¦ z ´+ « >_ Y > t \ V\ ¦ ] jr ô Ç כ s
% ò
¾ Ó` ¦ ï r כ Ü ¼ Ð Ò q ty ) a . 0 A % ò % i q §\ " f H à н ¨ [ O
> ü < : r ¸Ø ¦ % ò % i \ " f z ´+ « >ì ø Í & h à º q §ì ø Í & h à º
Ð : x > & h Ü ¼ Ð _ p e Ü ¼ " f Z } > z ¤ . s ¿ º % ò
%
i É r & ³ © \ " f f ] X s À Ò# Qt H Ö ¸1 l x s l Ð H Ã Ð~ ½ Ó Ê
ê Ö ¸1 l x \ K { © ) a . " f, q §ì ø Í É r à Ð~ ½ Ó « Ñ| 9 ` ¦ : x
# Û ¼Û ¼ Ð ¹ 1 Ô Ï ã ÎF Kô Ç & h ` ¦ 7 £ ¤ r z ´+ « >K ^ ¦ Ã
º \ O t ë ß , z ´+ « >ì ø Í É r Y O w p n # Q á Ô ÐÕ ªÏ þ \ ] jr ) a z ´ +
« >_ \ Vü < ' Å ` ¦ : x # õ ] j\ ¦ K ½ + É Ã º e ¦, ´ ú §
É
r r ç ß ç ß \ O s K Ð ¦ z · É r z ´+ « >` ¦ z ´+ « >z ´\ " f
Ð K ^ ¦ Ã º e % 3 l M :ë H כ Ü ¼ Ð Ò q ty ) a . s õ H z
´Ó ü t` ¦ Ð ¦ Ö ¼z ¦ ë ß 4 R Ð " f H ' a¹ 1 Ïs × æ כ ¹ô Ç Ö ¸ 1
l
x \ H & ³t à Ð~ ½ Ós ´ òõ & h s ¦, à Ð~ ½ Ó Ê ê\ { 9 # Q H à Ð
½
¨[ O > « Ñà º| 9 , : r ¸Ø ¦ 1 p x_ Ö ¸1 l x % ò % i \ " f H Y O w
p n # Q\ ¦ s 6 xô Ç õ < Æ Ã Ð½ ¨ à º\ O s ´ òõ & h e ` ¦ r ô
Ç .
s
© _ õ x 9 7 H_ ÐÂ Ò' Ó ü t o ' aº ë H oF © S ! \
"
f Y O w p n # Q\ ¦ s 6 x # Ó ü t o à н ¨ < Æ_ þ v` ¦ H כ É r z
´] j à Ð~ ½ Ó` ¦ : xô Ç Ã º\ O ´ òõ ü < q §K ^ ¦ M : õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó\
@
/ô Ç d õ õ < Æ& h I ¸ x 9 à н ¨ 0 p x§ 4 8 £ ¤ \ " f @ /1 p xô Ç
<
Æ_ þ v ´ òõ \ ¦ 4 R` ¦ Ã º e Ü ¼ 9, õ < Æ Ã Ð~ ½ Ó\ @ /ô Ç d _ # Q 0 A % ò % i õ õ < Æ& h I ¸_ & h F G$ í , z ´7 £ x$ í ,
?
/$ í , Õ ªo ¦ à н ¨ 0 p x§ 4 _ 0 A% ò % i à н ¨ [ O > : r
¸Ø ¦ 1 p x \ " f H ¸y 9 < Æ_ þ v ´ òõ \ ¦ Z }{ 9 à º ¸ e . Õ ª
Q õ < Æ& h I ¸_ a ?1 l x$ í % ò % i É r ¸y 9 < Æ_ þ v ´ òõ
±
ú | 9 Ã º ¸ e .
P c
p 8 ý ò k >
s
7 Hë H É r 2002¸ ¸ ô Dz D G < ÆÕ ü t < É ª F é ß _ t " é ¶ \ _
#
½ ¨÷ &% 3 6 £ §(KRF-2002-002-B00160).
Y c
p w à U Ø ô
[1] M. O. E of Korea, The 7th Curriculum of Middle School (1997).
[2] M. O. E of Korea, The 7th Curriculum of High School (1997).
[3] J. W. Lee, thesis, Seoul National Univ., 1998.
[4] H. G. Yoon, Change of Middle School Students’ Mo- tivation for Investigation through the Extended Sci- cne Investigation (doctoral dissertation, Seoul Na- tional Univ., Korea, 1999).
[5] J. H. Choi, thesis, Seoul National Univ., 1999.
[6] K. H. Yi, thesis, Seoul National Univ., 2000.
[7] H. K. Yoon and S. J. Pak, Journal of the Korean
Association for Research in Science Education 21, 1
(2001).
[8] O. G. Jo and Y. M. Kim, Journal of the Korean Association for Research in Science Education 21, 174 (2001).
[9] Dong-Jun Lee and Sang-Nyeon Kim, SAEMULLI 47, 85 (2003).
[10] Sang-Tae Park, Heebok Lee and Keun-Chul Yuk, SAEMULLI 46, 179 (2003).
[11] D. H. Cha and Y. M. Kim, Journal of Science Ed- ucation of Pusan National University 30, 1 (2001).
Development of Physics Teaching Material Using Science-Related Artifacts and the Effects of Its Implementation in High-School Physics
Classes
Young-Min Kim
∗and Sang-Min Ryu
Department of Physics Education, Pusan National University, Busan 609-735
Gyeong-Weon Lee
Gumjung High School, Busan 607-111 (Received 10 November 2003)
In this study, we developed physics teaching-learning material for students to study physics through multimedia in the context of science-related traditional Korean artifacts. The program was implemented in a physics class, and the achievements of the students in that class were compered with those of the students in a for which the program for physics learning was a real field trip.
The results of pre- and post-tests showed that the achievements of the class with the multimedia program were not less than those of the class with the field trip program. That result may be due to the fact that learning physics through a field trip has benefits such as vivid experience and feeling.
However taking field trips to various and distant places is difficult, so it has disadvantages such as inevident examination, and difficulty making repeat observations. The multimedia program can compensate for those advantages.
PACS numbers: 01.40.Gm
Keywords: Pyhsics education, Web-based learning, Multimedia physics learning, Bell of the King Sungduk, Sukbinggo
∗E-mail: [email protected]
