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국어교육론이번 시간에는
- 국어과 교과서
변천사
머리말
근대 계몽기의 교과서 정책
근대 계몽기의 국어 관련
교과서
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머리말
교재구성의 원리나 교과서 개발의 원 리를 찾는 방법
교과서 제도나 정 책을 분석
교과 서
연구
머리말
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교재구성의 원리나 교과서 개발의 원 리를 찾는 방법
교과서 제도나 정 책을 분석
교과서 정책 연구
각종 교과서 관련 법령을 검토하고 교육 과정을 분석하며
이에 따라 교과서가 어떻게 개발되어 왔 는지 이해
교과 서
연구
머리말
개발된 교과서 목록을 작성 하는 일
정책연 구 관점
->교과서 개발과 관련된 정책
->각 시대의 제도에 따라 개발된 국어과 교과서의 목록을 작성하는 일
머리말
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근대계몽기 교과서
정책
1895
년 1905
년
학부 관제 제정
대한 제국 때에, 교육에 관한 일 을 맡아보던 관 청. 고종 32년 (1895)에 학무아 문을 고친 것
통감부 시대
일본은 1905년 11 월 17일 을사조약 을 강요하여 대한 제국의 외교권을 완전히 박탈
근대계몽기 교과서 정책
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근대계몽기 교과서 정책
1. 1895년 이전
자율적인 교재 편성의 시기
정부가 내놓은 규제, 관리, 장려 정책이 존재하지 않았다.
1980년대 이후 교재 개발의 필요성을 느낀 선교사 나 선각자들에 의해 교재가 만들어 지기도 하였다.
예)헐버트(Hulbert)
의 『사민필지』
근대계몽기 교과서 정책
2. 1895년 학부 관제 제정 이후
소학교 학과목 <독서>,<작문>,<습자>였는데
『국민소학독본』,『소학독본』,『신정심상소학』등의 교과서 가 개발되었다..
1895년 3월 25일 학부 관제 제정 이후, 교과서 업무는 학부 의
편집국 관장 사무가 되었다.
-국가가 관여하는 교과서 개발이 처음으로 이루어졌다.
이 시기 교과서 정책을 구체화한 법적 근거는 발견되지 않는
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근대계몽기 교과서 정책
3. 1905년 전후
통감부의 지배를 받는 시기로 국가의 교육정책 전반에 걸쳐 철저한 통제가
이루어진다.
- 교과서 개발 및 검인정 등이 통감부의 지배하에 놓이게 되었다.
교과서의 개발 주최는 학부이며, 학부 편찬 이외의 교과서는 학부대신 인가를 받도록 했다.
“보통학교 교과용 도서는 학부에서 편찬한 것을 사용하되, 특 별한 경우에는 학교장이 학부대신의 인가를 받아 학부 편찬 이외의 도서를 사용”
- 보통학교 시행령(1906.08.27) 제 31조
근대계몽기 교과서 정책
[교과서의 내용에 관한 조사]
이러한 기준은 애국 애족하는 사상을 배제하고, 친일적인 색채를 띠도록 하였으며,
따라서 민간에서 제작한 교과용 도서는 수난을 맞게 되었다.
1908년 ‘검인정제’ 도입
-교과서의 내용에 관해 검정 기준에 따라 조사가 이루어졌다.(54P)
3. 1905년 전후
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근대계몽기 국어 관련 교과서
근대계몽기 국어 관련 교과서
일정한 정책이 없는 상태에서 고전이나 외국의 서 적을 번역하는 형식의 교재 개발이 이루어졌다.
갑오개혁 교과서 개발
급속도로 이루어진 교재 개발 과정에서 일본인 교육 행정 가의 의견이 반영
-> [신정 심상소학] 54P
초기 교과서 개발- 일본인 교육 행정가의 견해가 많이 반영
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