권 영 락
(한국교육과정평가원 연구위원)**이 명 애
(한국교육과정평가원 연구위원)서론 .
Ⅰ
연구 방법 .
Ⅱ
조사 대상 1.
자료의 수집 및 분석
2.
지역 규모 빈도 명( ) 비율(%) 지역 내
수준 빈도 명( ) 비율(%) 담당 교과 빈도 명( ) 비율(%)
영역 문항 내용
연구 결과 .
Ⅲ
학교 교육 프로그램의 변화
1.
구 분 전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
구 분 전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
구 분 전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계
빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
교사들이 인식하는 학생의 변화 2.
구 분 전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계
빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
구 분 전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
구 분 전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계
빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
구 분 전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
구 분 전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계
빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
교사의 변화 3.
전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계
구 분 전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
구 분 전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계
빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
구 분
전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 그렇다 매우 그렇다 계
빈도 명 ( )
비율 (%)
빈도 명 ( )
비율 (%)
빈도 명 ( )
비율 (%)
빈도 명 ( )
비율 (%)
빈도 명 ( )
비율 (%)
쉬운 수능 정책에 대한 의견 4.
구 분
학습 부담 완화
사교육 의존도 감소
학교 교육의 내실화
자기주도학 습의 강화
학습 의욕 고취
학습 방향 및 학습량에 대한 학생의 불안감 감소
교재 위주 EBS
수업으로 인한 학교 수업 참여도 향상
구 분
학생의 창의력, 사고력 저하
학교 교육과정의 파행적 운영
기계적 문제풀이
위주의 수업 증가
다양하고 능동적인 수업이 어려움
학생의 실질적 입시 부담
증가
실수에 대한 실제 심리적 부담 증가 구 분
학습 부담 완화
사교육 의존도 감소
학교 교육의 내실화
자기주도학 습의 강화
학습 의욕 고취
학습 방향 및 학습량에 대한 학생의 불안감 감소
교재 위주 EBS
수업으로 인한 학교 수업 참여도 향상
교과서 이용 EBS 연계 교재
이용 기타 자료 이용 계
구 분 교과서 이용(%) EBS 연계 교재
이용(%) 기타 자료 이용(%)
계(%)
이전 이후 이전 이후 이전 이후
구 분 연계율(%)
0 20 25 30 40 45 50 55 60 65 70 75 80 90 100 계 구 분 교과서 이용(%) EBS 연계 교재
이용(%) 기타 자료 이용(%)
계(%)
이전 이후 이전 이후 이전 이후
구 분 지속 폐지 기타 계 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
구 분 쉬어져야 함 유지되어야 함 어려워져야 함 기타 계
빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
구 분 지속 폐지 기타 계 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%) 빈도 명( ) 비율(%)
요약 및 제언 .
Ⅳ
참 고 문 헌
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