제10장학교폭력

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[ 교직실무 / 제2부 학습자를 위한 교직실무 ]

제10장 학교폭력

- 10차시 -

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제8장 학교폭력과 생활지도

• 수 업 목 표

수업을 마친 후, 다음의 수업목표가 성취되기를 기대한다.

1. 학교와 교실에서의 삶과 학교에서 발생하는 학교폭력에 대해 살펴볼 수 있다.

2. 학교폭력의 유형에 대해 설명할 수 있다.

제2부 학습자를 위한

교직실무

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1. 학교와 교실에서의 삶

제10장 학교폭력

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1. 학교와 교실에서의 삶

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1. 학교와 교실에서의 삶

학교

 가르침과 배움 속에서 우정과 사랑이 교류되고, 교사와 학생이 어우러져 삶을 이루는 교육공동체

교실

 학교의 기본적인 단위공동체

 다양한 교육적 경험을 공유하는 곳

-> 실제 교실은 갈등과 미움과 폭력도 교차하는 복합적인 삶의 공간(학교폭력으로 인한 ’무너지는 교실‘)

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1. 학교와 교실에서의 삶

1) 학교폭력에 대한 대응 태도

 피해자 – 두려움, 목격자 – 회피(방관) 태도로 나타남

 한 학급 전체가 방관자나 회피자가 되는 경우도 있음

 학교폭력에 대한 인식과 대응(<표 8-2> 학생, 학부모, 교사)

2) 학교폭력의 비인간화 경향

 최근 학교폭력의 경향은 폭력행사나 금품 갈취 수준을 넘어 육체적 폭력과 정신력 폭력을 동시에 행함

 집요한 폭력으로 인한 자살사태 유발 등 비인간화

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1. 학교와 교실에서의 삶

3) 피해 학생의 이중적 성향

 피해자들이 자신의 피해를 만회하기 위해 또 다른 약자에게 가해자가로 바뀌는 이중적인 행동 양태를 보임

 피해자가 제3자에게 폭력으로 보복함으로써 피해자인 동시에 가해자가 되는 폭력의 이중적 피해자가 되는 경우

4) 폭력에 대한 죄의식 결여

 폭력에 대한 죄의식이 희박하거나 인식하지 못하는 경향

 죄의식 없이 이루어지는 집단 따돌림과 괴롭힘은 수법이 지능화, 은밀화, 장기화하는 경향

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1. 학교와 교실에서의 삶

5) 사이버 폭력의 증가

 인터넷과 스마트폰을 이용한 사이버 불링(cyber bulling : 인터넷상에서 특정인을 괴롭히는 일) 신종 학교폭력 급증

 떼카(카카오톡을 이용한 다수의 채팅) 도중에 특정 학생을 지목해 집단으로 괴롭히거나 이를 빌미로 실제 상황에서 폭력을 행사하는 경우 점차 증가 추세

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2. 학교폭력의 유형

학교폭력의 유형

 학교폭력 피해 당사자의 피해 내용 측면에서 구분하는 방식 – 신체적 폭력, 정서적(언어적) 폭력, 관계적 폭력, 성적 폭력,

사이버 폭력으로 구분

 <표 8-3> 학교폭력의 유형 참조

교육부 학교폭력 실태조사 결과

 언어폭력 : 여학생(37%) > 남학생(34%)

 신체적 폭행 : 남학생(15.5%) > 여학생(5%)

 p.189 그래프 참조

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