F 07 Seminar Cho Hyunyong

한국 문화교육 어떻게 할 것인가? 조현용 경희대학교 교육대학원 교수 일반적으로 문화라는 말의 정의는 학자마다도 다르고 학문마다도 다르다. 문화를 이야기하는 사람들 도 관점에 따라 문화를 다르게 해석하기도 한다. 자연적인 상태를 벗어났다는 점에서 보면 인류의 모 든 성취가 문화가 아닌 것이 없다. 하지만 실제 적용에서는 다른 해석을 하게 된다. 예를 들어 문화생 활이라는 단어를 듣고, 민속 문화를 떠올리는 경우는 없을 것이다. 오히려 문화생활을 하고 있다고 하면, 현대적인 느낌이 더 강하게 나타나게 되는 것이다. 또한 문화유적이라는 말에는 거대한 성취문 화의 현장을 떠올리게 되는 것이 일반적이다. 따라서 문화교육이라는 용어를 사용하기 위해서는 우 선 문화의 정의를 내리는 것이 필요하다. 문화교육에 대해서 논할 때 많은 교육자들이 전통문화, 성취문화 등에 초점을 맞추는 경우가 있다. 하지만 이러한 관점이 과연 소통에 어떤 도움이 되는가 하는 질문을 던질 수 있다. 한국어교육에서 문화교육을 이야기할 때는 의사소통과 관련이 되는 것이다. 많은 경우 전통문화는 모국어 화자들조 차도 정확히 알지 못하며, 삶 속에 들어와 있지 않는 예들도 많다. 또한 성취문화라고 이야기되는 문 화의 내용도 일반적인 민중의 삶과는 유리되어 있는 경우가 많다. 따라서 문화교육의 내용을 선정할 때는 이러한 점에 유의해야 한다. 본 세미나에서는 문화교육이 소통을 목적으로 한다고 할 때, 어떤 문화요소를 어떻게 교육하여야 하 는지에 대해서 살펴보려고 한다.