중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/4 학년
중심과목 성취기준
영역
초등 (5) 식물의 생활 중심과목
성취기준
[4과05-01] 여러 가지 식물을 관찰하여 특징 에 따라 식물을 분류할 수 있다. [4과05-02] 식물의 생김새와 생활 방식이 환 경과 관련되어 있음을 설명할 수 있다.
[4과05-03] 식물의 특징을 모방하여 생활 속 에서 활용하고 있는 사례를 발 표할 수 있다.
주제(단원)명 지속가능한 평화의 강위에 피어나는 차시 5/5
디지털이야기 -생태하천 생태교란종 탐사 학습목표
1. upcycling 재활용품을 활용한 마을 생태하천 에코가드닝을 수행할 수 있다.
2. 생태하천 에코가드닝 활동을 통해서 발견한 평화의 이야기 생명의 이야기를 SW교육 기반 AR, VR기술을 활용해서 디지털화 할 수 있다.
연계과목 사회 연계과목
성취기준 영역
[초등학교5-6학년군] (8)통일 한국의 미래와 지구촌의 평화 [6사08-04]
STEAM 요소
S 우리마을 생태하천의 오염상황에 대한 브레인스토밍 진행하기 T 가치보드 배틀그라운드 활동
E 해당사항없음
A 우리마을이 경험하고 있는 다양한 가치갈등과 문제점 소개 M 해당사항없음
개발 의도
사회과와 과학과의 환경관련 수업내용을 게이미피케이션 수업을 통한 재구성을 한 차시 로써 수업차시 내 게임의 도구제작과정을 통하여 기존에 재활용품을 활용한 보드게임을 수정 발전시킨 형태의 수업임
우리마을 생태하천 생태교란종 이야기를 통해 생태하천 StoryMaker 프로젝트: ‘환경동화 공동 제작 프로젝 트를 진행하고 마을 강 이야기’는 모둠별로 디지털 책방에 게시. 우리마을 생태하천을 회복시킬 수 있는 upcycling 재 활용품을 통해 마을공동체 에코 메이커 활동과 연계한 upcycling 하천정원을 만들기 진행. 우리 생태하천 환경을 회복시킬 수 있는 생태교란종 처리계획을 세우고 생태하천 에코가드닝을 수행. 생태하천 에코가드닝 활동을 통해서 발견한 평화의 이야기 생명의 이야기를 SW교육 기반 AR, VR기술을 활용해서 디지털화 진행.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
◎ 마을 생태하천 온 라인 에코가드닝 안전 교육 및 사전점검 - 마을 생태하천 에 코가드닝 안전교육 실시 - upcycling 재활용품 준비 및 사전점검 실시
창 의 적 설 계
창의적 설계 ◎ 마을공동체 내 다 양한 환경문제 인식 하기
- 학급 구성원을 서 로 다른 가치영역 으로 나누어 문제 해결을 위한 대화 를 하며 각 영역의 가치갈등의 특징 경험하기
- 활동 후 서로의 가치관의 거리감 에 대해 발표하고 상황마다 가치선 택이 다름을 인식 하기
감 성 적 체 험
◎ 가치보드 배틀그라운드
- 액션러닝기반 마을환경분쟁 문제해결 탐색을 가치보드 배 틀그라운드 제작활동울 통해 구조화하기
◎ 가치보드 배틀그라운드 활동 - 가치보드 배틀그라운드 활동
을 통해 우리마을 생태하천 구하기 진행
감성적 체험 학습
과정
교수-학습 활동
※ STEAM 학습 준거 표시( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
학습자료 및 유의점
도입 (10 분)
Co ◎ 1. 마을 생태하천 온라인 에코가드닝 안전교육 및 사전점검 - 마을 생태하천 에코가드닝 안전교육 실시
- upcycling 재활용품 준비 및 사전점검 실시
동영상
Tip!
[업사이클링 에코아트메이커 ]
‧ 업사이클링 에코메이커 활동과 연계하여 우리 마을 생태하천 아야기 홍보하기
[평화에게 전하는 약속]
‧ 가치기준에 따라 우리 마을 생태게에 전 하는 평화약속 구성하기
ET - 생태교란종을 제거후 마을생태하천의 변화 이야기하기
◎ 학습목표 제시
1. upcycling 재활용품을 활용한 마을 생태하천 에코가드닝을 수행할 수 있다.
2. 생태하천 에코가드닝 활동을 통해서 발견한 평화의 이야기 생명의 이야기를 SW교육 기
반 AR, VR기술을 활용해서 디지털화 할 수 있다.
전개 (60 분)
CD
◎
2. upcycling 재활용품을 활용한 마을 생태하천 에코가드닝 수행하기 - 모둠별 에코가드닝 영역 내 생태교란종 제거활동- 모둠별 storymaker 에코가드닝 프로젝트 수행
Co ET
[우리마을 생태교란종 온라인 감사활동]
CD
◎
3. ‘우리 마을 에코가든 공동 제작 프로젝트-마을 강 이야기2’ 활동을 통해서 발견한 평화의 이야기 생명의 이야기 정리하기- 구글 G-suite for education 평화 네트워크 클라우드 활용 생명이야기 평화이야기 디지털 라브리에 저장하기
- 구글 G-suite for education 활용 ‘우리 마을 에코가든 공동 제작 프로젝트-마을 강 이야기2’ 디지털 책방 개설하기
[우리마을 생태하천 문제 솔루션 ]
ET
◎
4. SW교육 기반 AR, VR기술을 활용해서 디지털 온라인 가든을 만들기-AR스토리메이 커- 기어360VR 활용 디지털 한탄강 디지로그 길 만들기
- 구글 G-suite for education 평화 네트워크 클라우드 및 구글 MEET활용 평화 네트 워크 지구간 실시간 자료공유하기
[우리마을 생태하천 문제 솔루션 ]
정리 (10 분)
ET
◎
생태하천 upcycling 모델을 활용한 마을 생태하천 에코가드닝 계획 안내하기 - 안전상의 유의점 및 에코가드닝 일정 및 준비물 안내하기- 잘한 점이나 아쉬운 점 발표하기
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
1/5 상
우리마을 생태하천 생태교란종 이야기를 잘 알고 생태하천탐구 계획을 모둠원과 협력하여 적극적으 로 세울수 있다.
관찰 및 산출물평가
자기/동료평가지 (학생용) 중 우리마을 생태하천 생태교란종 이야기를 알고 생태
하천탐구 계획을 모둠원과 협력하여 세울수 있다.
하
우리마을 생태하천 생태교란종에 대해 잘 알지 못 하고 생태하천탐구 계획을 세우는데 어려움을 보인 다.
2/5 상
우리마을 생태하천 온라인 탐사활동을 통해 에코가드활 동을 적극적으로 수행할 수 있고 우리마을 생태하천 StoryMaker 프로젝트-‘환경동화 공동 제작 프로젝트-마을 강 이야기’ 디지털 책방을 모둠별로 협력하는 태도를 보인다.
관찰평가 자기/동료평가지
(학생용) 중
우리마을 생태하천 온라인 탐사활동을 통해 에코가드활 동을 수행할 수 있고 우리마을 생태하천 StoryMaker 프로젝트-‘환경동화 공동 제작 프로젝트-마을 강 이야기’ 디지 털 책방 활동에 협력하는 태도를 보인다.
하 우리마을 생태하천 온라인 탐사활동을 통해 에코가드활 동에 소극적으로 임한다.
3/5 상
우리마을 생태하천을 회복시킬 수 있는 upcycling 재 활용품을 모둠원과 협동하는 태도로 적극적으로 만 들 수 있다.
관찰 및
산출물평가 관찰평가지
중 우리마을 생태하천을 회복시킬 수 있는 upcycling 재 활용품을 모둠원과 협동하는 태도로 만들 수 있다.
하 우리마을 생태하천을 회복시킬 수 있는 upcycling 재 활용품 만들기 활동에 관심이 없다.
4/5 상
우리 생태하천 환경을 회복시킬 수 있는 생태교란 종 처리계획을 세우고 마을공동체 에코 메이커 활동과 연계 한 upcycling 하천정원을 만들 수 있다.
관찰 및
산출물평가 관찰평가지
중
우리 생태하천 환경을 회복시킬 수 있는 마을공동체 에코 메이커 활동과 연계한 upcycling 하천정원을 만들 수 있다.
하 마을공동체 에코 메이커 활동과 연계한 upcycling 하천정원 만들기 활동에 관심이 없다.
5/5 상
upcycling 재활용품을 활용한 마을 생태하천 에코가드 닝을 수행할 수 있고 생태하천 에코가드닝 활동을 통해 서 발견한 평화의 이야기 생명의 이야기를 SW교육 기반 기술을 활용해서 디지털화 할 수 있다.
관찰 및
산출물평가 관찰평가지
중
생태하천 에코가드닝 활동을 통해서 발견한 평화의 이야기 생명의 이야기를 SW교육 기반 기술을 활용해서 디지털화 할 수 있다.
하
생태하천 에코가드닝 활동을 통해서 발견한 평화의 이야기 생명의 이야기를 SW교육 기반 기술을 활용해서 디지털화 하는 데 어려움을 보인다.
가. 자기/동료평가지(1~2차시)
평가방법 평가기준 평가
상 중 하
자기평가
나의 역할은 무엇이었나요?
적극적으로 활동에 참여하였나요?
(창의평가항목) 모둠 내
동료평가
모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요?
모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?
(창의평가항목) 모둠 간
동료평가
자기 모둠에서 한 활동을 잘 표현하였나요?
문제해결에 창의적인 아이디어를 잘 표현하였나요?
(창의평가항목)
※ 평가 노하우: 허용적 분위기 내에서 창의적 평가항목을 추가기입하여 평가진행을 할 수
있도록 한다.
다. 관찰평가지(3~5차시)
번호 이름
지식 태도
배움과 성장의 기록
(창의평가항목) (창의평가항목)
상 중 하 상 중 하
※ 평가 노하우: 허용적 분위기 내에서 창의적 평가항목을 추가기입하여 평가진행을 할 수
있도록 한다.
[부록2]
2020.11.7. STEAM 수업사례 온라인공모연수 2020.10.6. 포천교육지원청 민주시민 리더십 steam 수업사례 발표