1 ) 텍스트 영역
텍스트 영역의 가독성 및 조형성 부분의 분석에 따른 시사점을 정리하면,
첫째, 글자 자간, 글줄 길이, 글줄 사이 등은 교과서의 분류 유형과 상관없 이 낮게 나타나, 교과 내용의 특성에 따른 제시 방식의 차이가 사실상 이루 어지지 않고 있어, 이에 대한 고려가 요구된다. 구체적으로 이론 위주의 전 문 교과서에서 가독성 부분이 낮게 분석되어 적절한 글줄 길이, 여백 등 이 론서의 가독성을 높이는 방안이 필요하다.
둘째, A , B , C로 분류한 교과서 형태에 따른 각각의 문제점보다는 전체 적으로 가독성을 위한 조판 운용과 글꼴 운용을 통한 타이포그라피 측면 의 수준이 낮다. 교과 특성에 따라 제시 방식을 설정하고, 그 유형에 적 절한 편집 상의 조화로운 글꼴 운용 방안이 요구된다.
2 ) 비쥬얼 영역
비쥬얼 영역의 원고 및 활용 부분의 분석에 따른 시사점을 살펴보면, 첫째, 비쥬얼의 제시가 많은 실습 위주의 교과서에서 비쥬얼 원고의 정확 성이 요구된다. 형태 및 색의 선명도에 있어 우수한 원고의 확보가 교과서 집필부터 충분히 검토되어야 하며, 문제가 있을 경우 기술적인 보완을 거쳐 야 한다.
둘째, 국내외 교과서 모두 비쥬얼의 내용적 측면보다 표현 장르나 기법에 서 낮은 수준을 보였다. 따라서 다양한 시각적 표현의 체계적 운용으로 학 습자의 흥미를 유발할 수 있도록 배려되어야 한다.
3 ) 레이아웃 영역
레이아웃 영역의 구성 및 제시 부분의 분석에 따른 시사점은
첫째, 레이아웃에 있어 여백의 활용은 편집상의 가독성과 조형성 모두에 영향을 주는 요소로 조판과 함께 편집 디자인 체제의 기본적 틀을 구성한다.
교과서의 형태 분류 유형 중 A형의 경우 텍스트 조판과 여백 활용 면에서 일정 수준에 크게 못 미치고 있다.
둘째, 레이아웃의 제시 부분에서는 A형보다 구성 요소가 다양한 B, C형으
로 갈수록 그 수준이 나아졌으나 C형 교과서는 물론 이론서의 경우 여백을 포함한 페이지 구성을 한층 더 고려해야 한다.
4 ) 구성 영역
구성 영역의 외형적 조직 및 내용 전달 부분의 분석에 따른 시사점을 정리 하면,
첫째, 국내 교과서의 경우 편집 페이지 흐름의 규칙성, 편집 페이지 간 대 비 그리고 단원 간 독립성 및 연결성에서 A , B, C형 교과서의 순서로 나은 수준을 보였다. 실습 위주인 C형 교과서는 물론이고 상대적으로 이론교과서 인 A형에 대한 편집적 고려가 부족하므로, 이에 대한 보완이 요구된다.
둘째, 교과서 유형에 따른 내용 전달의 효율성 측면도 위에서 제시한 추이 와 유사하여 편집상의 여러 가지 고려가 결국 교과 내용 전달에도 직접적 영 향을 미친다는 사실이 나타났다. 이는 교과서 유형별 특성을 반영한 편집 디자인 체제의 효율적 운용이 교과 내용 전달 및 교과서의 조형성 강화에 도 움이 됨을 시사한다.
5 ) 기타 영역
기타 영역의 분석에 따른 시사점을 살펴보면,
첫째, 국내 교과서의 표지, 화보, 도표 및 다이아그램 등 시각 요소들의 수 준은 교과서 유형 분류와 상관없이 전체적으로 낮게 나타나, 교과서별로 특 성을 달리하는 시각 요소의 활용 방안이 구체적으로 마련되어야 한다.
둘째, 국내 교과서의 판형은 교과서 유형에 따라 보다 다양화할 필요가 있 으며, 지질도 교과서의 유형별로 이론서인 경우와 비쥬얼의 제시가 많은 경 우, 각각 그 성격에 적합한 지질 선택이 가능해야 한다.