1 ) 텍스트 (t e x t )
편집 디자인의 구성 요소 중 가장 먼저 고려해야 할 영역으로 교과서 텍스 트의 주체적 인자인 가독성(legibility )이 있다. 가독성은 타이포그래피의 여 러 요소들에 의해 구성된 교과서의 지면이 읽기 쉽고, 보기에 수월하게 만들 어 졌는지의 여부, 즉, 가시도(visibility )를 말하는데 교과서를 읽는 대상의 신 체적, 심리적, 지적 요인도 함께 작용한다. 텍스트와 관련하여 중요한 편집상 의 요소로는 마진, 폰트의 스타일 및 운용, 단 짜기, 글자 크기, 글자 사이, 글 줄 길이, 글줄 사이 등을 들 수 있다.
객관적 인자(r eadability )는 문장의 이해와 관련이 있는 것으로 교과서의 경 우, 교과 내용을 학습자가 알기 쉽도록 문장이 집필되어야 한다는 의미로 서 술 방법, 내용, 문장의 구조와 길이, 어휘의 선택, 구문과 문체의 수식어 사용 여부 등이 속한다. 즉, 객관적 인자는 문장의 독해 정도 및 난이도와 관련 있는 용어라 할 수 있다(송언명, 1992: 9～10).
교과서 및 서적의 한글 타이포그래피에 관한 연구는 여러 각도에서 다루어 지고 있는데 논문 내용을 개괄해 보면 다음과 같다.
첫째, 송언명은 논문 중등 교과서의 편집 디자인에 관한 연구 (1992)에서 교과서에서 지금까지 고정적으로 사용해 온 활자 개념에서 벗어나 교과별 특
성과 목적에 적합한 활자와 판형을 선택해야 한다고 제언하였다. 송언명은
사이는 5포인트 띄는 것이 가장 빨리 읽힌다는 결론을 얻었다. 글자 사이는
및 신경주의 텍스트의 효율적 시각 흐름에 관한 연구 (1998) 등은 한글 모아 쓰기의 원리인 복합 구조의 특징들에 관하여 시지각적으로 접근하고, 눈의 생리적 성질과 연관하여 가독성을 실험하고 있다. 예컨대, 한글 글자 유형의 분류 기준이 사람의 인식 과정에도 적용되므로 교과서 텍스트의 서술 및 제 시 형식에 시사점을 준다.
일곱째, 한지영은 논문 지각의 원리를 적용한 교재가 학업 성취에 미 치는 효과 (1999 )에서 학생들의 개인적 변인에 따라 적용 가능한 지각의 원리를 적용한 교재를 만들어 학업 성취 효과를 측정하였다. 한지영은 학습 능력별로 중위 집단인 경우 효과가 있었으며, 교과서를 구성할 때에 는 학습할 대상의 개인 변인을 고려해야 한다고 강조하였다. 지각의 원 리 및 학습자 변인을 편집 디자인 구성 요소들에 접목시켜 제시할 경우 에 시사점을 줄 수 있는 연구이다. 이 경우 교과서의 장점은 학습자가 전체를 구조화하며 학습하기 수월하다는 점이다. 컴퓨터 모니터의 경우 일정 프레임에 의해 지속적으로 화면이 변환하는 데에서 오는 흐름의 단 절, 산만함, 눈의 피로가 있을 수 있는데 반하여 교과서는 흐름 및 넘김 디자인을 통해 교과 내용 전체를 체계적으로 제시하면서 연속성을 만들어 주기 때문이다.
2 ) 비쥬얼 (v i s u a l )
교과서의 또 하나 주요 부분인 비쥬얼은 사진, 일러스트레이션, 만화 등 여 러 표현 방법이 있으므로 텍스트에 적정한 표현을 선택・제시할 수 있다.
첫째, 송민검은 논문 비쥬얼 com m unication으로서의 사진에 대한 고 찰 (1987)에서 사진의 특성을 객관적 신뢰성, 구체적 상징성, 충격 중독성, 시・공간성 등을 들며, 읽는 책에서 보는 책으로의 변화에 사진이 삽화보다 우위에 있다는 점들을 제시하였다. 특히, 교과목 특성상 실물 제시가 중요한 경우와 마이크로한 사진이 요구되는 경우에 유용하다는 근거를 제시하고 있 다.
둘째, 맹진숙은 논문 일러스트레이션에 있어서 내용의 해석과 표현에 관한
연구 (1990)에서 일러스트레이션의 특징은 보는 사람을 이해시키고, 강한 공 감 및 지식의 공유를 가능케 하는 정보 제공에 있다고 보았다. 또한, 교육적 커뮤니케이션(in stru ctional com munication ) 과정을 통하여 사회적 동기를 유 발시키고 정서적 커뮤니케이션(em otion al com m unication )을 수행함으로써 내 용의 전달은 물론 학생들로 하여금 즐거움과 상상력을 경험하게 할 수 있다 고 하였다. 때문에 텍스트 내용에 의하여 강하고 적절한 상징성을 부여하는 일러스트레이션 수사학과 표현기법의 다양한 적용은 교과별 특성을 살려 교 과서를 구성하는 데 중요한 역할을 할 수 있다.
셋째, 박세형의 논문 만화의 교육적 기능에 관한 연구 (1985 ), 정유선의 만화의 조형성이 청소년에게 미치는 영향 (1996) 및 김미림의 전달매체로서 의 만화와 그의 교육적 효과 (1997)에서는 만화의 특징을 대담한 생략과 추상 에 의한 예리한 공간 처리, 우울하지 않은 간명한 표현 효과, 변형되거나 과 장된 도상과 줄거리 속에서의 강한 자기 주장이나 개성, 끊임없는 시간과 정 황의 흐름 속에서 속도감 있는 참신성이라고 정리하였다. 다만, 만화의 교육 적 활용에 있어서는 만화의 가치론적 방향이 편견 없이 재설정될 필요가 있 으며, 교과서의 전체적인 편집 흐름에 따라 효과적으로 운용되어야 할 것이 다. 만화가 학습자의 이해를 돕는 데에는 효과적이라고 할 수 있으나 잘못 사용되는 경우에는 오히려 산만함을 불러올 수도 있다.
3 ) 레이아웃
레이아웃은 편집 디자인의 핵심이라 할 수 있는 부분으로 타이포그래피의 가독성 문제, 시각 유도를 위한 형태 원리의 고려 등과 같은 본질적 목적을 위하여 시도된다. 즉, 활자와 사진, 일러스트레이션 등을 내용의 흐름에 따라 논리적으로 체계화시켜 배열하면, 그 정보들은 보다 빠르고 쉽게 읽혀 질 수 있을 뿐만 아니라 더 정확하게 이해되고 오래 기억 속에 자리잡는다. 레이 아웃은 결국 학습자의 읽는 노력을 원활하게 하고, 전달하고자 하는 목적을 극대화하기 위한 방법이라 할 수 있다.
레이아웃의 중요한 대상으로 전술한 기본적 요소 외에 낱쪽의 편집 공간을
편집 공간답게 만드는 결정적 요소인 마진(m ar gin )과 여백(w hit e space)을
부분의 크기가 확대・제시될 경우에도 학습자에게 색다른 시각적 경험을 유 발하여 흥미를 이끌어 낼 수 있다. 다만, 주의해야 할 것은 단순성을 유지하 면서 주목성을 줄 수 있도록 해야 한다는 점이다.
위의 문제에 대한 기본적 안전 장치로 앞서 편집 디자인 체제에 관한 언급 에서 우선적으로 그 기여도가 분석된 그리드 시스템을 이용할 수 있다.
디자인을 체계화시키는 데 공헌한 스위스의 디자이너 요세프 뮬러- 블록맨 (Josef M u ler - Br ockm ann )은 그리드를 일컬어 디자인의 모든 요소 즉, 타이 포, 사진, 일러스트레이션 등을 서로 융화시킬 수 있으며, 디자인에 질서를 도 입하는 수단이라고 하였다(Allen Hurlburt , 1976: 90).
4 ) 구성 (흐름 )
일반적으로 전문지 등을 통해서 보여지는 편집 디자인은 표지 디자인, 장 정 등의 의미와는 근본적으로 다르다. 표지나 장정이 내용이 만들어진 후의 마무리 작업이라면 편집 디자인은 일러스트레이션, 타이포그래피와 종이의 질감과 공간, 인쇄 효과가 하나로 어우러져 첫 장부터 끝까지 일련의 연속적 이미지 형성 과정이라고 할 수 있다. 2차원적인 한 페이지는 높이와 너비에 의해 평면이 되고, 두께를 가지면서 다음 페이지로 연결된다. 계속되는 펼침 쪽들은 연속적으로 발생하는 사건으로 읽는 사람들은 다음에는 무엇이 나타 날 것인가 궁금하게 된다. 따라서 한 페이지는 단독으로 존재하지 못하고 끝까지 깊은 상호 관계를 가진, 투명한 연속적 상태를 유지하게 된다. 안상 수는 그의 저서 편집 디자인 (1986: 31)에서 사진이나 일러스트레이션, 다이 아그램 등과 타이포그래피적 요소들을 이용하여 각 페이지와 페이지마다 연 속적인 하나의 드라마를 만드는 편집 디자인에는 시간적 흐름이 존재하며, 언어의 설명이 아닌 표현의 주체성이라 말할 수 있는 비쥬얼 스토리가 담겨 져 있다고 언급하고 있다. 또한 이의 성취를 위해서는 타이포그래피, 시각자 료(소재 및 제작 기법 포함), 레이아웃, 인쇄 등에 관한 지식이 총동원되어야 만 한다.
위와 같은 전문지 편집에 관한 전체적인 계획은 교과서 편집에 있어서 시
사하는 바가 크다고 할 수 있다. 교과 내용의 효율적 전달과 더불어 보기 수월하고, 보고 싶은 교과서를 만들기 위해서는 교과서를 이루는 각 요소간 긴밀한 관계를 바탕으로, 일목요연하게 체계화된 구성을 만들어 내야 하기 때문이다.
5 ) 기타
현영호는 논문 중등학교 교과서 표지 디자인에 관한 연구 (1988)에서 교과 서 표지는 학습 사항을 분명하고 간략하게 시각화하는 기능을 비롯하여 책의 내용을 함축, 제시하는 기능 등 교과서의 질을 결정짓는 중요한 기준이 될 수 있다고 제시하고 있다. 교과서 표지의 시각적 구성 요소로는 문자, 등록 마크, 사진, 일러스트레이션, 색채, 지질, 판형, 인쇄, 제본 등을 들 수 있다.
그러나 현행 교과서 표지 디자인은 기능상으로나 정의적인 면으로 보아 크게 호응을 받지 못하고 있는 현실이고, 이러한 문제를 해결하기 위하여 타이포 그래피의 지속적 연구와 레이아웃의 개선, 여백, 등록 마크, 지질 등의 개선을 그 방안으로 제시하고 있다.
인치경의 논문 다이아그램의 표현기법에 관한 연구 (1989) 및 박행옥의 시 각전달매체로서 다이아그램의 조형성에 관한 연구 (1999)에서는 시각 정보 전 달에 있어 다이아그램의 기능을 강조하였다. 다이아그램의 구성 요소를 일 러스트레이션, 타이포그래피, 질감 및 색채로 보았으며, 수많은 데이터를 흥미
인치경의 논문 다이아그램의 표현기법에 관한 연구 (1989) 및 박행옥의 시 각전달매체로서 다이아그램의 조형성에 관한 연구 (1999)에서는 시각 정보 전 달에 있어 다이아그램의 기능을 강조하였다. 다이아그램의 구성 요소를 일 러스트레이션, 타이포그래피, 질감 및 색채로 보았으며, 수많은 데이터를 흥미