본 연구는 대학생의 대인관계 스트레스가 자아존중감에 얼마나 영향을 미치는가를 설명하고자 하였다. 하지만 본 연구를 진행하면서 해결하지 못한 몇 가지 문제점을 발견하여 연구 한계에 대해서 지적하고자 한다.
첫째, 본 연구에서 대부분의 표집이 서울, 경기, 충청 일부지역의 대학생을 대상으로 한정되어 있어 연구결과를 우리나라 전체 사회복지학과생에게 결과를 일반화 할 순 없다. 추후연구에서는 이러한 한계를 줄이고 지역별로 다양한 표집을 구성하는 것이 요구된다.
둘째, 설문 응답 대상자의 성 비율이 동등하지 않고 한 쪽으로 치우쳐지게 나타났다. 성 비율이 동등하지 않고 한 쪽으로 치우쳐져 이를 토대로 비교 분석을 하면 성별에 치우친 결과를 얻을 위험이 있다. 이러한 한계점을 해결하기 위해 설문을 실시하기 전 대학생의 남녀 비율을 파악하여 성별에 치우친 결과의 위험을 얻지 않게 할 필요가 있다.
셋째, 설문 대상자의 총 인원이 165명이었는데 학년을 확인해 보면 휴학 50명, 3학년 41명, 1학년 33명, 2학년 23명, 4학년 18명 순으로 조사되었음을 알 수가 있다. 즉, 학년의 비율이 고르지 못하고 휴학생과3학년에 치중되어 있음을 알 수가 있었다. 따라서 집단 간의 차이를 명확히 보기 위해서는 각 학년의 비율이 동등하게 설문조사를 실시한다면 보다 더 정확한 연구가 진행 될 것이다.
이와 같은 제한점에도 불구하고, 본 연구에서 대학생의 대인관계 스트레스가 자아존중감에 영향을 미친다는 사실을 밝혀냈다.
대학생의 대인관계 스트레스가 자아존중감에 미치는 영향
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▪ 참 고 문 헌
이자애(2015). 대학 내 생활관 거주 대학생의 대인관계스트레스와 회복탄력성이 대학생활적응에 미치는 영향, 학위논문(석사) 순천대학교 대학원.
김혜수(2014). 학생 자아존중감과 사회적지지가 삶의 만족도에 미치는 영향- 학교생활적응 매개효과, 학위 논문(석사) 서남대학교 대학원.
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김미혜(2004). 대학생의 가족체계, 자아존중감 및 대인관계간의 관계= (A) Study on Family System, Self-esteem and Interpersonal relationship of Colleage Students, 학위논문(석사)호서대학교 여성 문화복지대학원.
남정미(2006). 대학생의 자아분화와 스트레스 수준이 대인관계에 미치는 영향, 학위논문(석사) 대구가톨릭 대학교 교육대학원.
이경아(2013). 대학생의 의사소통유형, 자아존중감, 대인관계성향 관계, 학위논문(석사) 충남대학교 대학원.
한세영(2016). 대학생의 관계지향성이 대인관계문제에 미치는 영향: 정서표현양가성의 매개적 역할, 학위 논문(석사) 이화여자대학교 대학원.
이지영(2015). 사회복지전공 대학생들의 자기애성향이 대인관계문제에 미치는 영향: 분노표현양식의 매개 효과= Mediating Effect of Anger Expression on the Relationship of Narcissistic Personality and Interpersonal Problems among College Students Majoring in Social Work, 건국대학교 교육대학 원 학위논문(석사).
김나영(2018). 대학생의 자아존중감 및 자아탄력성이 대인관계에 미치는 영향= Effects of College Student's Self-Esteem and Ego-Resilience on their Interpersonal Relationships. 배재대학교 교육 대학원 학위논문(석사).
임효정(2017) 대학생의 취업스트레스가 자아존중감에 미치는 영향. 신라대학교 대학원 학위논문(석사).
설문지
※다음은 일반적인 사항에 관한 질문입니다. 해당되는 곳에 표시해주십시오
1.귀하의 성별은 어떻게 되십니까?
①남성 ②여성
2.귀하의 나이는 어떻게 되십니까?
①20~23세 ②24~26세 ③27~29세 ④기타( )
3.귀하의 종교는 어떻게 되십니까?
①무교 ②기독교 ③천주교 ④불교 ⑤기타
대학생의 대인관계 스트레스가 자아존중감에 미치는 영향
안녕하십니까?
먼저 소중한 시간을 내어 설문에 참여해주심에 감사의 인사를 드립니다.
본 설문지는 대학생의대인관계스트레스가 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위함을 목적으로 하고 있습니다.
설문지는 통계법33조(비밀의 보호)에 의해서 보호되며, 분석 결과는 순수하게 연구의 목적으로만 사용되는 것을 약속드립니다.
각문항을 읽고 해당되는 사항에 답해주시고 만약 없을 경우, 자신의 생각과 비슷하다고 생각하는 곳에 한 문항도 빠짐없이 기재 해주시길 바랍니다.
여러분의 소중한 답 하나하나가 저희에게는 소중한 자료로 쓰여 질 것입니다.
감사합니다.
2019년9월 주관: 극동대학교 사회복지학과
연구자: 김지혜, 류주현, 손영민, 이재준, 이진경, 주형민
대학생의 대인관계 스트레스가 자아존중감에 미치는 영향
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4.귀하의 전공은 어떻게 되십니까?
①과학·기술계열 ②사회과학계열 ③미디어·예술계열 ④의료·보건계열
⑤기타( )
5.귀하의 현재 대학 재학 현황은 어떻게 되십니까?
①1학년 재학 ②2학년 재학 ③3학년 재학 ④4학년 재학 ⑤휴학
※다음은 대인관계 스트레스에 대한 문항들입니다. 각 문항들을 읽고 귀하의 생각과 적합한 곳에 ✓표시해 주십시오.
번호 문항
매우 그렇지
않다
그렇지 않다
보통이 다
약간 그렇다
매우 그렇다 1 이성 친구와의 사이가 매우 악화되었다.
2 이성 친구가 내 의견에 따라주지 않았다.
3 이성 친구와 심하게 싸웠다.
4 이성 친구와 헤어졌다.
5 부모와 의견충돌이 있어서 싸운다.
6 부모와의 갈등이 심화되었다.
7 집안 식구가 나에게 불필요하게 간섭 했다.
8 친구들로부터 따돌림을 받았다.
9 친구들로부터 배척을 받았다.
10 친구가 나를 무시했다.
11 교수의 인격에 실망했다.
12 교수가 말하는 것과 행동하는 것이 달랐다.
13 교수의 불성실한 강의 때문에 학습의욕이 저하되었다.
※다음은 자아존중감에 관한 문항들입니다. 각 문항들을 읽고 귀하의 생각과 적합한 곳에 ✓표시해 주십시오.
번호 문항
매우 그렇지
않다
그렇지 않다
보통이 다
약간 그렇다
매우 그렇다 14 이성 친구와 말을 하지 않았다.
15 이성 친구가 나 이외에 다른 사람에 게 관심이 있음을 알았다.
16 가족들로부터 억울한 비난을 받았다.
17 부모님들이 내가 하고자 하는 일을 허락하지 않았다
18 형제나 자매와 심하게 싸웠다.
19 친구들로부터 무례한 행동을 당했다.
20 마음에 맞는 친구를 사귈 수 없었다.
21 교수가 나의 인격을 무시했다.
22 교수의 강의가 산만해서 요점을 파악하기 어려웠다.
23 교수로부터 생활에 필요한 지혜와 안목을 얻을 수 없었다.
번호 문항
매우 그렇지
않다
그렇지 않다
보통이 다
약간 그렇다
매우 그렇다
1 나는 가끔 내가 다른 사람이었으면 하고 바란다.
2 나는 여러 사람 앞에서 이야기하기가 어 렵다.
3 나에게는 고쳐야 할 점이 많다.
4 나는 어렵지 않게 마음을 결정할 수 있다.
5 나는 다른 사람들과 재미있게 지낸다.
대학생의 대인관계 스트레스가 자아존중감에 미치는 영향
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번호 문항
매우 그렇지
않다
그렇지 않다
보통이 다
약간 그렇다
매우 그렇다 6 나는 친구들에게 인기가 있다.
7 나는 매사를 쉽게 포기하는 편이다.
8 나는 비교적 남보다 행복한 편이다.
9 나의 생활은 뒤죽박죽이다.
10 대체로 다른 사람들이 내 생각을 따라주 는 편이다.
11 자신에 대해 별로 내세울 것이 없다고 생 각한다.
12 나는 집을 나가 버리고 싶은 생각을 자주 한다
13 종종 내가 하는 일이 뜻대로 되지 않는다.
14 나는 그렇게 멋진 사람이 아니다.
15 나는 학교 성적을 자랑으로 생각 한다.
16 나는 할 말이 있을 때 대체로 그 말을 하는 편이다.
17 사람들에 비해서 나는 별로 사랑받지 못 한다.
18 내가 하고 있는 일에 대해 실망을 느낄 때가 많다
19 나는 모든 것이 그다지 어렵게 생각되지는 않는다.
20 나는 다른 사람이 나에게 의지해 도 될 만큼 강하지 못하다.
21 학교에서 친구들이 나를 자주 괴롭힌다.
22 가족들이 나를 미워하는 것 같다.
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대학생의 경제활동이 삶의 만족도에 미치는 영향
박소련, 송산, 신지원, 이준형, 장해창, 정준혁, 현다인
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4 대학생의 경제활동이 삶의 만족도에 미치는 영향
요 약
본 연구에서는 대학생의 경제활동이 삶의 만족도에 미치는 영향을 연구 주제로 삼고 2019년 9월24일부터 9월29일까지 서울, 경기, 충청, 강원 지역대학에 재학 중인 대학생 200명을 대상으로 설문지를 이용해 자료수집이 이루어졌다. 수집된 자료 150부는 spss 18 통계프로그램을 이용했다. 본 연구는 설문지에 응해준 대학생들을 대상으로 빈도분석을 실시했고, 연구의 주요 변인인 대학생의 경제활동과 삶의 만족도에 대한 기술통계 분석, 대학생의 경제활동과 삶의 만족도 변수의 상관관계 분석을 실시했다. 연구결과 대학생의 경제활동과 삶의 만족도 간에는 유의미한 관계가 있는 것으로 밝혀졌다.
주제어 : 대학생, 대학생의 경제활동, 삶의 만족도
박소련, 송산, 신지원, 이준형, 장해창, 정준혁, 현다인
Ⅰ 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
본 연구는 대학생의 수입 및 지출 수준과 경제적 태도를 통하여 경제적 자립의 구체적인 실태를 파악하고 이를 근거로 하여 경제적 자립 방안을 연구하기 위한 기초 자료를 제공하는 데에 그 목적이 있다. 본 연구를 통하여 대학생의 수입 및 지출 실태 확인은 대학생의 경제생활에 필요한 연간 비용의 규모를 보다 구체적으로 파악하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 본 연구는 대학생의 경제적 태도를 포함하여 경제적 자립의 영향 요인을 살펴보았으며, 경제활동 여부․연령․장학금 수혜 여부․경제적 자립의 기대가 대학생의 경제적 자립에 중요한 변인임을 발견하였다는 점에서도 의의가 있다. 따라서 청년기 동안의 경제적 자립을 위해서는 대학생 스스로가 자신을 성인으로 인식하여 부모님의 의존으로 부터 벗어나려는 노력과 능동적이고 적극적인 자세가 필요하다고 본다. 또한 노동시장 진입단계에 있는 대학생들에게 보다 긍정적인 경험을 하기 위해서는 학교와 기업 그리고 정부가 연계하여 실질적으로 고용시장을 활성화시키는 정책 수립을 위한 기초 자료로 활용되기를 기대한다.
또한 대학생들의 경제적 활동에 앞서 최근 우리사회에서는 ‘삶의 질’ (Quality Of Life) 이라는 용어가 심심찮게 사용되고 있다. 그동안 심리학, 사회학, 사회복지학, 정신의학 등에서 사용되어 오던 전문용어가 일반인에게도 쉽게 접할 수 있는 개념이 되었다는 것은, 생리적 욕구의 수준을 넘어서 보다 높은 차원에서의 욕구 충족에 대한 갈망이 절실해졌음을 반영하는 것으로 보인다.
삶의 만족도란 개인이 주관적으로 설정한 기준과 비교하여 자신의 삶의 질을 평가하는 판단과정의 결과이다. 자신이 설정한 기준과 자신이 지각하는 삶의 여건을 비교하여 삶의 여건들이 기준과 일치한다면 삶의 만족도는 높을 것이다. 그러므로 삶의 만족도는 삶에 대한 의식적이고 인지적인 판단이다. 그런데 삶의 만족감 또는 행복감이란 개개인이 그들의 생활 속에서 주관적으로 느끼고 경험하는 것이므로 개인의 성격적 특성이나 성장배경, 사회문화적 배경에 따라서 달라 지게 되는 것이다. 사실상 개인들이 경험하는 행복감에 대한 측정은 객관성이나 신뢰도의 면에서 의심받을 여지가 많다. 따라서 신뢰로운 표준화의 과정을 거치지 않은 도구를 이용하여 쌓여진 자료는 설득력이 없을 뿐만 아니라, 그릇된 결론을 이끌 위험을 안고 있다. 이런 점에서 한국 현실에 맞는, 삶의 만족감이나 행복감과 같은 삶에 대한 질적인 면을 잴 수 있는 도구의 개발이 시급하다고