학습자 중심의 학교교육 유형은 크게 네 가지로 설정할 수 있다.첫째,수료 후 근무할 부대와 직무를 고려한 맞춤형 교육이다.그동안 학교교육은 수료 후 근무할 다양한 부대유형과 야전직무를 고려한 많은 부분에서 발전이 있어 왔으며 지속적으로 발전시켜야 할 분야이다12)(교육사 학교교육처,2008).
<표 4-12> 학교교육 추진 방향
목 적 •공동체 의 /방법식 선 신념화,야전 배치시 작계임무 수행시 훈련지도의 선도적 역할
교육체계 •개인 전술전기(전문성)+공동체 의식
•교육대상별 교육내용 및 방법 자동적용 교육내용
/방법
•제병협동작전 능력 향상 주안
•순환식 교육 /조원 공동노력 해결
교육평가 •개인평가와 공동 평가 비행
•다양한 평가방법 적용(구술,관찰,상호)
둘째,야전에서 필요로 하는 요구능력의 적시적 반영이다.야전에서 필요로 하는 요구능력은 교육운영위원회를 통해 차기년도 교육계획에 반영하는 방법 과 기간 중 추가 교육소요 발생시 수시 교육운영위원회회를 통해 학교교육에 반영한다.그러나 추가 보완이 필요한 분야는 야전요구에 대해 적시성 있게 학교교육에 반영하는 것이다.즉,야전의 요구 중 즉각 적용해야하는 하는 분 야에 대해 교육계획을 탄력적으로 운용할 수 있는 체계를 발전시켜야 하는 것 이다.
12) 과거 군에 입대하는 교육생의 수준은 오히려 군에서 전문지식을 배양하여 사회에서 적용하는 경향이 있었으나 사회전문영역의 다변화, IT 산업의 급격한 성장 등으로 인해 교육생 개인수준은 학력면이나 전문성 면에서 급격한 성장이 이루어졌다.
셋째,교육생 교구 및 능력에 맞춘 차별화된 교육이다.학교교육의 특성상 교육생 요구와 능력에 맞는 교육유형의 적용은 그동안 야전요구를 반영하는 것에 비해 다소 부족한 분야로 평가할 수 있다.즉,교육생의 능력을 고려하여 차별화된 교육을 실시하고 교육생 요구를 반영한 학교교육체계의 발전은 특 히,교육기간 중 교육성과 달성과 시간사용의 효율성 및 전문성 향상 측면에 서 발전이 필요한 부분이다.
넷째,능력계발에 필요한 다양한 선택적 기회 제공이다.개인의 자기계발은 야전부대와 학교에서 이루어진다.그러나 실질적으로 교육생 개인이 필요한 전문능력 향상은 교육여건 측면에서 볼 때 학교교육 기간에 집중 배양할 수 있다.교육생 개인이 계발하고자 하는 다양한 전문분야에 대해 선택적 기회를 제공하는 것은 전문성 향상 측면에서 중요한 부분을 차지하며 학교교육 기간 중에 여건을 보장해 줌으로써 개인이 설계한 군 생활의 전문영역에 대한 요구 를 충족시킬 수 있는 방법을 적용하는 유형이다.
학습자 중심의 맞춤형 교육 적용에 있어 야전요구에 대한 학교교육 방안과 적용은 현 체제를 유지한 상태에서 야전요구에 대한 종합적이고 적시적인 보 완을 통해 달성이 가능하다.그러나 교육생의 요구를 충족시키기 위해서는 단 계별 적용이 필요할 것이다.<표 4-13>에서 보는 바와 같이 1단계는 교육내용 및 방법의 개선이나 보충교육을 실시하는 개념에서 교육을 실시하고,교육생 의 수가 증가하게 되면 2단계는 교관 소요 및 전문성 구비기간을 고려하여 야 간강좌식 교육과목을 개설하며,추가 교육생이 증가하게 되면 3단계로 자유선 택과목을 적용 확대 여부를 판단하고,4단계는 필수선택 과목화하고 최종적으 로는 공통과목으로 전환되는 단계의 설정이 가능하다.
<표 4-13> 학습자 중심의 학교교육 유형
• 수료 후 근무할 부대와 직무를 고려한 맞춤형 교육
• 야전에서 필요로 하는 능력의 적시적 반영
• 교육생 요구 및 능력에 맞는 차별화된 교육
• 능력계발에 필요한 다양한 선택적 기회제공
단계별 적용을 실시하는 이유는 교육생의 요구 충족도를 고려하여 교육생의 수가 증가되는 단계에 따라 교육 적용과 교관 양성면에서 준비시간을 확보하 는데 의미가 있다.학생교육에 대한 적용방향은 아니지만 이제 학교교육 반영 체계도 야전요구와 더불어 교육생 요구를 반영함으로써 학교교육의 보다 혁신 적인 발전이 가능할 것이다.13)
학교교육의 목표는 군인으로서 기본자질과 전투수행능력을 구비하고 신분과 계급에 상응한 직무수행능력을 구비하며,장차 전문가로서의 잠재능력을 개발 하는 것이다.학교교육의 중요성에 대한 공감대의 확산과 제대별 노력의 결과 로 학교교육은 많은 분야에서 발전이 이루어져 왔으며 앞으로도 지속적인 발 전이 이루어질 것이다.하지만 그동안 학교교육 반영면에서 야전의 요구를 반 영하는 면에서는 많은 개선과 혁신이 이루어져 왔지만 직접 교육을 받고 스스 로 전문가로 성장해야 하는 교육생의 요구와 능력을 고려한 학교교육의 발전 은 다소 미흡했던 것이 사실이다.야전 요구를 학교교육의 패러다임에 반영하 는 것은 물론 교육을 받는 교육생의 요구와 능력을 반영하는 문제는 현 단계 에서는 다소 생소하기도 하고 적용하는데 일부 제한사항이 있기도 할 것이다.
하지만 앞서 기술한 바와 같이 교육생 스스로가 자신의 미래를 설계하고 자신 의 부족한 분야를 스스로 선택하여 지속적인 자기계발을 할 수 있는 여건을 조성해 주며 교육생 능력을 고려한 차별화된 교육여건을 보장하여 준다면 학
13) 교육사령부에서 학교교육에 적용하고 있는 학습자의 의미는 야전과 교육생의 요구와 능력, 두가지 범 주를 설정하고 있다.
교교육의 목표인 기본 직무수행능력 구비는 물론 전문인력 양성차원에서 획기 적인 혁신이 가능할 것으로 생각된다.
<표 4-14> 능력개발에 필요한 다양한 선택적 교육기회 제공방안
• 개인 직무·관심 분야 역량 중점개발을 위한 선택과목제 적용
• 자기계발을 위한 (야간)강좌 개설
• 정과 교육내용 심화 및 보강을 위한 과외교육
학습자 중심의 학교교육을 발전시켜 적용시 기대효과는 우선 교육생 본인 이 근무할 분야와 관심있는 분야에 대한 요구를 충족시킬 수 있고 야전 및 정 책분야에 소요되는 직무수행역량을 교육생 스스로가 창의적,능동적으로 학습 함으로써 직책별 직무수행능력과 특정분야에 대한 전문성을 중점적으로 향상 함으로써 장기적으로 인재 Pool을 형성하여 군에서 필요한 진정한 전문가 육 성이 가능할 것이다.
또한 교육생 개개인이 미래를 설계하여 선택적 학습을 하도록 교육환경 조 성 및 자발적 학습동기를 제공할 수 있는 장점이 있다.야전요구와 교육생 요 구 및 능력을 고려한 학교교육 패러다임의 변화는 궁극적으로는 「강한전사, 강한군대」 육성을 위한 학교교육의 발전에 기여할 수 있을 것으로 생각된다.
<표 4-15> 학습자 중심의 맞춤형 교육 단계별 적용방향
단 계 적 용 방 향
1단계 • 학생요구 → 교육내용 및 방법 개선,보충교육 2단계 • 야간강좌식 교육고목 개설 → 소요 고려 정과 과목화 3단계 • 학생요구 반영 자유선택과목 → 확대 적용 여부 검토 4단계 • 병과(직능 소요고려 필수선택 → 공통과목 적용 검토 5단계 • 공통과목으로 격상 → 교육내용 확대 및 교육시간 증가