학생부종합전형[활동우수형, 기회균형_인문사회통합2] - 교과서 내 - 2021학년도대학입학전형 선행학습 영향평가 결과보고서

교과서 내

문항카드 44. 학생부종합전형[활동우수형, 기회균형_인문사회통합2]

4. 출제 근거 가) 교육과정 근거

적용 교육과정

1. 교육부 고시 제 2015-74호 [별책5] “국어과 교육과정”

2. 교육부 고시 제 2015-74호 [별책6] “도덕과 교육과정”

3. 교육부 고시 제 2015-74호 [별책7] “사회과 교육과정”

교과서 내

도서명 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련 자료 재구성 여부

독서 서혁 외 신사고 2018 72 제시문 [다] ○

사회·문화 김영순 외 ㈜교학사 2020 160 제시문 [다] ○

고전과 윤리 박병기 외 전북교육청 2020 128-135 제시문 [가] ○

교과서 외

자료명(도서명) 작성자(저자) 발행처 발행년도 쪽수 관련 자료 재구성 여부 팬데믹 패닉 강우성 북하우스 2020 75-97 제시문 [나] ○ 코로나로 아이들이

잃은 것들 김현수 덴스토리 2020 제시문 [다] ○

5. 문항 해설

제시문 [가]는 세종실록에 실려 있는 두 가지 기사를 고등학교 정규 교육을 받은 학생들이 이해할 수 있는 수준의 문장으로 재기술한 것이다. 수록된 기사에는 전염병 확산을 막기 위해 조정에서 백성들의 부역을 중지시키고 이동을 제한하는 조치를 취하는 한편, 감염병 확산으로 인해 굶주림에 시달리는 백성 을 구호하는 조치를 취하는 내용이 담겨 있다.

제시문 [나]는 슬로보예 지젝이 쓴 팬데믹 패닉(강우성 옮김, 북하우스, 2020, 75-97면.)에 인용된 조로조 아감벤의 주장을 인용하여 고등학교 정규 교육을 받은 학생들이 읽기 쉽도록 재기술한 글이다. 이 글에서 아감벤은 ‘COVID-19’에 의한 감염병 대확산 국면을 맞이하여 전 세계 국가들이 내놓은 조치를

국가 통제와 지배를 정당화하고 이와 같은 통제가 만들어내는 개인 자유 억압 등의 문제를 은폐하는 통 치 행위에 불과한 것으로 비판하고 있다.

제시문 [다]는 코로나로 아이들이 잃은 것들(김현수, 덴스토리, 2020)이라는 책에 인용된 미국의 한 재단 코로나19 보고서의 내용을 참조하여 코로나19 바이러스에 의한 감염병 확산에 대응하는 과정에서 이동 통제 등 각종 관련 정책이 시행될 때 이로 인해 복지 사각지대가 발생하고 가정 내 폭력과 학대 등 이 사회 안전망 밖으로 내몰리는 위기에 처하는 상황을 가정하여 TV 뉴스 보도 프로그램 앵커와 방송기 자 사이의 대화로 구성한 글이다.

제시문 [라]는 ‘COVID-19’에 의한 감염병 확산 정도에 따라 낮은 수준의 정부 통제와 높은 수준의 정 부 통제가 사회 구성원들이 느끼는 불안의 정도에 어떤 영향을 미치는지 나타낸 그래프이다. 이 그래프는

‘COVID-19’에 의한 감염병의 확산이 심각한 상황과 심각하지 않은 상황에서 지원과 통제를 포함하는 정 부의 대응이 불안, 우울 등 사회 구성원들의 정동(情動)에 어떤 영향을 미치는지 실험하고 그 결과를 보 고한 학술 논문에 실린 그래프를 고등학교 정규 교육을 받은 학생들이 이해하기 쉽도록 재조정한 그림이 다. 이 글에서는 다른 변수를 제외하고, 감염병 확산이 심각하지 않은 국면과 심각한 국면을 전제로 두고 정부가 활용하는 낮은 수준의 통제와 높은 수준의 통제가 사회 구성원들이 느끼는 불안에 어떤 영향을 미치는지 드러내는 데 초점을 두고 그래프 내용을 구성하였다.

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