대학수학능력시험의 문항분석을 통하여 나타난 특징중의 하나가 통합교과적인 문제유형이다.
통합교과적인 문제를 출제하는 의도는 이러한 문항의 유형을 통하여 학생들로 하여금 단순한 사실의 암기보다는 사회교과의 개별 과목에서 공부한 내용을 종합 적으로 사고하고 분석하는 능력을 신장시키고, 일선학교 수업현장에서의 단순한 지식위주의 수업방식을 지양하기 위한 의도가 담겨 있다고 할 것이다.
따라서 본고에서는 토론학습을 중심으로 한 통합교과적인 교수-학습 방법을 다음과 같이 제시하고자 한다.
1) 단원명: Ⅳ.중세 사회의 발전 4. 중세문화의 발달 2) 학습주제: (2) 불교의 발달 3) 학습목표:
가. 고려시대의 불교 진흥정책을 말할 수 있다.
나. 의천과 지눌의 불교사상 통합노력에 대해 말할 수 있다.
나. 불교의 폐단이 가져온 영향에 대하여 말할 수 있다.
4) 학습자료:
#1. 국사교사용지도서 -승과제도와 승관 조직. 대장경 조조. pp.305-306.
#2. 윤리교사용지도서 -의천(義天)의 교선(敎禪)일치 사상, 지눌(知訥)의 돈오 점수(頓悟漸修)와 정혜쌍수(定慧雙修)사상, pp.319-320.
#3. 고려시대사람들은 어떻게 살았을까 1 , -대각국사 의천의 중국유학, -지눌 은 왜 불교계를 비판하고 결사를 창립했나, 청년사.
5) 토론방식;
학급의 학생들을 두 그룹으로 나눈다.
A. 의천의 교종을 중심으로 한 불교 통합론 B. 지눌의 선종을 중심으로 한 불교 통합론
6) 학습의 전개:
정리
*교사의 정리
-발표자들이 발표한 내용의 잘잘못 과 논리의 타당성이 중요함을 일깨 운다.
-각자 주장한 내용이 국사와 윤리 에서 어느 부분에 포함되는 지를 이해시킨다.
-차시예고
5분
*수업 중에 발생하였던 토론방 식의 문제점과 바른 자세에 대 하여 점검하고, 이를 인성교육 에 연계시킨다.
질문지 분석을 통하여 나타난 학생들이 바라는 수업형태중의 하나가 토론식 수 업이다.
토론 수업은 학생들이 각자의 생각이나 경험을 발표하거나 남의 생각이나 경 험을 받아들임으로써 다면적으로 사물을 보고 심층적으로 본질을 추구하는 역동 적인 수업방법이다.
따라서 이 학습법에서는 결론의 도출도 중요하지만 토의하는 과정 그 자체가 목적이 되기도 한다. 즉, 자발적 참여와 민주적 자세, 사고력, 발표력의 증진을 통 해 상호 이해를 깊이 하고, 서로의 입장을 존중하면서 공동으로 문제를 해결하는 생활태도의 함양이 기대되는 학습방법이다.45)
그러나 이와 같은 목적을 달성하기 위해서 교사는 사전에 치밀하게 계획되고 구성된 상태에서 수업을 진행해야 하는데 (1) 모든 사람이 토론의 주제를 분명히 인식하도록 하고, (2) 토론장은 자유스러운 분위기여야 하며, (3) 많은 학생들이 관심을 가지도록 지도해야 하며, (4) 교사는 방관적인 자세를 가지지 않도록 주의 해야한다.46) 이러한 학습방법은 매시간 적용하여 실시하기는 어려우며 국사수업 현장에서 절대적 해석이 곤란한 주제에 대해서 효과적인 수업형태라고 생각된다.
45) 한경자․김한종(1989), 전게서, pp.261-291.
46) 교육부(1999), ｢고등학교 국사 교사용 지도서｣, p.12.