○ 주제 개요
미세먼지 입자는 눈에 보이지 않을 정도로 작으면서도 신체에 미치는 영향이 크 다. 실제로 미세먼지 농도를 측정해보며 미세먼지의 심각성을 인식하고, 이를 예방하기 위한 방법들을 생각해 낼 수 있도록 지도한다. 현재 미세먼지 측정의 문제점을 알고 엔트리 프로그램과 아두이노를 활용하여 미세먼지를 예방할 수 있는 방법에 대해 충분 히 탐구해 볼 수 있는 프로그램을 구성하였다. 또한 나만의 공기청정기를 만드는 과정
평가
방법 평가영역 평가기준 평 가
상 중 하
자기 평가
상황 제시 ◆ 디지털 정보 전송에 대한 관심을 갖고 우주와 천체를 관측 하였는가?
창의적 설계
◆ 색 코드를 단순화하여 도안을 창의적으로 제작하였는가?
◆ 디폼블록을 활용하여 픽셀 아트를 잘 완성하였는가?
감성적 체험
◆ 모스 부호 게임에 적극적으로 참여하여 답을 얻었는가?
◆ 즐거운 마음으로 활동에 참여하였는가?
동료 평가
감성적 체험 ◆ 친구들의 작품을 존중하고, 작품 제작 과정에서 느낀 점을 이야기할 수 있는가?
을 통해 과학적 사고력과 탐구능력을 기를 수 있도록 프로그램을 구성하였다.
이 프로그램은 2015 개정 교육과정에 따른 과학과 교육과정 중 ‘환경과 생태계’영역 중 비생물 환경요인과 관련이 있으며, 스마트패드, 디지털미세먼지 측정기 등의 디지털 기기를 학습자료로 활용한다. 또한 명령어블록을 활용한 엔트리 프로그램, 아두이노 미 세먼지 측정기의 원리 이해하기, 나만의 공기청정기 제작 등 다양한 아이디어를 추가 하여 관련된 내용을 구체화하여 제작하는 형식으로 설계하였다.
학습자는 이 프로그램을 학습함으로써 함께 고민하고 토의, 발표하는 과정을 통 해 과학적 의사소통능력을 향상하고 다양한 방법을 통해 문제해결방법에 접근해봄으로 서 실생활에 실천할 수 있는 능력을 기를 수 있다.
○ STEAM 준거틀
구분 주요 내용
상황제시
- 미세먼지 관련 영상 시청하고 미세먼지로 인한 불편했던 점을 떠올린다.
- 스마트 패드로 미세먼지의 개념을 알아보고 미세먼지의 문제점을 찾아 정리한다.
- 미세먼지에 대해 새롭게 알게 된 점을 정리하여 발표한다.
창의적 설계
- 디지털 미세먼지 측정기로 미세먼지 농도를 측정하고 측정값을 그래프로 표현한다.
- 엔트리의 명령어 블록을 활용하여 프로그래밍 한다.
- 아두이노를 활용한 미세먼지 측정 원리를 이해한다.
- 공기청정기의 원리를 알아보고 나만의 공기청정기를 디자인하여 제작한다.
감성적 체험 - 산출된 결과물(예방 프로그램)을 실생활에 적용 발전할 방법 토의한다.
- 프로젝트 경험을 나눈다.
○ 차시 구성
프로그램명 미세먼지를 예방할 수 있을까? 학교급 초등 차시 총 6 차시 교육목표 엔트리 프로그램과 아두이노를 활용한 미세먼지 측정, 나만의 공기청정기를 만드는 과정을 통해
과학적 사고력과 탐구능력을 기를 수 있다.
관련교과 초등학교 과학, 실과, 수학, 사회, 미술
2015 개정 교육과정
연계
과학
내용요소 생태계와 상호작용
성취기준
[6과05-01] 생태계가 생물요소와 비생물 요소로 이루어져 있음을 알고 생태계 구성 요소들이 서로 영향을 주고 받음을 설명할 수 있다.
[6과05-02] 비생물 환경 요인이 생물에 미치는 영향을 이해하여 환경과 생물 사이의 관계를 설명할 수 있다.
[6과05-03] 생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다.
실과
핵심개념 소통, 혁신
성취기준
[6실04-09] 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다.
[6실04-10] 자료를 입력하고 필요한 처리를 수행한 후 결과를 출력하는 단순한 프로 그램을 설계한다.
[6실04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.
[6실05-04] 다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.
○ 미디어 콘텐츠
콘텐츠 구분 콘텐츠 내용
종류 ppt 미세먼지의 문제성 및 해결방법
용도 수업전반소개
단계 상황제시
수학
내용요소 표, 꺾은선 그래표
성취기준 [6수05-04] 자료를 수집, 분류, 정리하여 목적에 맞는 그래프로 나타내고 그래프를 해석할 수 있다.
사회
대주제-중주제 국토와 우리생활 – 국토의 인문환경
성취기준 [6사01-06] 우리나라의 산업구조의 변화와 교통 발달 과정에서 나타난 특징을 탐구한다.
대주제-중주제 우리나라의 경제발전 – 경제생활의 변화와 우리 나라 경제의 성장
성취기준 [6사06-04] 광복 이후 경제 성장과정에서 우리 사회가 겪은 사회 변동의 특징과 다양한 문제를 살펴보고 더 나은 사회를 만들기 위해 해결해야 할 과제를 탐구한다.
대주제-중주제 통일 한국의 미래와 지구촌 평화 – 지속가능한 지구촌
성취기준 [6사08-05] 지구촌의 주요 환경 문제를 조사하여 해결방안을 탐색하고 환경 문제 해결에 협력하는 세계 시민의 자세를 기른다.
미술
내용요소 소재, 아이디어 발상, 표현방법과 과정의 탐색, 작품 제작과정 발표
성취기준
[6미02-02] 다양한 발상 방법으로 아이디어를 발전시킬 수 있다.
[6미02-03] 다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화 할 수 있다.
[6미02-06] 작품 제작의 전체 과정에서 느낀 점, 알게 된 점 등을 서로 이야기할 수 있다.
국어
영역 듣기·말하기
성취기준 [6국01-02] 의견을 제시하고 함께 조정하며 토의한다.
[6국01-04] 자료를 정리하여 말할 내용을 체계적으로 구성한다.
도덕
영역 사회·공동체와의 관계
성취기준 [6도03-04] 세계화 시대에 인류가 겪고 있는 문제와 그 원인을 토론을 통해 알아보고, 이를 해결하고자 하는 의지를 가지고 실천한다.
차시별 교수·학습 내용 중심교과 STEAM 요소
1차시
- 미세먼지 관련 영상 시청하고 미세먼지로 인한 불편했던 점을 떠올린다.
- 스마트 패드로 미세먼지의 개념을 알아보고 미세먼지의 문제점을 찾아 정리한다.
- 미세먼지에 대해 새롭게 알게 된 점을 정리하여 발표한다.
과학 S,E,M
2차시
- 디지털 미세먼지 측정기로 미세먼지 농도를 측정하고 측정값을 그 래프로 표현한다.
- 엔트리의 명령어 블록을 활용하여 프로그래밍 한다.
- 아두이노를 활용한 미세먼지 측정 원리를 이해한다.
- 공기청정기의 원리를 알아보고 나만의 공기청정기를 디자인하여 제작한다.
기술 S,T,E,M
3차시
- 산출된 결과물(예방 프로그램)을 실생활에 적용 발전할 방법 토의 한다.
- 프로젝트 경험을 나눈다.
미술 S,M,A
○ 평가 계획
(1) 수행·관찰 평가 계획
평가 영역 평가항목 평가척도
우수(A) 보통(B) 미흡(C)
상황제시
미세먼지 문제점·원인
조사
지구촌 환경문제와 관련하 여 미세먼지의 문제점을 적극적으로 조사하고 이와 관련된 활동에 열심히 참 여함
지구촌 환경문제와 관련하 여 미세먼지의 문제점을 적극적으로 조사하고 이와 관련된 활동에 대체적으로 열심히 참여함
지구촌 환경문제와 관련하 여 미세먼지의 문제점을 적극적으로 조사하였으나 이와 관련된 활동에 열심 히 참여하지 못함
창의적 설계
엔트리 프로그램
명령어 블록 사용법을 잘 이해하고 제시된 문제를 잘 해결함
명령어 블록 사용법을 부 분적으로 이해하고 제시된 문제를 부분적으로 해결함
명령어 블록 사용법을 이 해하고 제시된 문제를 해 결하는 데에 미흡함
아두이노 미세먼지측정기
아두이노 보드와 각 센서 의 연결 방법을 잘 이해하 고 제작함
아두이노 보드와 각 센서 의 연결 방법을 부분적으 로 이해하고 제작함
아두이노 보드와 각 센서 의 연결 방법을 부분적으 로 이해하였으나 오랜 시 간 제작함
공기청정기 만들기
필요 부품을 알고 다양한 재료를 이용하여 기능성, 심미성, 실용성 측면에서 모두 창의적으로 제작함
필요 부품을 알고 다양한 재료를 이용하여 기능성, 심미성, 실용성 측면에서 부분적으로 창의성을 나타 내며 제작함
필요 부품을 알고 일반적 재료를 이용하여 기능성, 심미성, 실용성 측면에서 부분적으로 창의성을 나타 내며 제작함
감성적 체험
실생활 적용 방법 발표하기
미세먼지 예방을 위한 3가 지 프로그램을 실생활 상 황에 적용하기 위한 방법 을 발표할 때 창의성, 유창 성, 독창성을 두드러지게 나타냄
미세먼지 예방을 위한 3가 지 프로그램을 실생활 상 황에 적용하기 위한 방법 을 발표할 때 창의성, 유창 성, 독창성을 가끔씩 나타 냄
미세먼지 예방을 위한 3가 지 프로그램을 실생활 상 황에 적용하기 위한 방법 을 발표할 때 창의성, 유창 성, 독창성을 많이 나타내 지 못함
프로젝트 경험 나누기
미세먼지 예방 프로젝트 참여 후 느낀 점을 친구들 과 공유하고 탐구 과정에 적극적으로 참여함
미세먼지 예방 프로젝트 참여 후 느낀 점을 친구들 과 공유하고 탐구 과정을 어려워하지만 열심히 참여 함
미세먼지 예방 프로젝트 참여 후 느낀 점을 친구들 과 공유하나 탐구 과정을 어려워하고 참여하지 않음 총평
(2) 평가기록지
평가 영역 이름
상황제시 창의적 설계 감성적 체험
총평 미세먼지
문제점·원인 조사
엔트리 프로그램
아두이노 미세먼지 측정기 제작
공기청정기 만들기
실생활적용방법 발표하기
프로젝트 경험 나누기
(3) 학생 자기/동료 평가 계획
평가 방법
평가
영역 평가기준 평가척도
상 중 하
자기 평가
상황
제시 미세먼지의 문제점과 원인을 이해하는가?
창의적 설계
엔트리 프로그램의 명령어 블록을 활용하여 예방 프로그램을 만들 수 있는가?
아두이노를 활용한 미세먼지 측정기를 만들 수 있는가?
다양한 재료를 활용하여 나만의 공기청정기를 만들 수 있는가?
감성적 체험
미세먼지 예방 프로그램을 실생활에 적용할 수 있는 다양한 방법을 생각할 수 있는가?
동료 평가
감성적 체험
미세먼지 예방 프로젝트에 참여하며 느낀 점을 서로 공유하려고 노 력했는가?
친구들의 엔트리 프로그램과 아두이노 미세먼지 측정기에 대해 긍정 적인 평가와 상호작용을 할 수 있는가?