(2) 평가기록지
평가 영역
이름
상황 제시 창의적 설계 감성적 체험
우리 지역 총평 지층 알아보기
지층 소개 스크립트 작성하기
지층 가상현실(VR
촬영하기
지층 썸네일 만들기
우리 지역 지층 VR 영상
발표하기
(3) 학생 자기/동료 평가 계획
구성되어 있다. 2015 교육과정에서 과학의 (6) 빛과 파동, 기술·가정의 (4) 기술 시스 템, (5) 기술 활용, 미술의 (1) 체험, (2) 표현 단원의 내용을 포함하고 있다.
학습자는 이 주제를 학습함으로써 여러 가지 거울과 렌즈로 인해 달라지는 빛의 경 로를 탐구하고, 각 시도에서 제공하는 가로등 설치 현황에 관한 자료를 통해 가로등 설치가 필요한 지역을 선정하고 빛의 경로를 고려한 효율적인 가로등을 제작 및 설치 하는 과정에서 과학적 사고력과 탐구능력을 기를 수 있으며, 모둠원들과 함께 토의하 고 발표하는 과정을 통해 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력, 문제 해결력을 함양할 수 있다.
○ STEAM 준거틀
구분 주요 내용
상황제시 가로등의 필요성, 빅데이터 활용하여 가로등 설치 현황 알아보기 창의적 설계 가로등 제작계획 세우기, 가로등 제작하기
감성적 체험 우리 동네 가로등 발표하기
○ 차시 구성
프로그램명 우리 동네 지킴이, 가로등 학교급 중학교
자유학기제 차시 총 6차시 교육목표 각 시도에서 제공하는 가로등 설치 현황에 대한 자료를 해석하고, 빛의 경로를 고려하여 특색 있는
가로등을 만드는 과정을 통해 과학적 사고력과 탐구 능력을 기를 수 있다.
관련교과 과학, 기술․가정, 미술
2015 개정 교육과정
연계
과학
내용요소 빛의 굴절과 반사
성취기준 [9과06-01] 물체를 보는 과정을 빛의 경로를 이용하여 표현할 수 있다.
과학
내용요소 평면거울의 상
성취기준 [9과06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교하고, 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.
기술
·가정
내용요소 통신 기술 시스템, 통신 기술 문제해결
성취기준 [9기가04-18] 정보통신기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐 색하고 실현하며 평가한다.
기술
·가정
내용요소 기술의 발달, 기술과 사회 변화
성취기준 [9기가05-01] 기술의 발달에 따른 사회, 가정, 직업의 변화를 이해하고 미래 기 술 활용 및 사회의 변화에 대하여 예측한다.
미술 내용요소 자신과 환경
성취기준 9미01-01] 자신과 주변 대상, 환경, 현상의 관계를 탐색하여 나타낼 수 있다.
미술
내용요소 주제와 의도
성취기준 [9미02-02] 주제에 적합한 표현 과정을 계획할 수 있다.
○ 미디어 콘텐츠
콘텐츠 구분 콘텐츠 내용
종류 동영상 그동안의 활동이 담긴 동영상 제작
용도 학습 마무리 학습의 마무리 단계에서 학생들이 그동안 활동 했던 자료를 모아 영상으로 간단하게 제작
단계 감성적 체험 학습의 마무리 단계에서 그동안 해왔던 활동을 되돌아 보며 소감 을 발표함
○ 평가 계획
(1) 수행·관찰 평가 계획
미술
내용요소 주제와 의도, 표현 과정과 점검, 조형 요소와 원리의 효과
성취기준 [9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.
차시별 교수·학습 내용 중심교과 STEAM 요소
1차시
- 빛(가로등)이 없을 때 생겨날 수 있는 어려움에 대해 생각해본다.
- 다양한 형태의 가로등을 비교해보고 가로등을 만들기 위해 필요한 요소를 생각한다.
과학,
기술·가정 S,T
2차시
- 우리 지역의 가로등 설치 현황을 알아본다.
- 여러 지역의 가로등 설치 현황을 비교해보고 가로등 설치가 필요한 지역을 선정한다.
- 가로등 제작 및 설치에 필요한 역할을 분담한다.
과학,
기술·가정 S,T
3차시
- AR 마커를 활용하여 여러 가지 거울과 렌즈에 의한 빛의 경로를 알 아본다.
- 빛의 경로를 고려하여 효율적인 가로등을 제작할 방안을 생각한다.
과학, 기술·가정,
미술
S,T,A
4차시 - 선정한 지역의 특색 있는 가로등을 디자인한다.
- 효율적으로 빛을 비출 수 있도록 디자인한다. 과학, 미술 S,A 5차시 - 선정한 지역의 특색 있는 가로등을 만든다. 과학, 미술 S,A
6차시 - 모둠별 제작한 가로등과 효율적인 설치 계획을 공유한다.
- 다른 모둠의 자료를 보고 평가한다. 과학, 미술 S,A
평가영역 평가
항목
평가 척도
상 중 하
상황 제시
가로등 설치 현황
조사하기
빅데이터를 활용하여 원하 는 정보를 얻을 수 있으며 이를 보기 쉬운 형태로 정 리함.
빅데이터를 활용하여 원하 는 정보를 얻을 수 있지만 이를 보기 쉬운 형태로 정 리하지 못함.
빅데이터를 활용하여 원하 는 정보를 찾지 못함.
창의적 빛의 경로 AR 마커를 활용하여 여러 AR 마커를 활용하여 여러 AR 마커를 활용하여 빛의
(2) 평가기록지
평가 영역
이름
상황 제시 창의적 설계 감성적 체험
총평 가로등 설치
현황 조사하기 빛의 경로 알아보기 산출물 발표하기 창의성
(3) 학생 자기/동료 평가 계획
설계 알아보기
가지 거울과 렌즈에 의해 빛의 경로가 달라짐을 이해 하고 이를 가로등에 적용하 기 위한 계획을 세움.
가지 거울과 렌즈에 의해 빛의 경로가 달라짐을 이해 했지만 이를 가로등에 적용 하기 위한 계획을 세우지 못함.
경로를 이해하지 못하였으 며 이를 가로등에 적용하 지 못함.
감성적 체험
산출물 발표하기
자신이 선정한 주제에 맞는 산출물을 만들었으며 이를 다른 사람들에게 분명하게 전달함.
자신이 선정한 주제에 맞는 산출물을 만들었지만 이를 다른 사람들에게 분명하게 전달하지 못함.
자신이 선정한 주제에 맞 는 산출물을 완성하지 못 했으며 다른 사람들에게 전달하는 과정이 미흡함.
창의성
문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 두드러지게 나타남
문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 가끔씩 나타남
문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 거의 나타나지 않 음
평가
방법 평가영역 평가기준 평 가
상 중 하
자기 평가
상황 제시 ◆ 빅데이터를 활용하여 가로등 설치 현황을 알아낼 수 있는가?
창의적 설계
◆ 빛의 경로를 이해하였는가?
◆ 특색 있는 가로등 제작을 위한 아이디어를 제시하였는가?
감성적 체험
◆ 모둠활동을 하는 과정에서 집중력을 발휘하여 과제를 끈기 있게 해결하였는가?
◆ 즐거운 마음으로 활동에 참여하였는가?
동료 평가
창의적 설계
◆ 빛의 경로를 이해하고 주어진 미션을 달성했는가?
◆ 주어진 재료를 활용하여 특색있는 가로등을 만들었는가?
감성적 체험 ◆ 모둠별로 역할 분담이 잘 되었으며 협동적으로 활동이 이루 어졌는가?