본 연구를 통해 얻어진 결과를 바탕으로 해결해야 할 미비점을 제언하 면 다음과 같다.
첫째, 일반연수의 효율성을 높이기 위해 국가와 교육부의 근본적인 대책 이 있어야겠다.
둘째, 일반연수가 교원의 질을 개선하기 위해서는 행정적 재정적 지원이 이루어져야 할 것이다.
셋째, 일반연수 운영에 따른 문제점에 대한 연구와 보완 방안이 강구되 어야 할 것이다.
넷째, 연수내용에 대한 수강자의 능력, 경력, 요구 수준 등이 고려되어야 겠다.
다섯째, 일반연수 본래의 목적을 달성하기 위해서는 연수기관의 전문성 을 강구해야겠다. 또 연수기관의 선정을 고려해야 되겠다.
여섯째, 승진규정과 일반연수의 관계를 고려해야 되겠다.
참 고 문 헌
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A B S T R A CT
T h e S t u dy o f t h e t e ac h e r s ' p e rc e pt u al le v e l s on th e t e ac h e r s ' in s e rv ic e t rain in g s y s t e m .
S on g , Je on - Ok
M aj o r in E du c a t i o n a l A dm in i s t rat i o n
Gradu at e S c h ool of E du c ati on
K o o k m in U n iv e r s it y
1. Purpose
T he Purpose of the study w as t o find out the t eacher s ' per ceptual levels on t he t eacher s ' in service tr aining sy st em .
T he det ailed questions t o achieve the goal of the study w ere as follow s ;
(1) How w er e t he t eacher s ' recognition s lev els on t he t eacher tr aining ?
(2) What w ere t he differ ence am ong the t eacher s ' recognition levels on the t eacher training based on the v ariables gender , rank , t eaching experience, elem ent ary/ high school, and region?
(3) W hat w ere the differ ences am ong the t eacher s ' r ecognition lev els on the gener al v ariables (cont ent s, m ethods , sub sidiary t erm s, and tr aining effect s ) ba sed on the per sonal v ariables (gender , rank , t eaching experience)?
(4) W hat w ere the differ ences am ong the t eacher s ' r ecognition lev els on the gener al v ariables (cont ent , m ethod, subsidiary t erm s, and tr aining effect s ) based on the school v ariables (elem ent ary/ high school, and region )?
2 . M eth od of th e s tu dy .
T he questionnair e for the study w as m ade by the writ er and w as responded by 570 t eacher s in 60 public elem ent ary and high schools in Ky onggi and S eoul school district s .
Likert scale w as u sed t o giv e a scor e t o each it em of the dat a w er e the questionnaire analyzed t o get m ean (M ) and st andard deviation (SD) for T - t est and F - t est at 5% , 1% and 0.1% lev el of significance.
3 . Con c lu s ion s
T he conclu sions of the st udy are a s follow s ;
(1) T he writ er find that t he t eacher s do not sat isfying with the t eaching training sy st em in general regardless of the general v ariables .
(2) P ositiv e t hought s on the t eacher s ' in service training sy st em are found in fem ale, head t eacher s , 1～10 y ear experienced t eacher s t han m ale, 11～20 y ear , m or e t han 21 year and vice- principles and general t eacher s .
F em ale t eacher s do not positiv e t hought s on the t eacher s ' in service tr aining sy st em ba sed on the cont ent s of the sy st em , how ev er other s had neither positive thought s nor negative ones .
(3) In gener al, elem ent ary school t eacher s are positive t han middle- high school t eacher s . Elem ent ary school t eacher s w ere m ore positiv e than middle- high school t eacher s based on the cont ent s of the t eaching tr aining sy st em . T he t eacher s in S eoul school dist rict are m ore positiv e than t eacher s in Gyonggi based on the cont ent s, m ethods and effect s of the t eacher s ' in service training sy st em .
< 부록>
질 문 지
안녕하십니까?
학년말 업무처리에 바쁘신 줄 알면서도 이렇게 부탁드리게 됨을 송구 스럽게 생각합니다.
본 설문지는 1998년 부 터 다 양 하 게 이 루 어 지 고 있 는 일 반 연 수 에 대하 여 선생님의 견해를 알아 보고자 합니다. 평소에 생각하시던 점을 솔직하 고 정확하게 응답해 주시면 본 연구에 큰 도움이 되겠습니다.
이 설문의 결과는 본 연구이외에 다른 어떠한 목적으로 사용하지 않을 것을 약속드립니다.
도와주셔서 감사합니다.
2000년 2월
국민대학교 교육대학원 교육행정 전공 송 전 옥 드림
☞ 해 당 되 는 곳 에 ∨ 를 해 주 십 시 오 .
1. 성 별 ① 남 ( ) ② 여 ( ) 2. 직 위 ① 교 감( ) ② 부장교사( ) ③교 사 ( )
3. 경 력 ① 10년이하( ) ② 11년～20년( ) ③ 21년이상( ) 4. 학교급별 ① 초등학교 ( ) ② 중등학교 ( ) 5. 근무지역 ① 경기도 ( ) ② 서울특별시 ( )
< 설 문 요 령>
아래 문항들은 선생님께서 98 99년 에 시행 한 일 반 연수 에 대하여 어떻게 생각하 고 계신지를 알아보려는 것입니다. 각 문항을 읽으시고 생각하시는 정도에 따라
아주 그렇다 라고 생각하시면... 5에 비교적 그렇다 라고 생각하시면... 4에 보통이다 라고 생각하시면... 3에 별로 그렇지 않다 라고 생각하시면... 2에 전혀 그렇지 않다 라고 생각하시면... 1에
∨표 해 주시기 바랍니다.
번
호 내 용
지 각 수 준
아주비교적 보통 별로 전혀
5 4 3 2 1
1 내가 받은 일반연수의 내용은 체계적이고 새로운
내용으로 구성되어 있다.
2 내가 받은 일반연수의 내용은 교직과 관련이 많은
것이다.
3 내가 받은 일반연수의 내용은 현장에서 유익하게
활용되고 있다.
4 내가 받은 일반연수의 내용은 지식 정보화 사회에
부응할 수 있는 내용으로 편성되어 있다.
5 내가 받은 일반연수의 교육과정은 해당 특수분야
연수의 목적에 맞게 구성되어 있다.
6 현행 일반연수 평가방법으로 강제 배분식 점수 분
포 방식(80점～100점)의 상대평가 방법은 타당하다.
7 10년이내 3개의 일반연수 성적을 승진에 반영하는 것은 타당하다.
8 현행 일반연수 대상자 선발시에 고경력자가 우선
되고 있는 것은 타당하다.
9 현행 일반연수는 연수기관 및 연수 프로그램의 사전 예고가 잘 이루어져 사전준비에 도움이 되고 있다.
10 현행 일반연수의 연수시간(10일, 60시간 이상)은 적절하다.
번
일 반 연 수 의 하 위 영 역 문 항 별 인 식 수 준
F 2.092 .563 .590 1.841 1.048
P .125 .570 .555 .160 .351
10년이하 145 3.21 .77 3.74 .79 3.29 .80 3.08 .82 3.48 .79 11～20년 178 3.37 .81 3.79 .78 3.35 .81 3.17 .90 3.35 .88 21년이상 203 3.30 .81 3.65 .80 3.33 .85 3.18 .88 3.37 .84
F 1.549 1.612 .247 .570 1.100
P .214 .200 .782 .566 .334
2 . 일 반 연 수 방 법 에 대 한 문 항 별 인 식 수 준
F 2.860 2.531 18.538 2.737 1.458 .994 3.372P .058 .081 .000 .066 .234 .371 .035
10년이하 145 2.54 1.14 2.52 1.02 2.42 1.11 2.61 .93 3.35 .86 2.88 .74 2.85 .87 11～20년 178 2.42 1.16 2.40 1.06 2.70 1.14 2.80 .91 3.41 .82 2.71 .82 2.99 .91 21년이상 203 2.17 1.06 2.16 1.07 3.26 1.10 2.71 .88 3.40 .87 2.52 .94 3.00 .90 F 5.118 5.280 26.204 1.650 .223 7.786 1.510
P .006 .005 .000 .193 .801 .000 .222
3 . 연 수 의 지 원 조 건 에 대 한 문 항 별 인 식 수 준
F 12.025 6.218 1.279 .663 .057 .064
P .000 .002 .279 .516 .945 .938
10년이하 145 1.87 .99 2.77 .92 3.23 .85 3.21 .73 3.14 .71 3.10 .86 11～20년 178 1.80 .90 2.78 .80 3.19 .89 3.19 .77 3.08 .79 3.04 .84 21년이상 203 1.50 .84 2.53 .79 3.34 .95 3.12 .81 3.09 .76 2.97 .84
F 8.495 5.316 1.507 .683 .312 1.068
P .000 .005 .203 .505 .732 .344
4 . 연 수 의 효 과 에 대 한 문 항 별 인 식 수 준
F 1.933 .032 .929 1.535 .995 3.946
P .146 .968 .396 .217 .371 .020