설문지는 응답 결과를 회수한 후 이중기입, 무기입 등의 불성실한 자료는 제외시키고, 분석이 가능한 자료를 Window s용 SPSS 8.0Version을 이용하여 분석하였다.
첫째, 야영프로그램의 일반적인 경향을 알아보기 위해 빈도 분석을 사용하 였다.
둘째, 성별에 따른 야영교육프로그램 참가경험・참여동기・지도자와의 친밀 도・야영교육프로그램 활동 후 관심부분에 대한 차이점 등은 교차 분석을 실 시하였다.
셋째, 야영교육프로그램 참여자 성별, 참여횟수, 지도자와의 친밀도와 야영 교육프로그램 만족도와의 관계를 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다.
넷째, 참여동기 및 참여태도에 따른 야영교육프로그램 만족도와의 관계를 알아보기 위하여 공변량 분석과 사후 검증을 하기 위한 중분류 분석을 실시하 였다.
다섯째, 야영교육프로그램의 하위영역간의 만족도에 대한 상관관계를 알아 보기 위해 Pear son ' s correlation coefficient를 실시하였다.
Ⅳ . 결 과 및 고 찰
< 표 7>의 결과에서 야영교육프로그램 참가자의 성별을 살펴보면, 남자가
생 대부분이 야영교육프로그램에 적극적으로 참여했다고 볼 수 있다.
* p< .05, * * p< .01, * * * p< .001
가한 경우가 10명(6.3%), 학교에서 단체로 참가한 경우가 62명(38.8%), 소속단 체에서 참가하게 된 경우가 7명(4.4%), 기타가 4명(2.5%)으로 나타났다.
야영교육프로그램 참여태도에 대한 결과는 남자의 경우 매우 적극적으로 참여했다 가 26명(14.8%), 적극적으로 참여했다 가 60명(34.1), 보통 정도로 참 여했다 가 85명(48.3%), 거의 참여하지 않았다 가 5명(2.8%)으로 나타났으며, 여자의 경우 매우 적극적으로 참여했다 가 30명(18.8%), 적극적으로 참여했 다 가 77명(48.1%), 보통 정도로 참여했다 가 49명(30.6%), 거의 참여하지 않 았다 가 4명(2.5%)으로 나타났다. 남자는 보통 정도로 참여했다 가 가장 많았 고, 여자는 적극적으로 참여했다 가 가장 많았다.
이 결과 2값은 11.442이었으며, p< .01수준에서 의미가 있는 것으로 나타났 다.
야영교육프로그램 기간 중에 담당 지도자와 친밀한 관계를 가졌는지에 관한 결과는 남자의 경우 매우 친밀한 관계를 가졌다 가 4명(2.3%), 친밀한 관계를 가졌다 가 28명(15.9%), 보통 정도로 친밀한 관계를 가졌다 가 105명(59.7%), 거의 친밀한 관계를 갖지 못했다 가 25명(14.2%), 전혀 친밀한 관계를 가지지 못했다 가 14명(8.0% )으로 나타났으며, 여자의 경우 매우 친밀한 관계를 가졌 다 가 11명(6.9%), 친밀한 관계를 가졌다 가 41명(25.6% ), 보통 정도로 친밀한 관계를 가졌다 가 88명(55.0%), 거의 친밀한 관계를 갖지 못했다 가 14명 (8.8% ), 전혀 친밀한 관계를 갖지 못했다 가 6명(3.8% )으로 나타났다. 남・여 모두 보통 정도로 친밀한 관계를 가졌다 가 가장 많았다.
이 결과 2값은 12.783이었으며, p< .05수준에서 의미가 있는 것으로 나타났 다.
3 . 성 별 에 따 른 야 영 교 육 프 로 그 램 만 족 도
4 . 야영횟수에 따른 야영교육프로그램 만족도
<표 10>에서 야영 참가 횟수에 따른 야영교육프로그램 만족도에 관한 조사
표 11. 야영 참여동기에 따른 야영교육프로그램 만족도
<표 11>에서 야영 참여동기에 따른 야영교육프로그램 만족도에 관한 조사
<표 12>에서 야영 참여태도에 따른 야영교육프로그램 만족도에 관한 조사
정서함양 프로그램의 경우 매우 적극적으로 참여했다 가 4.21점으로 가장 높
<표 13>에서 야영 지도자와의 친밀도에 따른 야영교육프로그램 만족도에
전혀 친밀하지 않았다 가 2.92순으로 나타났다. 정서함양 프로그램의 경우 매 우 친밀한 관계를 가졌다 가 4.27점으로 가장 높은 만족도를 나타냈으며, 친밀 한 관계를 가졌다 가 4.07점, 보통 정도 관계를 가졌다 가 3.76점, 전혀 친밀하 지 않았다 가 3.69점, 거의 친밀하지 않았다 가 3.53점 순으로 나타났다. 준법 정신 함양 프로그램의 경우 매우 친밀한 관계를 가졌다 가 4.03점으로 가장 높은 만족도를 나타냈으며, 친밀한 관계를 가졌다 가 3.53점, 거의 친밀하지 않았다 가 3.41점, 보통 정도로 참여했다 와 전혀 친밀하지 않았다 는 3.35점 순으로 나타났다. 진취적 기상 함양 프로그램의 경우 친밀한 관계를 가졌다 가 3.98점으로 가장 높은 만족도를 나타냈으며, 매우 친밀한 관계를 가졌다 가 3.83점, 보통 정도 관계를 가졌다 가 3.73점, 거의 친밀하지 않았다 가 3.62점, 전혀 친밀하지 않았다 가 3.40순으로 나타났다. 협동정신 함양 프로그램의 경 우 매우 친밀한 관계를 가졌다 가 3.93점으로 가장 높은 만족도를 나타냈으며, 친밀한 관계를 가졌다 가 3.79점, 보통 정도 관계를 가졌다 가 3.55점, 거의 친밀하지 않았다 가 3.53점, 전혀 친밀하지 않았다 가 3.14순으로 나타났다.
이 결과 야영 지도자와의 친밀한 관계를 유지할수록 야영교육프로그램의 만족 도는 높게 나타났다.
8 . 성 별 이 야 영 교 육 프 로 그 램 만 족 도 에 미 치 는 영 향
야영 참가자 성별과 야영교육프로그램의 만족도와는 관계가 있을 것이라는 가설을 검증하기 위하여 참가자 성별이 야영교육프로그램 만족도에 미치는 영 향에 관하여 회귀분석한 결과는 다음과 같다.
표 14. 성별이 야영교육프로그램 만족도에 미치는 영향
며, 참여횟수가 많을수록 야영교육프로그램 만족도가 높아질 것으로 생각된다.
Multiple R2 Multiple R
< 표 16> 의 결과에서 보면, 공변량과 주효과를 동시에 투입한 결과 F 값은 7.878, p< .001수준에서 유의한 차이가 나타났고, 공변량 중 주효과인 야영 참 여동기의 F값은 3.551로 p< .01수준에서 유의한 차이가 나타났다. 선행변인을 통제하기 전의 야영 참여동기에 따른 체력활동프로그램 만족도 평균점수는 스 스로 참여가 17.620, 부모님 권유로 참여가 16.484, 학교에서 참여가 17.305, 소 속단체에서 참여가 14.416, 기타 참여가 17.142로 나타났으며, 스스로 참여가 17.620으로 가장 높게 나타났다. 선행변인을 통제한 후의 경우, 스스로 참여는 편차가 .359에서 .390으로 조정되었고, 부모님 권유로 참여는 - .777에서 - .442 로 감소하였으며, 학교에서 참여는 편차가 0.043에서 - 0.066으로, 소속단체에서 참여는 - 2.845에서 - 3.17로, 기타 참여는 - 119에서 .234로 조정되었다. 한편, 야영 참여동기에 따른 체력활동 프로그램 만족도 영역은 전체 변량 중 약 19.5%의 설명력을 보여 주고 있다(R2=.195).
2) 야영 참여동기에 따른 정서함양 프로그램 만족도
야영 참여동기와 야영교육프로그램의 만족도와는 관계가 있을 것이라는 가 설을 검증하기 위하여 정서함양 프로그램 만족도에 영향을 미칠 것으로 사료 되는 기간, 성별, 장소, 야영 지도자와의 친밀도, 캐빈수, 참여횟수 등의 배경 변인을 공변인으로 하여 야영 참여동기에 따른 정서함양 프로그램의 만족도에 대한 공변량분석 및 중분류분석의 결과를 나타낸 것이다.
표 17. 야영 참여동기에 따른 정서함양 프로그램 만족도
*p< .05, * *p< .01, * * *p< .001
< 표 17> 의 결과에서 보면, 공변량과 주효과를 동시에 투입한 결과 F 값은 75.004, p< .001수준에서 유의한 차이가 나타났고, 공변량 중 주효과인 야영 참 여동기의 F값은 2.596로 p< .05수준에서 유의한 차이가 나타났다. 선행변인을 통제하기 전의 야영 참여동기에 따른 정서함양프로그램 만족도 평균점수는 스 스로 참여가 15.575, 부모님 권유로 참여가 14.212, 학교에서 참여가 15.236, 소 속단체에서 참여가 14.333, 기타 참여가 14.714로 나타났으며, 스스로 참여가 15.575로 가장 높게 나타났다. 선행변인을 통제한 후의 경우, 스스로 참여는 편차가 .328에서 .378으로 조정되었고, 부모님 권유로 참여는 - 1.034에서 - .859 로, 학교에서 참여는 편차가 - 0.010에서 - .118로 감소하였으며, 소속단체에서
총 평 균 (15 .247 0 ) 사 례 수 미 조 정 조 정
편 차 e t a 편 차 B e t a
야영 참여동기
스스로참여 153 .328 .378
부모님권유 33 - 1.034 - .859
학교에서 131 - 0.010 - .118
소속단체 12 - .913 - 1.031
기타 7 - .532 - .248
.166 .163
M ultiple R2 .134
M u lt iple R .367
공변량・주효과(결합) 5.004* * *
공변인
기간의 F Ratio .096
성별의 F Ratio 6.995* *
장소의 F Ratio .862
친밀도의 F R atio 20.663* * *
캐빈수의 F R atio 4.290
참여횟수의 F Ratio 7.156* *
주효과
야영 참여동기의 F Ratio 2.596*
참여는 - .913에서 - 1.031로, 기타 참여는 - .532에서 .248로 조정되었다. 한편, 야영 참여동기에 따른 정서함양 프로그램 만족도 영역은 전체 변량 중 약 13.4%의 설명력을 보여 주고 있다(R2=.134).
3) 야영 참여동기에 따른 준법정신 함양 프로그램 만족도
야영 참여동기와 야영교육프로그램의 만족도와는 관계가 있을 것이라는 가 설을 검증하기 위하여 준법정신함양프로그램 만족도에 영향을 미칠 것으로 사 료되는 기간, 성별, 장소, 야영 지도자와의 친밀도, 캐빈수, 참여횟수 등의 배 경변인을 공변인으로 하여 야영 참여동기에 따른 준법정신 함양 프로그램의 만족도에 대한 공변량분석 및 중분류분석의 결과를 나타낸 것이다.
표 18. 야영 참여동기에 따른 준법정신 함양 프로그램 만족도
*p< .05, * * *p< .001
총 평 균 (6 .848 2 ) 사 례 수 미 조 정 조 정
편 차 e t a 편 차 B e t a
야영 참여동기
스스로참여 153 0.092 0.097
부모님권유 33 - .575 - .461
학교에서 131 0.037 0.010
소속단체 12 - .348 - .454
기타 7 .580 .635
.170 .157
M u lt iple R2 .119
M ultiple R .345
공변량・주효과(결합) 4.389* * *
공변인
기간의 F Ratio .762
성별의 F Ratio 23.623* * *
장소의 F Ratio .226
친밀도의 F Ratio 4.719*
캐빈수의 F Ratio .042
참여횟수의 F R atio 3.840
주효과
야영 참여동기의 F R atio 2.669*
< 표 18> 의 결과에서 보면, 공변량과 주효과를 동시에 투입한 결과 F 값은 4.389, p< .001수준에서 유의한 차이가 나타났고, 공변량 중 주효과인 야영 참 여동기의 F값은 2.669로 p< .05수준에서 유의한 차이가 나타났다. 선행변인을 통제하기 전의 야영 참여동기에 따른 준법정신 함양프로그램 만족도 평균점수 는 스스로 참여가 6.941, 부모님 권유로 참여가 6.272, 학교에서 참여가 6.885, 소속단체에서 참여가 6.500, 기타 참여가 7.428로 나타났으며, 기타 참여가 7.428로 가장 높게 나타났다. 선행변인을 통제한 후의 경우, 스스로 참여는 편 차가 0.092에서 0.097으로 조정되었고, 부모님 권유로 참여는 편차가 - .575에서 - .461로 감소하였으며, 학교에서 참여는 편차가 0.037에서 0.010로, 소속단체에 서 참여는 - .348에서 - .454로, 기타 참여는 .580에서 .635로 조정되었다. 한편, 야영 참여동기에 따른 준법정신 함양 프로그램 만족도 영역은 전체 변량 중 약 11.9%의 설명력을 보여 주고 있다(R2=.119).
4) 야영 참여동기에 따른 진취적 기상 함양 프로그램 만족도
야영 참여동기와 야영교육프로그램의 만족도와는 관계가 있을 것이라는 가 설을 검증하기 위하여 진취적 기상 함양 프로그램 만족도에 영향을 미칠 것으 로 사료되는 기간, 성별, 장소, 야영 지도자와의 친밀도, 캐빈수, 참여횟수 등
야영 참여동기와 야영교육프로그램의 만족도와는 관계가 있을 것이라는 가 설을 검증하기 위하여 진취적 기상 함양 프로그램 만족도에 영향을 미칠 것으 로 사료되는 기간, 성별, 장소, 야영 지도자와의 친밀도, 캐빈수, 참여횟수 등