이 장에서는 예비부부의 역량강화 프로그램 개발을 위해 구성요소와 적용 가 능성을 탐색하였다.이를 위해 미래에 결혼 하여 부부가 될 미혼 남녀들의 프로 그램 교육 요구에 근거하여 역량강화의 구성요소로 설정한 회복탄력성,감성지 능,자아존중감의 전반적인 양상을 알아보고,이를 통해 그들의 역량에 대한 이 해를 돕고자 하였다.특히 인간관계의 성패를 좌우하는데 중요하게 영향을 미치 는 요인(Schafer& Keith,1999)중 하나인 자아존중감을 살펴봄으로써 역량강화 를 위한 실제적이고 역동적인 예방교육 프로그램을 개발하고자 하였다.아울러 관련 문헌만으로는 프로그램 개발을 위한 구체적인 근거를 제공하는 것이 미흡 하여,교육대상자의 요구를 조사하여 프로그램 개발의 자료로 삼고자 하였다.
1.역량강화 변수의 전반적인 경향
연구대상자들의 역량강화 변수에 대한 기초 통계 결과는 <표 4-1>과 같다.
우선 회복탄력성을 하위요소별로 살펴보면 대인관계능력(64.02점),긍정성(59.72 점),자기조절능력(56.86점)순으로 나타났으며,전체 회복탄력성은 180.61점 이었 다.이는 우리나라의 회복탄력성 척도별 해석(김주환,2011)과 비교하여 보면,대 인관계능력(67.8점),긍정성(63.4점),자기조절능력(63.5점),전체 회복탄력성(195 점)보다 낮다.이러한 결과에 비추어 볼 때 연구대상자가 변화하는 환경이나 역 경을 긍정적으로 적응하고 기능할 수 있도록 회복탄력성을 높일 수 있는 사회적 지원 및 교육 프로그램의 운영이 필요하다고 본다.
감성지능은 자기감성이해,타인감성이해,감성조절,감성활용의 순으로 높게 나 타났으며,총 80점 만점에 54.85점으로 나타났다.자아존중감은 5점 만점에 평균 2.86점으로 보통인 것으로 나타났다.
<표 4-1> 역량강화 변수의 기초 통계량
관은 r=.55로 그다음으로 높은 상관을 나타냈다.
회복탄력성과 자아존중감간의 상관관계를 보면,자아존중감은 회복탄력성 전체 와 r=.67이고,자기조절과 r=.51,대인관계와 r=.54,긍정성과 r=.64로 나타났다.
<표 4-2> 역량변수 간의 적률상관계수 회복탄력성
자기조절 대인관계 긍정성 전체
감성 지능
자기감성이해 .418 .433 .423 .507 타인감성이해 .250 .361 .189 .318 감성조절 .503 .379 .524 .559 감성활용 .537 .296 .375 .480 전 체 .620 .526 .548 .673 자아존중감 .510 .549 .645 .679
**p≺.01
감성지능,자아존중감이 회복탄력성에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 회귀분 석 ‘입력’방식을 실시하였다.그 결과는 <표 4-3>에 제시 하였다.
<표 4-3> 회복탄력성에 대한 회귀분석 결과
예측변수 B SE β t
감성 지능
상수 79.180 5.988 13.222
자기감성이해 2.214 .370 .257 5.977 타인감성이해 .881 .324 .108 2.717
감성조절 2.482 .314 .337 7.914
감성활용 .8671 .312 .246 5.984
R=.471 F=85.347
상수 92.116 4.941 18.641
자아존중감 3.090 .170 .679 18.159 R=.461 F=329.739
**p≺.01 ***p≺.001
감성지능은 ‘감성조절(β=.337)’,‘자기감성이해(β=.257)’,‘감성활용(β=.246)’,‘타인 감성이해(β=.108)’순으로 회복탄력성을 유의미하게 설명해주는 변인으로 조사되 었다.전체변량의 47.1%의 설명력이 있으며,정적인 방향으로 연구 참여자의 회 복탄력성을 증진시키는 경향이 있다.
한편,자아존중감은 전체변량의 46.1%를 설명해주었으며,‘자아존중감’은 정적 인 방향으로 연구참여자의 회복탄력성을 증진시키는 경향이 있다.
3.예비부부 교육 프로그램 요구도 경향
1)예비부부교육의 필요성 및 도움기대도
예비부부의 역량강화 프로그램 요구의 필요성과 도움기대도는 <표 4-4>와 같 다.먼저 교육 필요성은 건강상태,종교,삶의 만족도에 따라서 유의한 차이를 보 였다.즉 건강상태가 나쁜편인 경우,종교가 기타인 경우,삶의 만족도에 있어 만 족하는 경우 예비부부 교육이 필요하다고 하였다.집단별로 살펴보면 건강상태가 나쁜집단과 보통집단간 차이가 나타났으며,종교가 없는 집단과 기타인 집단간 차이를 보였다.
예비부부 교육이 실시되었을 때 도움기대정도를 보면 연령과 종교에 따라서 차이가 있는 것으로 나타났다.즉 만21세,만22세 집단과 만 23세 이상 집단간 차이가 나타났으며,종교가 기독교인 경우 예비부부교육 실시에 대한 도움기대도 가 높았다.
<표 4-4> 예비부부교육의 필요성 및 도움기대도
2)예비부부교육 참여 의향,진행방식 및 교육 시간대
예비부부 교육 요구의 하위영역 중에서 참여 의향,진행방식 및 교육 시간대를 살펴보면 <표 4-5>,<표 4-6>,<표 4-7>과 같다.구체적으로 참여의향은 종교 에 따라 유의한 차이를 보였으며,대체적으로 시간이나 여건에 따라 참여하겠다 고 하였다.교육 진행방식은 연령에 따라 차이가 나타났다.즉 만19세는 강의와 강연 형태를 선호하였고,만 20세는 실습과 훈련 형태를,만 21세는 기타를,만 22세는 강의와 토론 형태를,만 23세 이상은 토론과 대화 형태를 선호하였다.교 육 시간대는 모든 변인에서 통계적으로 유의미한 차이는 나타나지 않았으나,성 별,연령,주거형태,건강상태,가족구성,종교,삶의 만족도의 모든 영역에서 오 후 시간대에 가장 높은 빈도를 보였다.다음으로 토요일 혹은 일요일이 높았다.
<표 4-5> 예비부부교육 참여 의향에 대한 교차분석
<표 4-6> 예비부부교육 진행방식에 대한 교차분석
<표 4-7> 예비부부교육 시간대에 대한 교차분석
3)예비부부 교육의 목표와 내용 중요도
예비부부 교육의 목표와 내용에 대한 중요도는 연구대상자들에게 예비부부의 역량강화를 위하여 필요하다고 생각되는 요인을 조사하였다. 중요도 평정은 Likert식 척도를 사용하였으며,‘전혀 중요하지 않다’에서 ‘매우 중요하다’의 순으 로 배점은 각각 1,2,3,4,5점으로 하였다.연구대상자들이 평가한 교육 목표와 내용에 대한 중요도 평균값에 대한 분석 결과는 <표 4-8>과 같다.
예비부부 교육의 목표는 갈등 다루기,자녀양육에 대한 이해,자기이해 및 상대 방 이해,스트레스 대처방식,의사소통능력 향상,자기조절 능력,긍정성의 순이 었다.교육 내용은 여가활동 및 경제관리,갈등해결능력,자녀양육에 대한 이해, 자기이해 및 상대방 이해,의사소통능력향상,자기조절 능력,스트레스 대처방식 의 순으로 나타났다.특이한 점은 교육의 목표 중 스킨쉽/성적 만족감과 교육 내 용 중 성교육을 제외한 대부분의 영역에서 평균 4.0이상으로 평가하고 있어 이 연구에서 선행연구를 통해 추출한 예비부부교육 목표와 내용들이 중요한 것임을 알 수 있다.또한 연구대상자가 대학생임을 감안할 때 성적 만족감 및 성교육에 대한 관심이 다소 적은 결과라고 볼 수 있다.
<표 4-8> 연구대상자가 평가한 교육 목표와 내용 중요도 평균
교육의 목표 M SD 순위 교육의 내용 M SD 순위
자기이해 및 상대방 이해 4.35 .774 3 자기이해 및 상대방 이해 4.34 .783 4 의사소통 능력 향상 4.30 .778 5 의사소통 능력 향상 4.30 .805 5 정서적 친밀감 형성하기 4.19 .855 9 정서적 친밀감 형성하기 4.15 .841 10 갈등다루기 4.45 .928 1 갈등 해결 능력 4.43 .941 2 자기존중감 향상 4.01 .742 11 자존감 향상 4.01 .732 11 자기조절 능력 4.28 .810 6 자기조절능력 4.28 .788 6 스킨쉽/성적 만족감 3.52 .790 12 성교육 3.52 .761 12 대인관계 능력 향상 4.21 .723 8 대인관계 능력 향상 4.21 .738 9 자녀 양육에 대한 이해 4.43 .809 2 자녀 양육에 대한 이해 4.38 .797 3 긍정성(낙관성,생활만족도) 4.28 .811 6 긍정성(낙관성,생활만족도) 4.25 .793 8 스트레스 대처방식 4.33 .811 4 스트레스 대처방식 4.27 .798 7 여가 활동 및 경제 관리 4.15 .858 10 여가 활동 및 경제 관리 4.52 3.715 1
4.소결
이 장에서는 예비부부의 역량강화를 위한 프로그램을 구성하기 위해 역량강화 변수의 전반적인 경향,역량강화 변수간 상관관계,예비부부 교육프로그램 요구 도 등을 중심으로 분석하였다.얻어진 결과를 토대로 논의를 하면 다음과 같다.
첫째,역량강화 변수와 관련하여 회복탄력성,감성지능,자아존중감 등에 대한 전반적인 분석의 결과를 보면 첫째,회복탄력성 평균 180.61점,감성지능 평균 54.85점,자아존중감 평균 2.86으로 나타났다.회복탄력성의 경우 기존의 연구와 비교해 볼 때 한국인의 성인 평균보다는 낮으며,감성지능과 자아존중감의 경우 에도 평균보다 비교적 낮은 것으로 나타났다.이는 학교나 직장에서 요구되는 보 상에 치중한 동기부여시스템이 예비부부시기에 있는 미혼남녀들에게 소위 ‘스펙’
을 쌓게 요구함으로써 다양한 스트레스에 노출된 결과 때문이라고 해석할 수 있 다.즉 다양한 스트레스에 노출되어 있는 연구 대상자들을 위해 회복탄력성,감 성지능,자아존중감을 높일 수 있는 교육 및 프로그램이 필요함을 시사한다.
둘째,역량강화 변수로 구성한 회복탄력성,감성지능,자아존중감은 정적인 상 관이 있었다.특히 자아존중감의 경우 회복탄력성과 높은 상관이 있으며,감성지 능의 경우 회복탄력성의 요소 중 자기조절능력과 상관관계가 높은 것으로 나타 났다.이는 개인에게 미치는 부정적인 영향의 정도가 다르기 때문(홍은숙,2006) 에 부정적인 영향을 완화시키는 보호요인이 무엇인지 발견하여 그것을 개발하는 것이 중요하다.따라서 보호요인을 증진시키기 위해 그들에게 맞는 교육 프로그 램을 개발하여 보호요인들 중 발달 가능성이 많은 것에 중점을 두고 역량을 강 화할 필요가 있다.
셋째,예비부부교육의 필요성에 대해서 사회인구학적 변인으로 차이분석을 실 시한 결과 건강상태,종교,삶의 만족도가 유의한 것으로 나타났다.부부교육의 필요성에 대한 요구를 연구한 이은정(2003)의 연구 결과와 일치하는 것으로 나타 났다.
예비부부 교육의 도움기대 정도는 연령과 종교에서 유의한 차이가 있었다.차 이분석결과 만21세,만22세 집단과 만 23세 이상 집단간 차이가 나타났다.이상