기본생활습관 지도 및 활동에 따른 인성교육 실제 사례
가) 교과목의 성격
<영유아 인성교육의 실제> 교과목은 현대사회에서 영유아의 인성교육이 필요한 배경과 목적을 이해하고 누리과정의 인성교육 관련 내용을 숙지한다. 이를 토대로 영유아 인성 발달을 지원하는 방법과 교사의 역할을 실행하는 인성교육활동의 실무 능력을 함양한다.
이를 위해 보육교사는 첫째, 영유아 인성교육의 필요성 및 목적을 이해하고 누리과정 에서 강조한 인성교육 요소를 숙지한다.
둘째, 영유아 인성발달을 지원하기 위해 영유아와 신뢰로운 관계를 형성하고 효과적인 교사의 역할 및 영유아와의 상호작용 능력을 함양한다.
셋째, 영유아 인성발달을 촉진하는 기본생활습관 지도 및 보육활동의 다양한 실제를 토 대로 영유아의 하루일과에 인성교육을 적용하고 실시하는 실무능력을 증진한다.
나) 교과목의 학습목표
영유아 인성교육의 필요성을 인식하고 누리과정에서 강조한 인성교육 관련 내용인 배려, 존중, 협력, 나눔, 질서, 효의 정의 및 하위내용을 숙지한다.
영유아 인성발달을 지원하는 교사의 역할을 이해하고 교수학습 방법 및 상호작 용 방법의 실무 능력을 증진한다.
영유아 인성발달을 촉진하는 다양한 기본생활습관 지도 및 보육활동을 탐색하고 이를 토대로 효과적으로 인성교육을 실행하는 능력을 함양한다.
보 육
발표해 본다.
- 수강생을 모둠으로 나누고 각 모둠 별로 영유아 인성발달을 촉진하는 활동의 실제를 발표하되, 놀이 활동 방법과 교재교구 활용에 적용된 인성교육 교수학 습 방법과 교사의 역할을 분석하여 발표하도록 한다. 실제로 해당 활동을 모 의 수업으로 발표하면서 인성교육을 위한 영유아와 상호작용의 실제를 경험해 보도록 한다.
마) 참고자료
교육과학기술부(2011). 유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램.
교육과학기술부·보건복지부·육아정책연구소(2012). 유아 인성교육 우수 유치원 및 어린이집 심사 매뉴얼.
교육과학기술부·육아정책연구소(2011). 유아 인성교육을 위한 부모훈련 프로그램.
교육과학기술부·육아정책연구소(2012). 유아 인성교육을 위한 교사용 부모 상담 가이드 북.
장명림 외 10인(2009). 취약계층 영유아 통합적 육아지원 모형개발 및 시범 적용.
육아정책연구소.
장명림·이미화·백승선(2012). 인성교육 우수 유치원 및 어린이집 평가지표 개발 연구. 육아정책연구소.
장명림·최은영·김미나·백승선(2012). 취약계층 영유아 통합적 육아지원 방안 연구Ⅳ-유아기 인성교육 강화교육 프로그램 개발 및 지원. 육아정책연구소.
교육과학기술부(2011). 인성교육 최우수 유치원사례 모음.
삼성아동교육문화센터 홈페이지: 인성교육프로그램. (http://child.samsungfoundation.
org/children/forteacher/personality/index.asp)
인성교육범국민실천연합 홈페이지: 영역별 인증 프로그램-유아인성교육.
(http://insungedu.or.kr/home_insil2/bbs/board.php?bo_table=educate)
보 육 교 사 반 일 직 무 교 육 과 정
(기 본
)6) 영아보육교사의 상호작용 전략(선택)
영아 발달, 흥미, 놀이에 따른 교수방법 학습
가) 교과목의 성격
<영아보육교사의 상호작용 전략> 교과목은 바람직한 보육교사의 역할과 교수전략에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 영아발달에 대한 명확한 이해에 근거 한 영아와의 상호 작용 전략을 습득하여 영아발달에 적합한 교육의 실제를 실현하는 능력을 함양하기 위한 것이다.
이를 위해 첫째, 영아발달의 특성을 상세히 이해하고 이를 바탕으로 한 보육교사의 역할과 영아와의 상호작용을 이해한다.
둘째, 영아 연령에 적합한 상호작용의 다양한 실제를 이해하고 적용한다. 특히 놀이의 유형에 따른 상호작용 전략, 영아의 연령이나 집단규모에 따른 상호작용 전략을 이해 하고 사례중심으로 탐색함으로써 영아와의 긍정적인 상호작용을 모색할 수 있고 영아 교사로서의 역량감과 자신감을 강화한다.
나) 교과목의 학습목표
영아의 전반적인 발달특성을 이해한다.
영아교사의 역할과 교수전략을 이해하고 영아를 존중하는 상호작용 적용능력을 기른다.
영아의 흥미나 연령, 놀이 유형에 따른 적절한 활동지도 방법을 이해하고 실제 적용능력을 습득한다.
다) 교과목의 내용
대주제 소주제 주요내용
영아발달과 영아보육교사의
역할 이해
영아기 발달 및 영아보육교사의 자질과 역할
∙ 영아발달 영역에 대한 이해
∙ 영아보육교사의 기본적 자질과 역할
- 영아보육교사의 개인적·전문적 자질에 대한 이해
대주제 소주제 주요내용
영아보육교사의 상호작용 이해 및 교수학습
실제
영아보육교사의 상호작용 이해
∙ 보육교사의 다양한 교수전략에 대한 이해
∙ 영아에 대한 이해와 존중을 바탕으로 긍정적인 상호작용 전략 사용
- 관심보이기, 인정하기, 애정표현하기 등
∙ 일상 속 적절한 상호작용의 실제 탐색과 적용
∙ 상호작용의 문제에 대한 사례 중심 토의 영아보육교사의
상호작용 이해 및 교수학습
실제
영아보육교사의 활동지도 실제
∙ 실내외놀이, 놀이유형에 따른 영아보육교사의 활동지도 방법
∙ 개별, 소집단 활동의 바람직한 활동지도원리와 적용 실제
∙ 연령에 따른 영아보육교사의 활동지도 방법(0세/1세/2세)
라) 강의 포인트 일반적 사항
- 만 0~2세 영아의 발달에 따른 이해와 지식을 바탕으로 영아보육의 질을 결정 하는 주요한 요소인 영아와의 상호작용의 중요성을 이해하도록 한다.
- 연령에 따른 발달특성을 알고 이를 영아와의 상호작용에 적용하도록 한다.
- 일상생활 및 놀이상황에서의 상호작용 전략을 익히도록 한다.
교수학습 방법
- 강의와 사례발표를 중심으로 수업을 진행한다.
- 강의 시 영아의 연령별 발달특성에 대해 설명하고, 이를 토대로 하여 각 수강생 들이 경험한 영아와의 상호작용에 대해 구체적인 사례발표를 하도록 한다.
- 수강생들의 경험을 토대로 한 가장 효과적인 영아와의 상호작용 전략과 실제에 대해 논의한다.
마) 참고자료
보건복지부(2013). 제3차 어린이집 표준보육과정.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정에 기초한 영아보육프로그램 운영의 이해.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정에 기초한 영아보육프로그램 0세.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정에 기초한 영아보육프로그램 1세.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정에 기초한 영아보육프로그램 2세.
중앙육아종합지원센터 홈페이지 (http://central.childcare.go.kr)
보 육
대주제 소주제 주요내용 유아보육교사의
상호작용 이해 및 교수학습
실제
유아보육교사의 교수학습 실제
∙ 실내외놀이, 놀이유형에 따른 유아보육교사의 교수학습 방법
∙ 개별, 소집단, 대집단 활동의 바람직한 교수방법 원리와 적용 실제
∙ 연령에 따른 유아보육교사의 교수학습방법(3세/4세/5세)
라) 강의 포인트 일반적 사항
- 유아교사로서 만 3~5세 유아의 발달에 따른 특성을 알고 이를 토대로 보육의 질을 결정하는 주요한 요소인 유아와의 상호작용에 있어서 연령별 상호작용 전략의 중요성을 이해한다.
- 놀이에 따른 교수학습방법, 집단규모에 따른 교수학습방법을 연령별로 구분 하여 알려주도록 한다.
교수학습 방법
- 강의와 사례발표를 중심으로 수업을 진행한다.
- 강의 시 만 3~5세 유아의 연령별 발달특성에 대해 설명하고, 이를 토대로 하여 각 수강생들이 경험한 바람직한 유아와의 상호작용에 대해 사례발표를 하도록 한다.
- 가장 효과적인 유아와의 상호작용 전략과 실제에 대해 수강생들의 경험을 기반 으로 논의한다.
- 유아와 상호작용 및 교수학습 상황이 담긴 동영상자료를 제시하고 분석해 봄으 로써 유아와의 상호작용 시 보완할 점에 대해 의견을 나누도록 한다.
마) 참고자료
교육과학기술·보건복지부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서.
교육과학기술부·보건복지부(2013). 3세 누리과정 교사용 지도서·어린이집 프로그램.
교육과학기술부·보건복지부(2013). 4세 누리과정 교사용 지도서·어린이집 프로그램.
보건복지부(2012). 5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램.
보건복지부(2012). 5세 누리과정 연령연계 어린이집 프로그램.
보건복지부(2013). 3세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램.
보 육 교 사 반 일 직 무 교 육 과 정
(기 본
) 보건복지부(2013). 4세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램.중앙육아종합지원센터 홈페이지 (http://central.childcare.go.kr)
마. 전문지식·기술 영역-가족 및 지역사회 협력 1) 부모-교사 의사소통의 이해와 실제(선택)
부모-교사간 의사소통 이해 및 갈등상황 시 소통능력 함양
가) 교과목의 성격
<부모-교사 의사소통의 이해와 실제> 교과목은 보육교사가 자녀의 상황이나 문제 를 부모에게 이해시키고 해결을 위한 협조를 이끌어 낼 수 있는 의사소통 방법을 습득 하도록 돕기 위한 교과목이다.
이를 위해 첫째, 의사소통의 개념과 중요성, 의사소통의 유형, 의사소통과 듣기 등 부모와 효과적으로 의사소통하기 위해 기본적으로 알아야 할 내용들을 이해하도록 한다.
둘째, 부모-교사 관계의 특성을 이해하고 바람직한 부모-교사 관계를 형성하여 서 로 협력하는 것이 원만한 의사소통의 출발점임을 인식하도록 한다.
셋째, 보육 현장에서 사용되고 있는 부모-교사 간 다양한 의사소통방법과 바람직한 의사소통을 위한 교사의 자세, 그리고 일과 중 보육활동을 실행하면서 직면하는 다양
셋째, 보육 현장에서 사용되고 있는 부모-교사 간 다양한 의사소통방법과 바람직한 의사소통을 위한 교사의 자세, 그리고 일과 중 보육활동을 실행하면서 직면하는 다양