두 번째 연구 문제는 문학텍스트를 활용한 과정중심 쓰기지도를 통해 초등학 교 교육과정에서 제시하는 쓰기 영역 학습 내용을 성취할 수 있는지 알아보는 것이다. 이를 위해 비교반과 실험반을 대상으로 사전 및 사후 쓰기 능력 평가 를 실시했고 학생 개개인의 향상 정도를 확인하기 위해 학생 각각의 사전 및 사후 점수의 차이를 비교해 그 결과를 대응 T-검정을 통해 검증했다.
가. 알파벳 쓰기 검사
<표 Ⅳ-1>는 실험반과 통제반의 사전·사후 알파벳 쓰기 검사 결과를 나타낸 자료다. 사전 및 사후 알파벳 쓰기 문항 배점은 2점으로 총 5개 문항이다. 실 험반과 통제반 모두 29명으로 학생 각각의 사전 및 사후 알파벳 쓰기 검사 점 수를 비교했다. 그리고 사전 점수와 사후 점수간의 차이를 구해 개개인의 알파 벳 쓰기 향상 정도를 확인했다. 사전에 비해 사후 점수가 올랐을 경우 점수차 값은 (-)가 나왔고, 반대의 경우에는 점수차 값은 (+)가 나왔다. 점수차 결과 를 바탕으로 대응T-Test를 해서 학생들의 향상 정도가 통계적으로도 유의미한 지를 검증했다.
<표 Ⅳ-1> 사전 및 사후 알파벳 쓰기 검사 결과
-<표 Ⅳ-2> 사전-사후 알파벳 쓰기 검사 결과 분석
구분 N M SD T P
사전-사후
통제반 29 -.759 2.294 -1.781 .086 실험반 29 -1.310 2.285 -3.088 .005
(P<.05)
<표 Ⅳ-2>는 실험반과 통제반의 사전·사후 알파벳 쓰기 검사를 대응T-Test 로 분석한 자료다. 점수 자체에 대한 비교보다는 학생들의 상승폭을 갖고 어느 정도 향상했는지를 확인하기 위해 사전 사후 간 알파벳 쓰기 검사의 점수 차에 대해 ±검증을 실시했다. 그 결과 통제반의 점수는 .759점 상승했고 실험반은 1.310점 상승했음을 확인했다. 또한 유의확률 값이 통제반은 .086(≥.05)인 반면 실험반은 .005(<.05)로 나와 실험반이 통제반보다 통계적으로 유의미하 게 알파벳 쓰기 점수가 향상된 것으로 나타났다. 이는 문학텍스트를 활용한 과 정중심 쓰기지도가 영어 알파벳 쓰기 향상 면에서 효과가 있음을 의미한다.
나. 단어 쓰기 검사
<표 Ⅳ-3>는 실험반과 통제반의 사전·사후 단어 쓰기 검사 결과를 나타낸 자 료다. 사전 및 사후 단어 쓰기 문항 배점은 3점으로 총 6개 문항이다. 학생 29명의 사전 및 사후 점수를 비교한 후 그 점수간의 차이를 구해 개개인의 알 파벳 쓰기 향상 정도를 확인했다. 사전에 비해 사후 점수가 올랐을 경우 점수 차 값은 (-)가 나왔고, 반대의 경우에는 점수차 값은 (+)가 나왔다. 점수차 결과를 바탕으로 대응T-Test를 해서 학생들의 향상 정도가 통계적으로도 유의 미한지를 검증했다.
<표 Ⅳ-3> 사전 및 사후 단어 쓰기 검사 결과
-<표 Ⅳ-4> 사전-사후 단어 쓰기 검사 결과 분석
구분 N M SD T P
사전-사후
통제반 29 .724 2.852 1.367 .182 실험반 29 -1.241 2.948 -2.268 .031
(P<.05)
<표 Ⅳ-4>는 실험반과 통제반의 사전 사후 간 알파벳 쓰기 검사의 점수 차에 대해 대응T-Test로 분석한 자료다. 그 결과 통제반의 점수는 .724점 하락했으 나 실험반은 1.241점 상승했음을 확인했다. 또한 P<.05 수준에서 통제반은 .182인 반면 실험반은 .031의 유의도를 나타내어 영어 단어 쓰기 능력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 이는 문학텍스트를 활용한 과정중심 쓰 기지도가 영어 단어 쓰기 향상 면에서도 효과가 있음을 의미한다.
다. 문장 쓰기 검사
<표 Ⅳ-5>는 실험반과 통제반의 사전·사후 문장 쓰기 검사 결과를 나타낸 자 료다. 사전 및 사후 문장 쓰기 문항 배점은 4점으로 총 8개 문항이다. 학생 29명의 사전 및 사후 점수를 비교한 후 그 점수간의 차이를 구해 개개인의 문 장 쓰기 향상 정도를 확인했다. 사전에 비해 사후 점수가 올랐을 경우 점수차 값은 (-)가 나왔고, 반대의 경우에는 점수차 값은 (+)가 나왔다. 점수차 결과 를 바탕으로 대응T-Test를 해서 학생들의 향상 정도가 통계적으로도 유의미한 지를 검증했다.
<표 Ⅳ-5> 사전 및 사후 문장 쓰기 검사 결과
<표 Ⅳ-6> 사전-사후 문장 쓰기 검사 결과 분석
구분 N M SD T P
사전-사후
통제반 29 -2.103 6.304 -1.797 .083 실험반 29 -.966 4.476 -.966 .255
(P<.05)
<표 Ⅳ-6>는 실험반과 통제반의 사전 사후 간 알파벳 쓰기 검사의 점수 차에 대해 대응T-Test로 분석한 자료다. 그 결과 통제반의 점수는 2.103점, 실험반 은 0.966점 상승했음을 확인했다. 또한 P<.05 수준에서 통제반은 .083, 실험 반은 .255의 유의도를 나타내어 실험 수업이 영어 문장 쓰기 능력 향상에는 유의미한 영향을 미치지 못했음을 알 수 있다.