1. 연구 참여자
연구대상은 초등영어교과를 가르친 경력이 있는 세 명의 초등교사이다. 세 명 의 교사 모두 영어전담교사의 경력이 있으며, 초등영어교육 석사과정을 이수하 거나 졸업하였다. 이들을 연구 대상으로 선정한 이유는 고경희(2015)의 연구에 서 알 수 있듯이 자신의 수업현장을 변화시키며 교수의 의미와 보람을 찾고 있 었었고, 도교육청 주관 영어수업발표대회 등에서 영어 수업의 전문성을 인정받 거나 베스트 영어교사와 교사 대상 영어연수의 강사로 활동하는 등 대외적으로 영어교사로서의 전문성을 인정받고 있었기 때문이다. A교사와 C교사는 앞서 언 급한 한 학교에서 연구자와 함께 영어전담교사로 각각 2년, 1년 동안 함께 근무 한 바 있고, 그 시기에 연구자는 그들의 수업을 가까이서 지켜보며 수업에 대한 노하우와 그들의 이야기를 듣고 싶다는 생각을 가지게 되어 본 연구의 시초가 되었던 교사들이다. A교사는 2016년 연구 데이터 수집 당시 교직경력 13년차의 교사로, 영어교과 지도경력은 담임과 전담교사로 각각 4년의 경력을 가지고 있 었으며 초등영어교육 전공으로 대학원 석사과정을 이수하였다. A교사는 또한 도교육청 주관 영어수업연구대회에서 1등급을 받아 수업에 대한 실력을 인정받 았으며, 대외적으로도 영어교사로서의 전문성을 인정받아 도교육청 주관 영어 연수에 강사로 활동하거나 영어교육 자료제작에도 참여하고 있었다. C교사는 2016년 기준 교직경력 7년차의 교사로, 영어교과 지도경력은 담임으로서 3년, 전담교사로서 1년으로 다른 연구자에 비해 비교적 짧으나 서론에서 언급했던 수업 묘사는 바로 C교사의 것으로 연구자에게 큰 영향을 준 교사이다. 초등영 어교육 석사 과정을 수료하였고 도교육청 주관 교실수업개선대회에 참여하여 3 등급을 받으며 수업에 대한 실력을 인정받았으며 영어전담교사를 마친 다음 해 에 그 전 해 제자의 학부모가 찾아와 영어 수업에 대해 감사 표현을 할 정도로 학생과 학부모에게 영어 수업에 대한 강렬한 인상을 남긴 교사다. B교사는 고 경희(2015)의 연구에서 위의 두 명의 교사와 더불어 학습자 자신에 관한 표현 활동에 중점을 두고 수업을 진행하며 학생들의 만족도와 교사 자신의 만족도가
높은 수업을 진행하고 있었기에 두 교사와 함께 연구대상으로 선정하였다. B교 사는 2016년 기준 교직경력 11년차의 교사로 영어교과 지도경력은 영어전담교 사로서만 6년의 경력을 가지고 있으며 초등영어교육 석사과정을 이수하였다. B 교사는 베스트 영어교사 자격을 가지고 있고 도교육청 주관 교실수업개선 실천 사례연구대회에서 1등급을 받았으며 교육청 주관 각종 영어 연수에 강사로 활 동하는 등 영어교육에서의 전문성을 대외적으로 인정받고 있었다.
이와 같이 세 교사는 모두 대외적으로 영어 수업에 대해 인정을 받아 전문성 이 확립되었다고 볼 수 있으며, 앞서 정의한 전문성이 높은 교사의 수업의 특징 인 ‘전문성이 높은 교사의 수업에서는 학생과 교사가 함께 수업을 통해 행복을 느끼며, 수업에 몰입한다.’, ‘전문성이 높은 교사의 수업을 통해 학생은 교과서의 범위를 넘어선 언어적 성장을 이루며, 교사는 이러한 교육의 결과에 보람을 느 낀다.’는 세 교사의 수업에서 관찰할 수 있던 사실이기에 초등영어교사의 전문 성 개발에 대한 내러티브 탐구 대상으로 세 교사를 선정하였다.
2. 연구 절차
자료 수집은 연구 참여자와의 심층 면담 통해 이루어졌다. 면담은 2016년 2월 에서 2017년 1월 사이에 각 교사마다 3차에 걸쳐 실시되었다. 처음 면담에서는 세 교사와 연구자가 만나 연구의 주제와 연구방법에 대해 설명하고 연구에 대 한 동의를 얻는 시간을 가졌으며, 차후 면담에서 이루어질 질문들을 제공하였 다. 질문들은 다음과 같다.
1) 영어교육과 관련하여 교사 이전의 삶은 어떠했는가?
2) 영어교육과 관련하여 초등교사로서의 삶은 어떠했는가?
3) 지금까지의 영어교사로서의 삶에 대해 어떻게 평가하겠는가?
1), 2)는 본 연구의 연구문제 ‘1. 세 교사의 초등영어교사로서 전문성 개발은 어떤 과정을 거쳐 이루어졌는가?’를 알아보기 위한 질문으로, 교사의 삶의 경험 에 대해 알아보고 각 교사가 어떤 삶의 맥락과 환경 속에서 영어교사로서의 전
문성을 확립하고 교사로서의 삶을 살아왔는가에 대해 알아보기 위한 항목이다.
아야 할 사항이나 의문 사항에 대한 추가 면담이 이루어졌다. 최종 정리된 자료 내용은 이메일을 통해 각 참여자의 확인을 실시하여 연구자의 주관이 개입되었 는지 여부와 연구 참여자의 견해와 다른지 등을 검토하여 연구 참여자의 생각 이 있는 그대로 반영되도록 하였다.