1. 초등 도형 창의성 검사(Korean Figural Creativity Test for Elementary school Students: K-FCTES)
본 연구에서 사용된 창의성 검사 도구는 Torrance(1974)의 도형 검사와 Jellen 과 Urban(1995)의 도형 산출물 검사를 참고하여 전경원·전경남(2008)이 한국의 초등학생들에게 적합한 형태로 개발한 K-FCTES(Korean Figural Creativity Test for Elementary school Students)를 사용하였다. 본 연구 도구는 창의성의 주요척 도인 유창성, 독창성, 개방성, 민감성을 측정한다. 초등 도형 창의성 검사는 두 가지 검사로 구성되어있다. 검사 1 ‘으뜸도형으로 그리기’에서는 한국의 전래물 품인 ‘갓’의 일부가 제시되어 있는데 이를 ‘으뜸도형’이라 부르며, 18개의 으 뜸도형을 통해 유창성과 독창성을 측정한다. 검사 2 ‘자극도형으로 그리기’에서 는 사각형 테두리 안과 밖에 5개의 도형이 제시되어 있으며(으뜸도형 1개, 버금도 형 2개, 딸림도형 2개로 구성) 으뜸도형·버금도형·딸림도형을 모두 합쳐 자극도 형이라 부르고, 으뜸도형과 버금도형을 통하여 개방성을 측정하고, 딸림도형을 통 하여 민감성을 측정한다(전경원·전경남, 2008). 창의성 측정요인은 표 7과 같다.
표 7. 소검사 내용과 측정요인
초등 도형 창의성 검사(K-FCTES), 전문가 지침서(전경원·전경남, 2008) 검사명 검사의 내용 측정요인 검사 1
으뜸도형으로 그리기
갓의 일부분을 선으로 제시하고, 이를 이용하여 연상되는 모양을 완성한다. 총 18개의 같은 도형이 제시되어 있다.
유창성 독창성
검사 2 자극도형으로 그리기
제시된 5개의 도형(갓의 일부분, 之의 변형, 수막새 일부분, 태극무늬의 일부 분, 점)을 이용하여 자유롭게 완성한다.
으뜸 : 갓의 일부분( )
버금 : 갈지( ), 수막새 문양( ) 딸림 : 태극선( ), 점( )
개방성 민감성
a. 초등 도형 창의성 검사방법
창의성 검사 활동 전 유사활동으로 간단하게 워밍업을 실시해야 한다. 아동에게
‘도형’ 예를 보여주며, 흥미와 관심을 유발시키고 검사에 대한 이해와 소개를 돕고 다양한 반응이 나오도록 격려를 해준다. 검사가 시작되면 어떠한 힌트도 주어 서는 안되며 검사마다 시작과 끝의 시간을 정확하게 5분으로 한다. 제목은 검사 후에 아동이 직접 적거나 글을 쓰지 못하는 아동의 제목은 검사자가 아동의 반응 그대로 적어주도록 한다. 검사자의 주관적인 시각으로 제목을 붙이지 않도록 주의 한다(전경원·전경남, 2008). 초등 도형 창의성 검사방법은 표 8과 같다.
표 8. 초등 도형 창의성 검사방법
검사명 검사방법 검사시간
검사 1 으뜸도형으로
그리기
워밍업: 예 1)‘∨’ 또는‘⊂’를 이용하여 무엇을 그릴 수 있을까요?
2)‘○’모양과 닮은 것들을 떠올려 보세요.
검사실시: 선생님이 “시작”하면 제시된 으 뜸도형 18개를 이용하여 연상되는 그림을 그 리세요. 모두 완성하지 않아도 좋아요. 그릴 수 있는 만큼만 그려 주세요. 5분이 지나면 그림을 멈추세요. 완성한 그림에 제목을 붙여 주세요. 그림은 더 이상 그리지 마세요.
5분
검사 2 자극도형으로
그리기
워밍업: 예 1)‘∠’또는 ‘≪’을 이용하여 무엇을 그릴 수 있을까요?
2)몸으로 여러 가지 모양을 만들어 보세요.
검사실시: 화가 아저씨가 그림을 그리려다 말 았답니다. 어떤 그림을 그리려고 하셨을까요?
검사지에 제시된 자극도형 5개를 이용하여 재 미있는 그림으로 완성해 보세요. 자기가 하고 싶은 대로 자유롭게 그리세요. 5분이 지나면
5분
초등 도형 창의성 검사(K-FCTES), 전문가 지침서(전경원·전경남, 2008)
b. 초등 도형 창의성 검사 채점방법
검사 1 ‘으뜸도형으로 그리기’, 검사 2 ‘자극도형으로 그리기’를 다음과 같이 유창성, 독창성, 개방성, 민감성의 4가지 하위요인에 따라 채점한다.
유창성 점수는 먼저 반응이 적절한지, 부적절한지 검토한 후에 각 그림에 2점씩 준다. 부적절한 반응을 제외하고 나머지 반응에 대해서만 정답으로 인정한다.
독창성 점수는 전체 수검자 중 5% 이하의 수검자들이 응답한 희귀 반응은 2점 처리하고, 그 외에 흔한 반응은 0점 처리한다. 또한, 도형 간의 연합사용에 따라 5점의 보너스 점수를 준다.
개방성 점수는 개방성 1, 2, 보너스 점수의 3가지 형태로 주어진다. 개방성 1에 서는 으뜸도형( )과 버금도형( , )의 이용 정도에 따라 0점, 2점, 4점, 6점의 점수가 부여된다. 개방성 2에서는 으뜸도형·버금도형·딸림도형의 연결 정도에 따라 0점, 2점, 4점, 6점의 차등 점수를 준다. 보너스 점수에서는 으뜸도 형과 버금도형의 방향전환 정도에 따라 0점, 3점, 5점의 점수가 부여된다.
민감성은 딸림도형( , )의 사용 정도에 따라 0점, 2점, 4점, 6점의 점수가 부여된다. 또 점과 태극선을 모두 이용하여 그림을 완성한 정도에 따라 보너스 점수 0점, 3점, 5점이 주어진다(전경원·전경남, 2008).
본 연구에서 초등 도형 창의성 검사 채점 방법은 표 9와 같다.
그림을 멈추세요. 완성한 그림에 제목을 붙여 주세요. 그림은 더 이상 그리지 마세요.
표 9. 초등 도형 창의성 검사 채점방법
초등 도형 창의성 검사(K-FCTES), 전문가 지침서(전경원·전경남, 2008)
채점 평가의 신뢰도를 높이기 위해 본 연구자는 검사 전에 검사지와 실시요강을 상세히 읽고 잘 숙지한 후 적절하게 계획하여 검사를 실시하였다. 검사가 종료된 후 학지사 심리검사연구소(www.inpsyt.co.kr)에 직접 결과처리를 요청하여 결과를 분석하였다. 채점 기준은 원점수를 평균이 50, 표준편차 10인 T점수로 변환된 결과 가 산출되며, 표준점수 기준은 T점수 33 이하는 매우 부족, T점수 33~45 이하는 부족, T점수 45~53 이하는 보통, T점수 53〜67 이하는 우수, T점수 67 이상은 매우 우수로 간주한다(전경원·전경남, 2008).
수준 매우부족 부족 보통 우수 매우우수
T점수 33 45 50 53 67 백분위 6 35 50 65 96
검사명 측정
요인
해당
도형 구분 채점기준 점수
검사 1 으뜸도형으로
그리기
유창성 유창성 적절한 사용 유무에 따라 0 2
독창성
독창성 전체 수검자의 5% 이하 반응
0 2 보너스 도형들 간의 연합사용 유무
에 따라 0 5
검사 2 자극도형으로
그리기
개방성
개방성 1
으뜸도형·버금도형의 개방
정도에 따라 0 2 4 6
개방성 2
으뜸도형·버금도형·딸림도
형의 연결정도에 따라 0 2 4 6 보너스 으뜸도형·버금도형의 방향
전환에 따라 0 3 5
민감성 민감성 딸림도형의 사용정도에 따라 0 2 4 6 보너스 딸림도형의 완성정도에 따라 0 3 5