1 . 인 구 통 계 학 적 특 성 에 따 른 신 체 적 자 기 효 능 감
1) 성 별 에 따 른 신 체 적 자 기 효 능 감
연구대 상자의 성별 에 따른 신체적 자 기효능 감의 차이를 비교 한 결과는 다음 과 같 다<표 8>.
신체적 자 기효능 감의 하위 요인인 인 지된 신체 능력은 남학 생(3.35)이 여 학생(3.29)보 다 높게 나 타나 통계 적으로 유 의한 차이 를 보였으 며 (p<.001, p<.01), 자기 표현 자신 감은 남 학생(3.44)과 여 학생(3.44)의 유 의한 차이가 나 타나지 않았 다.
<표 8>. 성별 에 따른 신체적 자 기효능 감
구 분
성별
T P
남학생 (n=129)
여학생 (n=107)
M ± SD M ± SD
인지된
신체능력 3.35 ± 0.77 3.29 ± 0.78 .534 .594
자기표현
자신감 3.44 ± 0.85 3.44 ± 0.80 .042 .966
2) 학 년 에 따 른 신 체 적 자 기 효 능 감
연구대 상자의 학년 에 따른 신체적 자 기효능 감의 차이를 비교 한 결과는 다음 과 같 다<표 9>.
신체적 자 기효능 감의 하위요 인인 인지 된 신체능 력과 신체적 자 기효능 감에서 통계 적으 로 유의한 차이 가 나타나 지 않 았다(p>.05).
<표 9>. 학년 에 따른 신체적 자 기효능 감
구 분
학년
F P
1학년 (n=93)
2학년 (n=123)
3학년 (n=20) M ± SD M ± SD M ± SD 인지된
신체능력 3.21 ± 0.73 3.37 ± 0.79 3.57 ± 0.77 2.194 .114
자기표현
자신감 3.48 ± 0.75 3.40 ± 0.89 3.48 ± 0.75 .290 .748
1 : 1 학 년 2 : 2 학 년 3 : 3 학 년
2 . 인 구 통 계 학 적 특 성 에 따 른 사 회 적 효 능 감
1) 성 별 에 따 른 사 회 적 효 능 감
연구 대상 자의 성 별에 따 른 사회 적 효능 감의 차이 를 비교 한 결과 는 다음 과 같 다<표 10>.
사회 적 효능 감의 하위 요인 인 사회 성 효능 감은 남 학생 (3.83)이 여학 생(3.53) 보 다 높 게 나 타났 으며 , 관계 성 효능 감 역 시 남 학생 (4.10)이 여학 생(3.71)보 다 높게 나타 나 사회성 효능 감과 관계성 효능 감 모두 통계적 으로 유의한 차이 가 나타났 다(p<.001, p<.01).
<표 10>. 성별 에 따 른 사 회적 효 능감
구 분
성별
T P
남학생 (n=129)
여학생 (n=107)
M ± SD M ± SD
사회성 효능감 3.83 ± 0.64 3.53 ± 0.74 3.3318 .001
관계성 효능감 4.10 ± 0.52 3.71 ± 0.78 4.525 .001
2) 학 년 에 따 른 사 회 적 효 능 감
연구 대상 자의 학 년에 따 른 사회 적 효능 감의 차이 를 비교 한 결과 는 다음 과 같 다<표 11>.
사회 적 효능 감의 하위 요인 인 사회 성 효능 감에 서 통계 적으 로 유 의한 차 이 가 나 타나 (p<.05) 사후 검증 을 실 시한 결 과, 3학 년(3.95)이 1학 년(3.79)과 2학 년 (3.57)에 비 해 높은 수준 을 나 타냈 으며 , 관계 성 효능 감에 서는 통계 적으 로 유 의한 차이 가 나 타나 지 않았 다(p>.05).
<표 11>. 학년 에 따 른 사 회적 효 능감
구 분
학년
F P Scheffe
1학년 (n=93)
2학년 (n=123)
3학년 (n=20)
M ± SD M ± SD M ± SD
인지된 신체능력 3.79 ± 0.66 3.57 ± 0.70 3.95 ± 0.77 4.135 0.017 2<1<3
자기표현 자신감 3.96 ± 0.58 3.87 ± 0.73 4.11 ± 0.78 1.193 0.305
1 : 1 학 년 2 : 2 학 년 3 : 3 학 년
3 . 학 교 스 포 츠 클 럽 활 동 여 부 에 따 른 신 체 적 자 기 효 능 감
학교스 포츠클 럽 활 동 여부에 따른 신 체적 자기효 능감의 차이 를 분석한 결과 는 다 음과 같 다<표 12>.
신체적 자기 효능감 의 하위 요인인 인지 된 신체 능력은 참여 군(3.79)이 비참여 군(2.85) 보다 높은 것 으로 나 타났고 , 자 기표현 자신감 역시 참 여군(3.96)이 비참 여군(2.91)보 다 높 게 나타 나, 신 체적 자 기효능 감의 인 지된 신 체능력 과 자기표 현 자신 감 모두 통 계적 으로 유의 한 차 이가 나타 났다(p<.001, p<.01).
<표 12>. 학교스 포츠클 럽 활 동여부 에 따른 신체적 자 기효능 감
구 분
활동 여부
T P
참여 (n=119)
비참여 (n=117)
M ± SD M ± SD
인지된
신체능력 3.79 ± 0.58 2.85 ± 0.65 11.549 .001 자기표현
자신감 3.96 ± 0.73 2.91 ± 0.53 12.388 .001
4 . 학 교 스 포 츠 클 럽 활 동 여 부 에 따 른 사 회 적 효 능 감
학교스 포츠클 럽 활 동 여부에 따른 사 회적 효능감 의 차 이를 분석 한 결 과는 다음과 같다 <표 13>.
사회적 효능 감의 하 위요인 인 사 회성 효 능감은 참여 군(3.79)이 비참여 군(3.59)보다 높게 나타 났고, 관 계성 효능감 역시 참여군 (4.01)이 비참여 군(3.84)보다 높게 나타 나, 사회 적 효능감 의 하위요 인인 사회 성 효능감 과 관 계성 효능 감에서 통 계적으 로 유의한 차이 가 나타났 다(p<.001, p<.01).
<표 13>. 학교스 포츠클 럽 활 동여부 에 따른 사회적 효 능감
구 분
활동 여부
T P
참여 (n=119)
비참여 (n=117)
M ± SD M ± SD
사회성 효능감 3.79 ± 0.68 3.59 ± 0.71 2.166 .031
관계성 효능감 4.01 ± 0.69 3.84 ± 0.66 1.991 .048
구 분 1 2 3 4
M 3.3432 3.4561 3.6967 3.9308
SD .70536 .78589 .70624 .68445
5 . 신 체 적 자 기 효 능 감 과 사 회 적 효 능 감 의 상 관 관 계