연구방법

본 연구는 혼합연령학급의 효율적인 운영 방안을 학급 및 수업 운영 실제와 관련하여 모색하고자 한다. 본 연구를 위해 문헌연구, 설문조사, 교사면담, 자문 가 협의회, 혼합연령학급을 위한 활동안 구성을 위한 집필진 구성 등으로 진행 하였다. 본 연구에서 계획된 설문조사와 교사면담 등을 진행하기 위해서 본 연 구소 내 기관생명윤리위원회(IRB: Institutional Review Board)의 연구 심의를 받 아 본 연구의 설문조사와 면담에 참여하는 연구대상자들의 이익을 보장하고, 연 구로부터 받는 위험성이 없음을 확인받았다.

가. 문헌연구

혼합연령학급의 학급 및 수업 운영에 대한 각 시‧도별 편성기준 및 현황 자 료를 교육기본 통계현황 등에서 수집하여 분석하였고, 『유아교육발전 5개년 계 획수립 정책연구』(교육과학기술부, 광주광역시교육청, 2012a), 『지역 및 기관 특성을 반영한 유치원 혼합연령학급 운영 매뉴얼』(교육과학기술부, 2012b),

『혼합연령(복식)학급 교사용 지도서』(교육부, 2013b) 등 혼합연령학급 관련 자 료를 수집‧분석하였다. 또한 혼합연령학급의 학급 및 수업 운영 관련 선행연구 들을 분석하였다.

나. 설문조사

1) 목적 및 표집방법

전국 각 시‧도별 유치원의 혼합연령학급 교사의 학급 및 수업운영에 대한 현 황을 파악하고 개선방안을 모색하고자 전국의 혼합연령학급 담임교사 300명을 대상으로 웹조사 방식으로 설문조사를 실시하였다. 설문응답은 1곳의 유치원 교 사 1인이 응답하도록 하였으며, 유치원 교육과정(오전) 시간에 혼합연령으로 학 급을 담당하는 교사로 한정하여 일부 유치원의 특정한 프로그램을 위해 혼합연 령학급을 운영하는 기관의 교사는 제외하였다.

조사 대상 표집은 전국 각 시‧도의 지역별 혼합연령학급 수 분포를 확인하고, 이에 비례 할당하여 전국 17개 시‧도를 대상으로 표집하였다. 자료 분석에서는 지역별 비례 할당 표집수를 고려하여 수도권(서울, 경기, 인천, 강원), 충청권(대 전, 충청남‧북도, 세종), 전라권(광주, 전라남‧북도, 제주), 경상권(부산, 울산, 경 상남‧북도)의 4개권역으로 실시하였다. 혼합연령 학급 운영 실태 설문조사에 응 답한 유치원 교사 300명의 특성별 분포는 다음 <표 Ⅰ-3-1>과 같다.

혼합연령학급 유아 연령별 구성형태를 보면, 3, 4, 5세반 담임교사가 189명으 로 가장 많았고, 4, 5세 담임교사 63명, 3, 4세 담임교사 42명, 3, 5세 담임교사 6명의 순으로 나타났다. 본 조사에 응답한 혼합연령학급 교사의 유치원 설립유 형별로 보면, 공립(초)병설 유치원 교사가 254명으로 가장 많았고 나머지 유형 에 소속된 교사가 46명 이었다.

구분 3, 4세 4, 5세 3, 5세 3, 4, 5세 계

구분 질문항목

기본사항 설립유형, 소재지역규모, 유치원 학급 및 교직원 현황, 교사 총 경력, 혼합연령학급담임 경력, 교사 연령 등 혼합연령학급 편성‧운영 편성이유, 지원인력유무, 운영 실태, 운영 지원 요구 등

혼합연령학급 수업운영 교육계획안 작성 실태, 수업 운영 현황, 수업참고자료 활용 유무, 수업 지원 요구 등

하모니를 가장 많이 활용하고 있었으며 보조교사, 외부 기관 인력 지원, 세대간 지혜나눔 순으로 나타났다. 특히 혼합연령학급의 기본과정(누리과정) 수업시간 에 지원인력이 없다고 응답한 비율이 전체의 약 47.3% 로 나타났다.

2) 설문내용

설문지는 유치원 기관 및 교사 인적 기본 사항, 혼합연령학급의 학급 및 수 업 운영, 수업운영안 작성 현황, 교사의 지원 요구 등을 선행연구(김정란, 2013;

박문희, 2012; 배은영, 2014; 이윤진 외, 2011; 이정은, 2013)를 참조하여 질문과 보기 문항을 개발하였다. 설문지는 학계 및 현장 전문가의 검토를 거친 후, 유 치원 혼합연령학급 운영 관련 부처인 교육부가 최종 확인하였다. 설문내용은 다 음과 같다(표Ⅰ-3-2 참조).

〈표 Ⅰ-3-2〉설문내용

다. 현장전문가(혼합연령학급 담임교사) 면담

혼합연령학급 교사의 학급 및 수업 운영을 보다 심층적으로 파악하기 위해 강원권, 인천권, 경북권, 전라권, 경기권의 7개 유치원 혼합연령학급 담임교사 8 인과 교육전문직 1인을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 심층면담을 진행한 이 유는 각 지역적 특성이 반영된 혼합연령학급 교사의 학급 및 수업 운영을 파악 하기 위해서이다. 심층면담의 대상섭외는 해당 지역 교육청의 장학사 추천으로 받아, 본 연구자들이 직접 유선으로 연구의 목적을 설명하고 동의를 구하였다.

4개 유치원의 담임교사는 해당유치원을 방문하여 심층면담이 이루어졌고, 3개유 치원 교사 3인과 교육전문직 1인은 본 연구소에서 면담이 이루어졌다.

면담 대상인 8인 교사 중 현재 혼합연령학급 담임교사는 7인이다. 8인의 교사 의 혼합연령학급 담임 교사 경력은 경력이 1년차 1인, 3년차 2인, 5년차 2인, 나 머지 3인은 10년 이상 혼합연령학급을 담임한 교사이다. 면담 대상 중 현재 7명

구분 면담 질의 내용

기본사항 유치원 학급 및 교직원 현황, 교사 경력 및 연령, 혼합연령학급 담임경력, 유아연령 구성비율, 담당학급 특성 등 혼합연령학급 편성‧운영 편성이유, 지원인력유무, 운영 실태 및 지원 요구, 혼합

연령학급의 장‧단점 등

혼합연령학급 수업운영 지역 및 기관적 특성 반영 유무, 수업참고자료 활용 유무, 수업 지원 요구 등

기타 행정 지원, 초등학교연계 유무, 지역교육청 지원 유무 등 의 담임교사의 혼합연령학급 구성은 3‧4‧5세 3개 연령복식이 4개 반, 3‧4세 2개 연령혼합복식 2개 반, 4‧5세 2개 연령혼합복식 1개 반이고, 전라권과 경북권 지 역 혼합연령학급에는 다문화 가정 유아가 함께 있었다. 교육전문직 면담자도 혼 합연령학급 담임교사 경력을 갖고 있었고, 인용문 제시에서 교사로 표기하였다.

혼합연령학급은 면담 시 주요 내용은 다음과 같다(표Ⅰ-3-3 참조). 면담 자료는 혼합연령학급 실태를 파악하고, 설문조사 내용을 보완하는 자료로 활용하였다.

〈표 Ⅰ-3-3〉면담 질의 내용

라. 혼합연령학급을 위한 활동안 집필진 구성

『혼합연령학급 활동안』 개발은 교육부와 협의된 내용이다. 혼합연령학급 활동안 개발을 위해 먼저 농산어촌(도농복합지역, 군 및 읍단위)지역, 도시(소규 모 도시) 지역 등 지역적 특성을 파악하기 위해 면담을 실시하였고, 다음으로 설문조사의 결과를 반영하였으며 마지막으로 서면 검토 등의 자문회의를 거쳐 활동안 구성을 완료하는 것으로 절차를 선정하였다.

원내 연구진은 활동안 구성을 위한 지역적 특성, 개발과정과 교육활동 운영전 략 등을 설문조사, 면담 및 문헌연구를 통해 마련하였으며, 원외 연구진은 원내 연구진이 제안한 교육활동 운영전략과 농산어촌 각각의 지역적 특성을 반영하여 구체적인 활동안을 작성하였다. 활동안은 누리과정의 11개 생활주제에서 1개 주 제를 선택하여 생활주제선정이유–주간계획안–일일계획안–단위활동안을 제시 하여, 교육과정과 주제전개의 흐름을 나타내었고, 나머지 10개 생활주제는 단위 활동안을 제시하였다. 원외 집필진이 담당한 영역은 다음과 같다(표Ⅰ-3-4 참조).

지역구분 집필자 소속 및 직위 1인 집필내용 및 역할