연구방법

가. 문헌조사

누리과정 운영, 누리과정 운영 다양화의 개념과 구성요소, 다양화 정책의 체 제와 방향, 누리과정 운영 다양화 정책의 영향 요인, 교육과정 재구성과 수업혁 신, 질높은 유아교육과정, 시·도 교육청 교육과정 편성․운영 지침 등을 중심으 로 교육과정 자율화에 관한 선행연구를 검토하였다.

나. 전문가 의견조사

본 연구의 목적을 달성하기 위한 전문가 의견조사는 전문가 자문회의와 델파 이 조사로 구성하였다.

1) 전문가 자문회의

전문가 자문회의는 20명 내외의 전문가를 대상으로 개별 및 집단 자문회의를 진행하였다. 전문가 자문회의를 통해 연구 진행과정 검토, 연구분석 결과 함의 도출, 누리과정 다양화 관련 의견수렴 등의 자문활동을 진행하였다.

2) 전문가 델파이 조사

전문가 델파이 조사는 전문가 32명을 대상으로 교육·보육과정 운영 다양화의 전망과 정책과제에 대하여 체계적 의견 수렴을 목적으로 실시하였다. 구체적으 로 전문가를 대상으로 총 3회에 걸쳐 진행되었다. 1차 조사는 개방형 자유기술 식 문항으로, 2차 조사는 1차 조사를 토대로 작성된 폐쇄형 문항을 선택하는 방 식으로 진행하였다. 마지막 3차 조사는 다른 전문가들의 평가와 개인의 평가를 비교하며 최종 평가로 진행하였다. 1차 조사 자료는 질적 형태의 자료로 내용분 석을 통해 전문가 주요 의견 목록을 작성하고 2차 조사의 설문항목으로 활용하 였다. 2차 조사지는 1차 조사에서 도출된 전문가 주요 목록을 조사항목으로 하 여 리커트 5점 척도로 구성하였다. 2차 조사지에서 수집한 자료는 항목별 평균, 표준편차 등 기술통계 분석을 실시하였다. 3차 조사지는 2차 조사지와 동일한 목록과 척도로 구성하였다. 3차 조사지에는 2차 조사에서 나타난 전문가 의견의 평균과 표준편차를 제시하여 응답자가 2차 조사의 결과를 참고하여 응답하도록 구성하였다. 3차 조사를 통하여 수집한 자료는 항목별 평균, 표준편차, 내용타당 도 비율인 CVR(Content Validity Ratio) 등을 산출하여 분석하였다.

〈표 Ⅰ-3-1〉델파이 조사 내용 및 기간

기간 내용

1차 2016. 7. 1 - 7. 20 누리과정 운영 다양화 방안에 대한 의견 2차 2016. 9. 1 - 9. 20 전문가 의견에 대한 타당도 평가 3차 2016. 10. 1 - 10. 20 전문가 의견에 대한 타당도 조정

다. ‘누리과정’ 소셜 빅데이터 분석

본 연구에서는 소셜 빅데이터 분석을 통해 정책 이용자가 제공하는 다양한 의견을 수집 분석하여, 본 연구의 정책결과들의 타당성과 신뢰성을 높이고자 하 였다. 소셜 빅데이터 분석은 관련 전문기관의 데이터 수집 프로그램 및 분석 프 로그램을 활용하여 실시하였다. 소셜 빅데이터 분석 소스의 텍스트는 누리과정 정책에 한정하였으며, 네이버 뉴스에서 검색된 온라인 뉴스기사와 네티즌들의 댓글이었다. 분석방법으로는 워드클라우드 분석, 연도별 주요 기사 및 댓글 추 이분석, 의미망 분석이다.

라. 심층면담

심층면담은 유아교육 및 보육과정의 실태와 개선 방안에 대한 구체적인 논의 점을 찾아내고, 사례조사를 위해 개인 또는 집단 면담 형태로 진행되었다. 심층 면담의 대상은 교육수혜자인 3-5세 자녀를 둔 부모 20명, 교육공급자인 교사 및 원장 20명, 교육행정가인 담당 공무원 10명으로 구성하였다. 심층면담은 사전 면담 가이드 제공 및 면담 승인을 받고, 면담 일정을 결정하는 것으로 시작하였 으며, 면담 일정과 함께 면담 장소를 결정하였다. 면담 장소는 제보자가 면담참 여 및 응답에 관한 부담을 갖지 않도록 근무지에서 벗어난 곳으로 선정하는 것 을 원칙으로 하였다. 면담시간은 대략 1-2시간 내로 하고, 사전에 제공된 면담 질문지 상의 면담 질문을 순차적으로 질문하면서 면담을 진행하였다. 이동이 어 려운 경우, 서면과 전화를 통한 면담을 보완하여 진행하였다.

사례조사로 선정된 기관은 사전에 연락하여 연구목적, 사례조사 방법, 정보보 호방법 등에 대한 설명을 제공하고 사례조사 참여의 허락을 구하였다. 사례조사 를 통해 수집한 자료는 해당기관의 정보누출 등을 방지하기 위하여 관련 파일 명 암호화, 녹취파일과 전사 파일 디렉토리의 암호설정, 연구보고서 등 기록물 에서의 가명 사용 등의 방법으로 제보자의 개인정보 누출 방지 노력을 하였다.

면담 진행초기에 정보동의 등 필요한 서류를 작성하고, 면담 가이드 상의 내 용을 다시 확인하도록 하였으며, 이 과정에서 녹취 허락, 전사내용 재검토, 연구 분석 결과의 제공 등에 대한 약속도 설명하였다. 심층면담의 내용은 다음의 정 보 수집 포인트를 중심으로 반구조화된 질문지를 준비하여 실시하였으며, 심층 면담 자료와 문헌 연구를 중심으로 내용분석을 실시하였다. 교사 및 원장에 대

한 면담 내용은 유치원과 어린이집 운영 중점사항, 다양한 배경을 가진 유아들

및 보육 전문가의 추천을 받아 선정하였으며, 최종적으로 사례대상 기관의 유 형¹⁾을 유치원 6개, 어린이집 4개원을 선정하였다. 사례조사 참여를 결정한 기관 을 대상으로 심층면담과 사례문헌자료를 수집하였으며, 심층면담 자료와 문헌 연구를 중심으로 내용분석을 실시하였다. 사례조사 기관을 방문하여 원장 또는 원감, 교사, 부모 면담을 실시하여 누리과정을 자율화, 다양화하여 운영하는데 필요한 요인들을 파악하였다.

바. 설문조사

교육․보육과정 다양화에 관한 유치원과 어린이집 교사를 대상으로 실태와 성과를 살펴보기 위해 설문조사를 실시한다. 설문대상의 표본추출을 위한 모집 단은 누리과정을 운영하는 유치원과 어린이집 교사로 표본추출과정에서 모집단 의 특성을 충분히 반영하기 위해 기관유형, 지역, 유아수 등을 고려하여 혼합표 집방법을 실시하였다. 유치원과 어린이집에 균등한 수의 표본을 할당하는 균등 층화표집을 하였으며, 법적 유형의 모수에 기초하여 비율층화표집 방법을 적용 하여, 표집된 집단이 모집단의 특성을 최대한 반영할 수 있도록 표집을 실시하 였다. 목표 표집 대상수는 유아교육 및 보육기관에 근무하는 교사 및 원장을 868명을 대상으로 누리과정 운영 실태 및 요구, 발전 방향에 대한 의견 수집을 목적으로 실시하였다. 이상의 논의에 기초하여 본 연구의 절차와 구조도를 제시 하면 다음과 같다.

1) 본 연구의 사례조사에서는 애초에 유치원과 어린이집의 표집을 균등하게 분할할 것을 예상하 였으나, 기관 섭외 도중 어린이집 한 곳에 제외되었음. 또한 본 연구에서는 눈덩이 표집을 하 였으므로, 모든 유형의 사례를 포함하지는 못하였다는 점에서 연구의 한계점이 있음.

[그림 Ⅰ-3-1] 연구의 절차 및 구조도