본 연구의 수업제재 선정을 위해 2015 개정 교육과정 중학교 교과서 중 하나인 미진사 교과서를 선정해 내용 구성을 살폈다.
미진사 교과서는 미술 1, 미술 2로 나누어져 있으며, 이에 따라 구성 영역에 있 어 구분을 해 놓았다. 미술 1은 표현 영역을 중심으로, 미술 2는 감상 영역을 중심 으로 제시하고 있으나, 분명한 구분은 아니다. 왜냐하면 각 단원마다 체험, 표현, 감상의 영역을 고루 포함하고 있기 때문이다.
미진사 교과서는 표현과 감상영역을 여러 단원에 나누어 포함시켜 놓았다. 또한 교육부에서 선정한 성취기준을 골고루 제시함으로서 학습자가 다양한 선취기준을 여러 차례에 걸쳐 배울 수 있도록 유도하였다. 이와 같이 몇 차례에 걸친 영역의 분포는 서로간의 연계성을 긴밀하게 구성하기 위함에 있다는 것을 파악할 수 있다.
본 논문은 표현과 감상의 영역이 서로 다른 기능을 가지고 있지만, 타 영역으로 보 지 않고 긴밀한 관계 속에 있다고 판단한다. 때문에 미진사의 각 영역간의 연결된 구성을 참고하고자 이와 같은 교과서를 선택하게 되었다. 다음 <표-8>은 미진사 미술교과서 1, 2의 표현영역과 감상영역을 간략히 정리한 것이다.
미술 1
미진사 (김인규 외, 2018)
영역 활동
표현 감상
▶<감각의 레이더를 작동 시켜라>
감각을 통해 일어나는 체험 으로, 경험했던 영역을 색 다른 느낌으로 만나는 내용 을 담고 있다.
붉은 펜 드로잉
몸을 사용한 감각 드로잉
다양한 도구를 곁들이 물감
구슬을 사용한 페인팅
주변의 질감 표현
자르고 붙여 이해하는 조형 표 현
물제 각각 재인지
물체 감각 재인지
다 지각을 이용한 작가들
▶<수많은 나, 우리>
자신에 대해서 생각해보고, 자 신 의 전 세계의 ‘나’에 대해 서도 생각하는 수업을 소개하 고 있다.
표정 표현
주변 사물에서 볼 수 있는 표 정
마음으로 본 자화상
마음을 빗댄 가면
주술효과의 페이스 페인팅
바디 페인팅
몸으로 이야기 표현
자신의 삶을 그린 프리다 칼로
▶<자세히 보니 예쁘다>
익숙해서 놓치기 쉬운 주변 대상에 관심을 기울여 발견하 는 내용에 대한 이야기다.
관찰 그림
시점에 따른 그림 표현
사실적 표현
색체로 표현하는 원근법
시점에 따른 변화
▶<다르게 보면 새로움이 보 인다>
주변을 다르게 보면서 생겨나 는 창의성을 표현하는 수업이 다.
물체의 새로운 접근을 통한 표 현
다른 물체가 되어 생각해보고 표현하기
거울 만들기
이어그리기
사물의 색다른 이용
착시 현상 이해하기
▶<빛! 색으로 피어나네>
빛으로 둘러싼 세상으로 다양 한 색을 만나고 체험하고 표 현하는 내용을 담고 있다.
그림자 표현
빛과 색의 이해
빛 드로잉
그림자 극 만들기
▶<색이 말을 하네>
형형색색의 세상에 색의 관계 성을 파악하고 관찰하고 표현 하는 수업을 소개하고 있다.
색으로 숨기기
비슷한 색 표현
색체 탐구
명도 표현
배색 표현
색의 상징 이해
오방색의 표현 이해
시지각과 색에 대한 이해
▶<점으로부터> 점 표현
<표-8> 미진사 1, 2의 표현영역과 감상영역 내용정리56)57)
56) 김인규 외 11인, 『미술 1』, (미진사, 2018), p.2~114.
57) 김인규 외 11인, 『미술 2』, (미진사, 2018), p.2~94.
조형 요소로서의 점이 지니고 있는 무한한 가능성에 대해 다루는 수업이다.
점을 통한 새로운 표현
점에서 면으로
▶<오리~면, 그리~면>
주면의 대상을 오리거나 표현 하면서 면에 대한 조형적 특 성을 다루는 내용이다.
면의 분할
풍경에서 찾을 수 있는 면의 요소
면의 만남
테셀레이션
▶<감지하리, 선!>
선이 주는 율돔감, 긴장, 휴식 과 같은 느낌을 알고 다양한 선적 물체를 표현하고, 감정에 대한 느낌도 선으로 표현하는 수업이다.
주변에서 볼 수 있는 선 표현
선으로 표현
선 인지
점, 선, 면을 이용한 추상미술
▶<일어서는 입체>
3차원의 세상을 살고 있는 현 제, 입체에 대한 표현을 알아 보는 수업이다.
종이를 활용한 입체 표현
조형요소를 입체로
덩어리 표현
부분 요소들을 합체한 입체 표 현
움직임 만들기
움직임 설계하기
조소 변천의 이해
▶<무질서와 질서사이>
복잡한 세상의 질서와 무질서 를 알고, 무질서 속의 질서 또 는 질서 속의 무질서를 표현 하는 수업이다.
다 사용한 물품 속 질서 표현
새로운 질서 표현
몸에서 찾을 수 있는 질서
▶<전통의 향기로 피어나다>
전통 수묵화의 미를 알고, 친 근하게 다가가보는 수업 내용 을 담고 있다.
먹의 농담(자화상)
병풍 표현
일상을 작품으로
물체를 통한 상징표현(민화)
산수화 이해
현대적으로 표현한 전통 산수 화
▶<문자 너 아름답구나>
우리가 사용하는 문자를 시각 적으로 바꾸는 수업이다.
손 글씨
서예
도장 만들기
글자 그림
▶<우리 가까이 있는 판화>
판화의 사용을 알고 표현해보 는 수업이다.
볼록 판화
공판화
모노타이프
드라이 포인트
▶<야, 만화와 애니메이션이 다>
어린이부터 어른까지 즐길 수 있는 매체로 만화 또는 애니 메이션이 주는 이야기에 대해 생각하고 표현해보는 수업이
친구 캐릭터로 표현하기
캐리커처 표현
4컷 만화
이모티콘 만들기
다.▶<마술을 꿈꾸는 미술>
허구를 실제처럼 만드는 환상 같은 미술에 대해 생각하고 표현하는 수업이다.
원근감을 통한 착시 사진 표현
소인국 만들기
미니어처를 활용한 표현
포토콜라주
촬영기법 이해
▶<아름다운 쓸모, 즐거움을 만들다>
수공예로 만드는 공예품의 아 름다움을 알고 표현하는 내용 을 담고 있다.
이어서 만든 공예
소리 나는 공예
조각내 표현하는 공계
시들지 않는 공계
말랑한 공예
오늘날 공예작품 이해
미술 1
미진사 (김인규 외, 2018)
영역 활동
표현 감상
▶<길 위에서>
변화하는 주변 환경과, 변화를 찾을 수 있는 아름다운 거리 를 인지하고 생각해 보는 수 업이다.
생기고 사라지는 주변의 것들 표현
자연을 표현
흙을 이용한 표현
흙과 생명 표현
대지 미술
▶<다 같이 돌자, 동네 한바 퀴>
생활공간에 대해 인지하고, 무 엇이 있으며, 어떻게 구성되어 있는지 탐색해보고 새롭게 해 설해보는 내용을 담고 있다.
학교 공간 바꾸기 미술이 불러온 도시재생
▶<우리가 사는 집, 건축>
삶을 구성하는 주거 환경에 대해 생각하고, 다양한 건축의 세계에 대해 인식하고 탐구해 보는 수업이다.
건축의 뼈대 표현
자신만의 공간 만들기
주변 사물로 만든 길
삶의 터전 디자인
작품 공간 설계하기
건축의 이해
▶<문화를 말하는 시각 이미 지>
효과적으로 의사소통을 돕는 시각적 효과를 인지하고, 생각 하며 이해하는 내용이다.
SNS 포스터
사춘기 포스터
재래시장 간판 설계
재래시장의 이해
▶<디자인의 탄생>
우리가 사용하는 물건에서부 터 사용되는 미술을 이해하고, 디자인에 대해 인지하고, 탐색 하여 디자인해 보는 내용이다.
아이디어 디자인
유용한 디자인 표현
의상 디자인
다 사용한 가방 업사이클링 디 자인
개성 있는 의자 디자인
자동차 디자인
어려운 삶을 사라가는 사람들 을 위한 디자인과 아이디어
▶<명화야, 놀자!>
어려운 명화를 다시 생각하고
명화, 변형해 표현하기
광고, 명화로 표현하기 명화 패러디
다양한 시도를 활용해 재해석 하여 흥미를 유발하는 수업이 다.
팝업, 명화로 표현하기
▶<작품 자세히 읽기>
작품에 대해 미처 살피지 못 했던 것을 비교, 입장바꾸기, 시대이해와 같은 방법으로 깊 이 이해하는 내용을 담고 있 다.
비교해 작품 읽기
작가의 입장으로 말하기
그림 속 배경 읽기
▶<8. 미술 영역 어디까지 일 까?>
현대 미술의 다채로움, 창의성 과 같은 것을 확인하고 경험 을 확장시키는 내용을 담고 있다.
생명체로 표현한 작품
작품과 관객
▶<9. 미술문화 산책하기>
삶 주변의 박물관, 전시장에서 직접 마주하는 미술작품과 마 주해 감상하는 방법을 소개하 고 전시 기획에 대한 구체적 방법을 제시하고 있다.
전시 탬플릿 표현하기
다양한 방법을 이용한 전시 관 람
인터넷 미술관에서 감상하기
전시기획 인지
학교 축제 직접 준비하기
▶<미술로 사는 사람들>
미술을 직업으로, 전문성을 지 니고 살고 있는 다양한 관련 직에 대해 알아보고, 미술에서 파생된 직업이 무엇이 있으며, 어떠한 가치를 지니고 있는 논해보는 수업이다.
▶<11. 미술문화 여행을 떠나 자>
세계적인 미술 문화에 대한 변천을 이해하는 내용이다.
미술 문화 탬플릿 만들기 ※미술 감상에 대한 내용
▶<12. 우리미술 탐험하기>
우리나라 미술의 역사적 맥락 을 알고 변천 과정, 지역별 특 징을 소개하고 있다.
※미술 감상에 대한 내용
▶<13. 동양미술 탐험하기>
중국, 인도, 동남아시아의 스 리랑카와 인도네시아에 미술 에 대한 큰 이야기를 담고 있 다.
※미술 감상에 대한 내용
▶<14. 서양미술 탐험하기>
서양 미술의 시대적 맥락의 주요요소를 훑고 변천과정을 인지할 수 있게 개괄적으로 알려주고 있다.
※미술 감상에 대한 내용
<표-8>을 통해 미진사 교과서의 미술 1, 2의 구성에 대해 살펴볼 수 있었다. 앞 서 언급하였지만, 위 교과서는 표현과 감상의 영역을 분리시키지 않는다는 것이 특 징이다. 표현을 하는데 있어서 작품제작으로 끝내는 것이 아닌 표현방법과 양식에 대해 상세히 알 수 있도록 유도하고, 감상 활동을 할 때에는 간단한 표현활동을 통 해 직접 경험함으로서 감상 활동을 촉구할 수 있도록 구성하였다.
본 논문도 표현과 감상을 구분된 영역으로 분리시키는 것이 아닌 연결시켜 진행 하는 프로그램으로 구성하였다. 그리고 미진사 교과서를 통해 표현과 감상의 영역 을 살펴본 바, 메타인지 전략 사용에 효과성을 더하기 위해 ‘관찰’에 키워드를 맞춰 참고하였다. 메타인지의 큰 기능중 하나가 객관적 성찰로, 상황을 의식적으로 인지 하기 때문에, 직시하는 힘이 크다. 그리하여 본 논문에서는 감상에서는 ‘자세히 들 어다 본 작품’을 제재로, 표현에서는 ‘새로운 시선’을 제재로 선정하였다. 이는 감 상영역에서 세상을 주의 깊게 볼 수 있는 능력을 키워 표현 시 세상을 새로운 관 점에서 생각해보기 위함이다.
감상영역과 표현영역의 예시 작품은 현대 미술 작품으로 선정하였으며, 감상과 표현에 동일한 작가들의 작품으로 구성하였다. 20세기 초 현대 미술은 전통적 미 술 사상에서 탈피한다. 과거부터 존재한 뿌리 깊은 미적개념에서 벗어나 작가만의 사상을 도입해 그림에 시도하는 것이다. 이와 같은 작품은 감상하는 이에게 시각적 편견으로부터 자유를 선사해 즐거움을 주며, 개념적으로도 많은 생각을 불러일으킨 다. 또한 메타인지 전략을 활용하는데 있어, 학습자들이 사고를 사유하고 탐구하는 데 효과적일 것이라 사료되어 예시 작품으로 현대 미술 작품을 선정하였다.
앞 서 선정한 2가지 수업 제재를 중심으로 총 6차시로 진행하며, 표현 다음에