2015 개정 교육과정 중 미술교과에서 육성하고자하는 창의적인 인재는 바른 인 성과 더불어 문화적 소양이 갖춰진 인재를 말한다.24) 개정 교육과정에서 제시하는 핵심역량은 ‘심미적 감성 역량, 창의적 사고 역량, 의사소통 역량, 지식 정보 처리 역량, 공동체 역량, 자기 관리 역량’로 각 학문의 구조에 맞춰 각 교과에 교과 역량 을 도입함으로서 맞춰 다루어야 함을 명시하였다.25) 밑에 <그림-2>은 교육과정의 취지와 맥락을 반영한 미술 교과의 역량을 보여준다. 이 역량들은 미술 교과 학습 의 결과로 기대되는 능력으로 ‘미적감수성, 시각적 소통능력, 창의·융합능력, 미술 문화 이해 능력, 자기 주도적 미술 학습 능력’을 말한다.26)
24) 교육부, 별책 13. 2015개정 미술과 교육과정(제 2015-74), p.3.
25) 교육부, 상게서, p.3 26) 교육부, 상게서, p.3
총론
핵심역량 의미
의사소통 역량
자신의 감정과 생각을 효과적으 로 사용하고 타인의 의견을 존중 하며 경청할 수 있는 역량 지식 정보
처리 역량
합리적 문제 해결을 위해 다양한 영역의 지식·정보를 활용하는 역 량
창의적 사고 역량
폭넓은 배경 지식으로 다양한 전 문 분야의 지식을 융합·활용해 새로운 것을 창출하는 역량
심미적 감성 역량
인간에 대한 이해와, 문화적 감 수성을 기반으로 삶의 가치를 재 발견하고 누릴 수 있는 역량
공동체 역량
사회의 구성원으로서 필요한 가 치·태도를 지니고 공동체 발전에 적극 참여하는 역량
자기 관리 역량
정체성을 확립으로 자신감을 지 니고 진로를 위한 자질을 개발해 삶을 운영할 수 있는 역량
미술 교과
교과 역량 의미
시각적 소통 능력
변화하는 시각 문화의 이미지와 시 각매체에 대한 이해를 통해 비판적 으로 표현하여 소통할 수 있는 능 력
창의·융합 능력
생각·느낌을 다양한 매체를 활용해 창의적으로 표현하는 능력&미술과 타 영역을 결합해 새로운 잠재력을 발견할 수 있는 능력
미적 감수성
다양한 대상과 상황에 대한 지각을 감정과 생각으로 표현해 미적 경험 과 가치를 내면화 할 수 있는 능력 미술 문화
이해 능력
고유 미술 문화를 이해하여 정체성 을 확립하고, 세계 미술 문화의 다 원적 가치를 존중해 공동체의 발전 에 기여할 수 있는 능력
자기 주도적 미술 학습
능력
자발적 미술활동을 통해 자기를 개 발하고 반성하여, 타인의 생각과 느 낌을 이해하고 존중하며 협력할 수 있는 능력
<그림-2> 개정 교육과정 미술교육 교과 역량27)
다음 <표-6>는 ‘핵심역량’과 미술 ‘교과 역량’의 관계에 대해 분석하여 나타낸 표이다.
<표-6>총론의 핵심역량과 미술 영역 교과역량과의 관계28)
핵심역량과 교과 역량이 관련된 경우
핵심역량과 교과 역량이 구분된 경우
27) 교육부, 전게서, p.3~4.
28) 박남정, “2015 개정 교육과정의 핵심역량으로 살펴본 미술교육의 미래교육 방향 탐색”, 『미술 교육논총』, 30, no.6. (2016), p.132~133.
그리고 교육부는 초등학교, 중학교, 고등학교를 분류해 미술교과 방향에 대해서 제시를 해 놓았다. 중학교 미술교육은 초등학교에서 익힌 기초 개념과 기능을 심층 적으로 다루고 배움의 영역을 넓혀 효과적으로 활용하는 능력을 길러야 할 뿐만 아니라 미술 활동에 자발적이고 주도적으로 참여를 통해 학습자의 진로를 탐색하 는데 중점으로 둬야 한다고 명시되어있다.29)
29) 교육부, 전게서, p.4.