병뚜껑 액자

그것들은 또한 병뚜껑 액자가 될 수 있어요. 그것들은 훌륭한 선물이 될 거예요. 그것들로 액자를 만드는 것은 어때요?

‘…하는 것은 어때?’의 의미로 제안, 권유하는 표현은

‘

Why don

^’

t we ...

^{?’를 쓴다}

.

bottlecap 병뚜껑

frame^명 액자, 틀, 뼈대 gift ^명 선물

단어• 숙어

10

^A: 저길 봐! 오늘은 공기가 나쁘다.

B:

③은 ‘…해서는 안 돼’라는 의미로 금지를 나타내고, 나머지는 ‘…하자, …하는 것은 어때?’라는 의미로 제 안, 권유하는 표현이다

.

① 마스크를 쓰자

.

② 마스크를 쓰는 것은 어때?

③ 우리는 마스크를 써서는 안 돼

.

해석

해설

해석

해설

해설

해석

해설

해석

해설

1

당근, 양파, 감자, 오이는 ‘채소(

vegetable

^{)’의 종류들} 이다

.

2

^①은

waste

^{의 뜻이다}

.

① 독특한: 쓰레기

② 멋진: 멋진, 훌륭한

③ 줄이다: 크기나 숫자를 더 작게 하다

④ 피곤한: 쉬고 싶거나 자고 싶은 느낌이 드는

⑤ 수집하다: 한 가지 유형의 것들을 모으다

3

•우리는 자연을 위해 에너지를 절약하도록 노력한다.

•너는 너의 컴퓨터에 이 파일을 저장해야 한다.

‘에너지를 절약하다, 파일을 저장하다’라는 의미를 갖 는 단어는

save

^이다

.

① 사랑하다 ③ 즐기다

④ 끝내다 ⑤ 읽다

4

(C) 너는 피자 좀 먹을래?

(B) 아니, 됐어. 난 배가 불러.

(D) 그럼 주스 좀 먹을래?

(A) 응, 줘.

먹을 것을 권했는데 배가 부르다고 거절하자, 그러면 주스는 마시겠냐고 권하고, 이에 마시겠다고 답하는 흐름이 자연스럽다

.

full^형 배부른, 가득한 단어•

숙어

5

^A: 엄마, 저녁이 뭐예요?

B: 나는 닭고기 요리를 할 거야.

A: 오, 저는 오늘 점심으로 닭고기를 먹었어요.

B: 정말? 그러면 불고기는 어때, Chris?

A: 맛있을 것 같아요.

저녁 메뉴를 묻자 닭고기를 요리하려고 한다고 하자

해설

해설 해설

해석

해설

해석

해설

해석

해설

1. ^④ 2. ^① 3. ^② 4. ^⑤ 5. ^④ 6. ^① 7. ^④ 8. ^③ 9. ^① 10. ^③ 11. ^② 12. ^⑤ 13. ^② 14. ^③ 15. ^② 16. ^① 17. ^⑤ 18. ^⑤ 19. ^③ 20. ^③ 21. ^④ 22. ^⑤ 23. ^② 24. ^④ 25. ^② 26. ^③ 27. ^②

28. 1⁾ enjoyread ^→ enjoyreading 2⁾ shouldare ^→ shouldbe 29.Wouldyoulikesomepizza^? 30.1⁾ WhenIwasyoung

2⁾ WhenIfinisheddoingmyhomework

p. 285

2

④ 마스크를 쓰는 것은 어때?

⑤ 마스크를 쓰는 것은 어때?

11~12

안녕, 나는 진수야. 나는 건강한 몸을 유지하고 싶어서 나는 건강한 습관을 지니고 있어. 나는 신선한 과일과 채소 먹는 것을 즐겨. 나는 매일 우유를 마시는 것을 좋아해. 나는 또한 운동하는 것을 즐겨. 나는 아침에 줄넘기를 해. 주말에 나는 아빠와 함께 하이킹 가. 그것은 재미있고 나의 건강에 좋아.

shape^명 체형, 몸매 healthy^형 건강한 habit ^명 습관

exercise ^동 운동하다 ^명 운동 단어•

숙어

11 enjoy

는 동명사를 목적어로 갖는 동사이므로

eat

^을

eating

^{으로 써야 알맞다}

.

12

⑤ 건강한 몸을 유지하는 것은 습관이 아니라 진수의 바람이다

.

13

Jane은 해야 할 숙제가 많다. 그녀는 오늘 숙제를 끝내야 한다.

‘…할’은

to

부정사를 사용하여 명사를 수식한다

. finish

는 동명사를 목적어로 갖는다

.

14

신문지로 만든 바구니

우리는 오래된 신문지를 업사이클했습니다. 우리는 신문지 바구니를 만들었습니다. 그것은 독특한 선물이 될 수 있습니다.

우리가 이 바구니를 만들었을 때, 우리는 오래된 신문에 새로운 생명을 불어넣었습니다.

낡은 신문을 바구니로 만들어 신문에 생기를 불어넣은 일은 업사이클이다

.

newspaper^명 신문 basket ^명 바구니 unique^형 독특한

givelifeto …에게 생명을 불어넣다 단어•

숙어

15~16

Mike: Chris, 나의 남동생이 그의 재킷을 너에게 주고 싶어 해.

그것들이 이제 그에게 너무 작아.

Chris: 좋아! 나는 더 많은 재킷이 필요해. 내가 오늘 오후에 너를 방문해도 될까?

Mike: 물론이지. 가방 가져오는 것을 잊지 마. 너는 그것이 필요할 거야.

Chris: 그래, 내가 2시까지 갈게.

visit^동 방문하다 afternoon^명 오후 bring ^동 가져가다 by^전 …까지 단어•

숙어 해석

해설

해설

해석 해설

해석

해설

해석

15 I

^’

ll be there.

^{는 ‘거기에 갈게}

.

^{’라는 뜻으로}

be

^{는 ‘도착} 하다’라는 의미인

get

으로 바꿔 쓸 수 있다

.

16

^①

Mike

^가

Chris

에게 재킷을 주려는 것이 아니라

Mike

의 동생이 주려고 하는 것이다

.

17

어떤 학생들은 학교에서 종이를 한 면만 사용한다. 그들이 종이를 낭비할 때, 그것은 자연에 해를 끼친다. 그래서 그들은 이제부터 종이의 양면을 사용해야 한다.

‘이제부터, 지금부터’는

from now on

^{을 쓴다}

.

side^명 면

waste^동 버리다 nature^명 자연 both^형 양쪽의 단어•

숙어

18 should

^{+동사원형 /}

should not

^{+동사원형 /}

Should

+주어+동사원형 …?

① 그녀는 그녀의 방을 청소해야 한다

. shoulds clean

^→

should clean

② 미나는 저 질문에 답해야 한다

. should answers

^→

should answer

③

Jenny

는 지금 집에 가야 하니?

Does should

^→

Should

④ 아빠는 너무 많이 고기를 먹지 말아야 한다

. not should eat

^→

should not eat

⑤ 진수는 컴퓨터 게임을 너무 많이 하지 말아야 한다

. 19

^{병뚜껑 액자}

우리는 사랑스러운 액자를 만들었습니다. 우리는 병뚜껑들을 업사이클했습니다. 그것들은 쓰레기였지만, 아름다운 액자가 되었습니다. (우리는 쓰레기를 쓰레기통에 버려야 합니다.) 우리는 그 뒷면에 자석을 붙였습니다. 이제, 사람들은 그 액자들을 냉장고에 붙일 수 있습니다. 그것들은 멋진 선물이 될 것입니다.

병뚜껑으로 액자를 만드는 과정과 의미를 설명하는 글 에 ⓒ ‘쓰레기를 쓰레기통에 버려야 한다

.

^{’는 문장은 어} 색하다

.

lovely ^형 사랑스러운 trash ^명 쓰레기 beautiful^형 아름다운 throw ^동 버리다, 던지다 trashbin 쓰레기통 단어•

숙어

20~21

친환경 가방 Eco 모둠

우리는 저의 낡은 텐트로 이 멋진 가방을 만들었습니다. 저는 텐트에 커다란 구멍이 생겼기 때문에 사용할 수가 없었습니다.

우리는 가방에 독특한 무늬를 그렸습니다. 이 가방은 튼튼하므로 해설

해설

해석

해설

해설

해석

해설

해석

무거운 것들을 넣어 다닐 수 있습니다.

선생님: 우리는 쓰레기를 줄여야 합니다. 우리가 오래된 물건을 업사이클할 때, 우리는 자연을 보호할 수 있습니다. 그 밖에 어떤 것을 업사이클할 수 있을까요?

stylish ^형 멋진, 유행에 맞는 hole ^명 구멍

heavy^형 무거운 reduce^동 줄이다 else ^부 그 밖에 단어•

숙어

20

ⓐ 뒤에 사용할 수 없는 이유를 말하고 있으므로 접속 사

because

^{를 써야 한다}

.

ⓑ ‘…할 때’의 의미인 접속사

When

^{을 써야 한다}

. 21

④ ‘에코백의 크기’는 알 수 없다

.

22

그녀는 너에게 줄 무엇인가를 가지고 있다.

‘…할’은 ‘

to

부정사’를 써서 표현한다

.

^{‘너에게 줄 무엇} 인가’이므로

to give

^{가 알맞다}

.

23

^{① ‘…할’은 ‘}

to

부정사’를 써서 표현해야 한다

.

③, ④

enjoy

^/

finish

는 동명사를 목적어로 취한 다

.

^따라서

to cook

^은

cooking

^으로,

to feed

^는

feeding

^{으로 써야 한다}

.

⑤

want

^는

to

부정사를 목적어로 취한다

.

^따라서

walking

^을

to walk

^{으로 써야 한다}

.

① 나는 마실 무언가를 원한다

.

② 고칠 컴퓨터가 있다

.

③ 나는 한국 음식 요리하는 것을 즐긴다

.

④ 부디, 고양이에게 먹이 주는 것을 끝내라

.

⑤ 너는 공원에서 개를 산책시키길 원하니?

24~25

우리는 낡은 청바지를 업사이클했습니다. 우리는 그것으로 귀여운 컵 홀더를 만들었습니다. 진 컵 홀더는 아주 튼튼합니다.

그래서 우리는 그것을 여러 번 사용할 수 있습니다. 이제, 우리는 종이 컵 홀더를 사용하지 않습니다. 우리가 진 컵 홀더를 사용할 때, 우리는 환경을 보호할 수 있습니다.

use^동 사용하다 also ^부 또한 environment^명 환경 단어•

숙어

24

종이컵 홀더 대신 진 컵 홀더를 사용할 때 환경을 지 킬 수 있으므로 ⓐ에는

jean cup holders

^{, ⓑ에는}

protect

가 들어가는 것이 적절하다

.

25 We upcycled old jean. We made a cute cup holder with them.

에서 진 컵 홀더의 재료가 낡은 청바지임을 알 수 있다

.

해설

해설

해석 해설

해설

해석

해설

해설

26~27

여러분은 오이, 당근, 레몬과 딸기를 먹는 것을 즐기나요?

다양한 색의 과일과 채소는 튼튼한 뼈와 건강한 눈을 위해 좋아요. 그것들은 또한 심장에 좋아요. 당신은 좋은 피부를 원하나요? 그러면 레몬을 먹어 보세요. 다양한 색의 과일과 채소를 더 먹어 보세요. 그것들은 맛있고 당신의 건강을 위해 좋아요.

enjoy ^동 즐기다 cucumber ^명 오이 carrot ^명 당근 bone ^명 뼈 skin^명 피부 단어•

숙어

26

다양한 색의 과일과 채소를 먹는 것이 건강에 좋다는 내용이므로

health

^{가 들어가야 한다}

.

① 마음 ② 형태 ③ 건강 ④ 습관 ⑤ 취미

27

건강에 좋은 다양한 색의 과일과 채소에 대한 글이다

.

① 십 대의 먹는 습관

② 건강에 좋은 과일과 채소

③ 맛있는 과일과 채소

④ 십 대들이 좋아하는 색깔

⑤ 세계의 다양한 색깔의 음식들

28

도서관에 많은 학생들이 있다. 그들은 행복해 보인다. 그들은 책을 읽는 것을 즐긴다. 그래서 우리는 조용히 해야 한다.

1

⁾

enjoy

는 동명사를 목적어로 취한다

.

^따라서

read

를

reading

으로 고쳐 써야 한다

.

2

^{) 조동사}

should

다음에는 동사원형이 와야 한다

.

따라서

are

^를

be

^{로 고쳐 써야 한다}

.

29

^A: 너는 피자를 좀 먹겠니?

B: 응, 그래. 나는 배가 고파.

음식을 권할 때는 ‘

Would you like some

^{+음식?’의} 표현을 쓴다

.

30 1

) 부사절을 만들 때의 어순은 ‘접속사+주어+동사’이 다

.

‘…할 때’는 접속사

when

^{을 쓴다}

.

^주어가

I

^이 고 시제가 과거이므로

be

^동사는

was

^{를 쓴다}

. 2

) ‘…할 때’는 접속사

when

^{을 쓴다}

.

^주어가

I

^이고

시제가 과거이므로

finish

^는

finished

^{로 쓴다}

. finish

는 목적어로 동명사를 써야 한다

.

^{‘숙제를 하} 다’의 표현은

do one

^’

s homework

^이다

.

해석

해설

해설

해석

해설

해석

해설

해설

B: 그것은 어떻게 생겼니?

G: 그것은 두 개의 긴 귀와 튼튼한 다리를 가졌어.

B: 캥거루쥐는 무엇을 할 수 있니?

G: 그것은 캥거루처럼 높이 뛸 수 있어.

B: 오, 그거 놀랍구나! 여기서 볼 수 있어?

G: 응, 당연하지. 그것은 저쪽에 있어.

favorite^형 가장 좋아하는 leg ^명 다리

high^부 높이, 높게 ^형 높은 단어•

숙어

5

질문의 답이 생김새를 설명하는 내용이므로, 대화의 흐름상 ③ ‘그것은 어떻게 생겼니?’가 가장 적절하다

.

① 그것은 무엇이니?

② 그것은 얼마니?

④ 얼마나 오래 걸리니?

⑤ 너는 무엇을 하고 싶니?

6

글의 내용과 일치하는 것은 ③이다

.

① 캥거루쥐를 가장 좋아하는 것은 여학생이다

.

② 두 학생은 동물원에 함께 있다

.

④ 캥거루쥐는 두 개의 긴 다리가 아니라, 두 개의 긴 귀를 가지고 있다

.

⑤ 캥거루쥐가 높이 뛸 수 있다고 알려 준 사람은 여학 생이다

.

7

세호야, 너는 무엇에 흥미가 있니?

(C) 나는 과학에 관심이 있어. Amy, 너는 어때?

(A) 나도 과학에 관심이 있어.

(B) 그러면, 우리 이번 주에 과학박물관에 가 보는 게 어때?

(D) 그거 좋은 생각이야.

주어진 물음에 대한 응답으로 관심을 가지고 있는 것 을 말하는 것이 적절하다

.

^{그런 의미에서 (}

C

^{)가 가장} 먼저 오는 것이 자연스럽고, “너는 어때?”에 대한 대 답으로 동조를 표하는 (

A

)가 오는 것이 적절하다

.

^그 후에 (

B

)의 의미로 과학박물관을 같이 가 볼 것을 제 안하고, 그것에 대해 대답하는 (

D

)가 마지막에 오는 것이 가장 자연스럽다

.

^{따라서 (}

C

^)-(

A

^)-(

B

^)-(

D

^)인

④가 정답이다

.

beinterestedin …에 관심이 있다, 흥미를 느끼다 science^명 과학

museum^명 박물관

Howaboutyou? 너는 어때?

단어• 숙어

8~9

^Judy: 준수야, 너는 미래에 무엇이 되고 싶니?

준수: 나는 나는 우주여행에 관심이 있어서 우주선 조종사가 되고 싶어.

Judy: 우주에서 너는 무엇을 하고 싶니?

해설

해설

해석

해설

해석

1

음악가, 관광 안내원, 상담사, 조종사를 모두 포함하는 단어는 ④ ‘직업’이다

.

2

⑤는 잠수함이 아닌 우주를 설명하는 단어이므로 단어 와 그 뜻이 일치하지 않는다

.

① 애완동물: 누군가가 자신의 집에서 기르는 동물

② 흥미로운: 재미있는 느낌 혹은 열정을 불러일으키는

③ 설명하다: 무엇인가를 분명하게 또는 이해하기 쉽 게 하다

④ 지적인: 무엇인가를 쉽게 배우거나 이해하는 능력 을 가지고 있거나, 그런 능력을 보여 주는

⑤ 잠수함: 지구 대기권 바깥에 별들과 행성들이 있는 지역

3

①, ②, ④, ⑤는 모두 왼쪽의 단어가 오른쪽 단어를 포 함한다

.

③은 운동선수를 포함하지 않는다

.

^{미래에 운} 동선수가 되고 싶다는 장래 희망일 수는 있지만, ‘미래’

라는 단어 자체가 ‘운동선수’를 포함하는 것은 아니다

. 4

나는 요리에 관심이 있어. 나는 최고의 요리사가 되어서 많은

사람들에게 맛있는 음식을 주고 싶어.

문장의 시작이

I

^’

m

으로 시작되었기에 뒤에 형용사의 표현이 들어가야 한다

.

또한, 문장의 의미상 ‘…에 관 심이 있는, 흥미 있는’이라는 표현이 적절하므로 ⑤가 적절하다

.

① 바깥으로 ② 데리고 갔다

③ …에 놀란 ④ 우연히 발견했다

5~6

^{(동물원에서)}

B: 미나야, 네가 가장 좋아하는 동물은 뭐야?

G: 그것은 캥거루쥐야.

해설

해설

해설

해석

해설

해석

1. ^④ 2. ^⑤ 3. ^③ 4. ^⑤ 5. ^③ 6. ^③ 7. ^④ 8. ^⑤ 9. ^② 10. ^④ 11. ^② 12. ^① 13. ^④ 14. ^③ 15. ^④ 16. ^③ 17. ^② 18. ^① 19. ^④ 20. ^④ 21. ^③ 22. ^③ 23. ^⑤ 24. ^④ 25. ^⑤ 26. ^③ 27. ^③

28.1⁾ Thelionrunsfasterthanthemonkey^{. 또는} Themonkeyrunsslowerthanthelion^. 2⁾ Thisbagischeaperthanthatshoes^{. 또는}

Thatshoesaremoreexpensivethanthisbag^. 29. •tomaking ^→ tomake

•aren^’tthey ^→ don^’tthey

•mostscientific ^→ themostscientific 30.Thisjoblooksinteresting^.

p. 290

1

문서에서 Middle School English 1 (페이지 48-53)