마지막 문장 I think that ice caves are much safer in winter because the ice doesn ’ t

melt.

에서 겨울에 얼음 동굴이 더 안전한 이유를 알 수 있다

.

A

^1. Mary는 그에게 카드를 보냈다.

2. 그 작가는 그들에게 그녀의 새 책을 보여 주었다.

3. 지호는 그녀의 엄마에게 꽃을 사 드렸다.

4. 너는 내일 비가 올 거라고 생각하니?

1. 수여동사

send

뒤에 간접목적어인

him

^{이 온다}

.

2. 수여동사

show

뒤에 간접목적어인

them

^{이 온다}

.

3. 수여동사

buy

는 간접목적어와 직접목적어의 어순을

바꿀 때, 간접목적어 앞에

for

^{를 쓴다}

.

4. ‘

Do you think that ...

?’은 ‘너는 …라고 생각하니?’

라는 뜻으로 의견이나 생각을 물을 때 쓴다

.

해석

해설

A ^{1.him 2.them 3.for} 4.that

B ^{1.to 2.think 3.that} 4.asked

C ^{1.made, forme 2.think, isnice 3.gave, acake} D ^{gave tell sent}

bought cooked thought

p. 246 Grammar Check

send ^동 보내다 show ^동 보여 주다 writer ^명 작가 buy ^동 사다 단어•

숙어

B

^1. Stella는 그녀의 친구들에게 사진을 보여 주었다.

2. 나는 채소를 먹는 것이 우리 건강에 좋다고 생각한다.

3. 그는 다시는 지각하지 않을 거라고 말했다.

4. 내 친구가 나에게 무엇인가를 물었지만, 나는 그의 말을 또렷하게 듣지 못했다.

1. ‘

show

^{+직접목적어+}

to

+간접목적어’의 형태이다

.

2. ‘

I think that ....

^’에서

that

^{이 생략된 문장이다}

.

3. 동사

said

뒤에 목적어로 쓰이는

that

^{절이 와서 ‘…}

라고 말했다’라는 뜻이 된다

.

4. 수여동사

ask

^{뒤에 간접목적어}

me

^{와 직접목적어}

something

^{이 쓰였다}

.

picture ^명 사진 vegetable ^명 채소 late^형 늦은

clearly^부 분명하게, 분명히 단어•

숙어

C

^1. 그가 너에게 마실 것을 만들어 주었니?

→ 응, 그는 나에게 차 한 잔을 만들어 주었어.

2. 너는 내 새 셔츠에 대해 어떻게 생각하니?

→ 나는 너의 새 셔츠가 멋지다고 생각해.

3. 너는 여동생의 생일에 여동생에게 무엇을 주었니?

→ 나는 그녀의 생일에 그녀에게 케이크를 주었어.

1.

4

^형식을

3

형식으로 전환할 때,

make

^{는 간접목적} 어 앞에

for

^{를 쓴다}

.

2. ‘

I think that ...

’은 ‘나는 …라고 생각한다’라는 뜻 으로

that

은 생략 가능하며,

that

^{뒤에는 주어와} 동사가 있는 절이 온다

.

3.

3

^{형식 ‘}

give

^{+직접목적어+}

to

^{+간접목적어’를}

4

^형 식인 ‘

give

+간접목적어+직접목적어‘ 형태로 전환 한다

.

somethingtodrink 마실 것 acupof …한 잔

단어• 숙어

D

올해 나는 중학생이 되었어. 우리 가족은 나를 축하했고 나에게 많은 선물을 주었어. 내가 가족에게서 받은 선물 몇 가지를 말해 줄게.

우리 조부모님은 중국에서 나에게 사랑스러운 카드를 보내셨어.

그들은 내가 자랑스럽다고 말씀하셨어. 다음에, 우리 아빠는 나에게 새 가방을 사 주셨어. 또한, 우리 엄마는 나에게 특별한 저녁 식사를 만들어 주셨어. 나는 그녀의 음식이 아주 좋았어.

해석

해설

해석

해설

해석

1. ^② 2. ^⑤ 3. ^⑤ 4. ^④ 5. ⁽B^{) - (}C^{) - (}A⁾ 6. ^① 7. ^④ 8. ^④ 9. ^⑤ 10. ^④ 11. ^① 12. ^② 13. ^③ 14. ^④ 15. ^④ 16. ^④ 17. ^③ 18. ^② 19.theicecaves^, thenorthernlights^, dogsleds 20.I canshowyouothernaturalwonders 21. ^⑤ 22. ^④ 23.Theymakeshagaifromsheepbones^. 24. ^④ 25. ^③ p. 252

M:

Aren

^’

t you curious about the history of our country

^?

In this place

^,

you can see a lot of historical things and learn how people in old times lived through different learning programs.

M: 여러분은 우리나라의 역사가 궁금하지 않나요? 이 장소에서, 여러분은 많은 역사적인 것들을 볼 수 있고, 다양한 학습 프로그램을 통해 옛날 사람들이 어떻게 살았는지 배울 수 있어요.

역사적인 것들을 볼 수 있고, 옛날 사람들이 어떻게 살 았는지 배울 수 있는 장소는 박물관이다

.

country^명 나라 historical^형 역사적인 learn^동 배우다 through^전 …을 통해 different^형 다른 단어•

숙어

듣기

대본

1

해석

해설

나는 모두에게 그들의 멋진 선물에 감사했고, 내가 세상에서 제일 행복한 사람이라고 생각했어.

수여동사와

that

절을 목적어로 가지는

think

^{에 주} 의해서 쓴다

.

전체 글이 과거 일에 대해 이야기하고 있으므로 과거 시제를 쓴다

.

^{단, 두 번째}

tell

^은

let

의 목적 보어에 해당하므로 동사원형을 써야 한다

.

alotof 많은

present^명 선물

grandparents^명 조부모님 lovely ^형 사랑스러운

beproudof …을 자랑스러워하다 alot 많이

단어• 숙어

해설

듣기

대본 W:

Honey

^,

have you met our new neighbor

^? M:

Not yet. I

^’

m curious about them. Have

you already met them

^?

W:

Yes

^,

they are so nice. This morning

^,

they

brought a cake to our house to welcome us.

M:

That

^’

s great. Then

^,

why don

^’

t we bake some cookies for them

^?

2

W: 여보, 우리 새 이웃들 만나 봤어요?

M: 아니, 아직요. 그들이 궁금하네요. 당신은 이미 만났나요?

W: 네, 그들은 아주 좋아요. 오늘 아침에, 그들은 우리를 환영하기 위해 케이크를 가지고 왔어요.

M: 굉장하네요. 그러면, 우리는 그들에게 쿠키를 굽는 것이 어떨까요?

대화에서 새 이웃들이 두 사람을 위해 케이크를 가져 왔다

.

meet ^동 만나다 cf.meet - met - met neighbor^명 이웃

already ^부 이미

bring ^동 가져오다 cf.bring - brought - brought

단어• 숙어

듣기

대본 W:

This is a picture of animals in Africa. In the middle

^,

there is a lion. On the left side of the picture

^,

there

^’

s a zebra. Next to it

^,

there are two giraffes. On the right side of the picture

^,

there are a mother elephant and a baby elephant. At the bottom of the picture

^,

there is a hippo swimming in the river. All the animals look peaceful in the picture.

3

W: 이것은 아프리카의 동물들 그림이다. 가운데에는 사자 한 마리가 있다. 그림의 왼쪽에는 얼룩말이 한 마리 있다.

그 옆에는 기린 두 마리가 있다. 그림의 오른쪽에는 엄마 코끼리와 아기 코끼리가 있다. 그림 밑쪽에는 강에서 수영하는 하마 한 마리가 있다. 모든 동물들이 그림 속에서 평화로워 보인다.

그림의 가운데에는 사자 한 마리가, 왼쪽에는 얼룩 말 한 마리가 있고 그 옆에 기린 두 마리가 있다

.

^오 른쪽에는 엄마 코끼리와 아기 코끼리가 있다

.

^그리 고 그림 아래쪽에는 하마가 있다

.

zebra^명 얼룩말 giraffe^명 기린 bottom^명 아랫부분 단어•

숙어

해석

해설

해석

해설

4

^B: 이 장난감들은 뭐야, Julie? 멋져 보인다.

G: 그것들은 ‘koma’야. 일본 팽이야.

B: 오, 많은 다양한 크기가 있네.

G: 응, 그래. 그리고 우리나라 ‘팽이’처럼 보여, 그렇지 않니?

B: 그래. 재미있어 보인다! 우리 같이 해 보는 건 어때?

G: 좋아. 같이 해 보자.

같이 해 보자는 제안을 한 후에, 같이 하자고 답하는 내용이 나오는 것이 자연스럽다

.

5

이번 주말에 무엇을 할 계획이니, Andy?

(B) 가족과 함께 전주를 방문할 거야.

(C) 전주는 방문하기에 정말 좋은 곳이야. 어디에 머무를 거니?

(A) 우리는 한옥에 머무를 거야. 나는 한옥에서 묵는 것이 궁금해.

계획을 묻는 첫 번째 문장에 이어질 대화는, 계획을 말 하고 추가 질문에 따른 응답을 하는 것이 적절하다

.

^따 라서 대화의 순서는 (

B

^)-(

C

^)-(

A

^{)가 적절하다}

.

plan^동 계획하다

visit^동 방문하다 단어•

숙어

6

^A: 실례합니다. 이 지역에 우체국이 있나요?

B: 예, 있습니다. 한 블록 곧장 가셔서 왼쪽으로 도세요.

우체국은 왼편에 있습니다.

‘(단수의) …이 있다’라는 표현인 ‘

There is ....

^{’를 의문} 문으로 사용한 것이다

. B

가 우체국 위치를 알려 준 것 으로 보아 긍정적인 대답이 와야 한다

.

postoffice 우체국 Gostraight. 곧장 가세요.

단어• 숙어

7~8

^Judy: 무엇을 읽고 있니, 준수야?

준수: 핀란드에 관한 여행안내 책자야. 언젠가 그곳을 방문해 보고 싶어.

Judy: 나도 핀란드가 궁금해. 그 책에 뭐라고 적혀 있니?

준수: 핀란드의 몇몇 지역에는, 여름에 “백야 현상”이 있대. 해가 밤늦게까지 지지 않는대.

Judy: 와, 그거 참 놀랍다!

travelguide 여행안내 책자 late^부 늦게

단어• 숙어

7

^{‘…이 궁금하다}

.

^{’는 뜻의 ‘}

I

^’

m curious about ....

^’은

I wonder about ....

^/

I

^’

d like to learn about ....

/

I want to know about ....

^/

I

^’

d be interested to know about ....

등과 바꿔 쓸 수 있다

.

8

핀란드에는 여름에 몇몇 지역에 백야 현상이 나타나 며,

Judy

가 핀란드에 대해 많이 아는지는 대화를 통

해석

해설

해석 해석

해설

해석

해설

해석

해설

해설

해서 알 수 없다

.

또한 준수는 핀란드를 언젠가 방문하 고 싶어 한다

.

9

①~④는 ‘명사-형용사’의 관계로 짝지어진 단어들이 다

.

⑤는 ‘명사-동사’의 관계이다

.

10

조동사 뒤에 동사가 와야 하지만, ④의 경우 ‘이미지, 인상’이란 뜻의 명사

image

가 와서 문장 구성이 어색 하다

.

^동사

imagine

(상상하다)이 쓰여야 한다

.

① 너는 자유롭게 그 성을 탐사할 수 있다

.

② 아이들이 할로윈 복장을 입고 있다

.

③ 해가 떠오르자, 눈이 녹았다

.

④ 너는 해가 없는 세상을 상상할 수 있니?

⑤ 몇몇 사람들이 사막에서 낙타를 타고 있다

.

freely ^부 자유롭게

comeout 나오다 without ^전 …없이 단어•

숙어

11

•우리는 전화로 너에게 연락할 것이다.

• 나는 여전히 그녀와 연락한다 - 우리는 일 년에 몇 번씩 편지를 쓴다.

문맥상 ‘연락하다’라는 의미의

contact

^{가 들어간다}

.

protect ^동 보호하다

explain ^동 설명하다 단어•

숙어

12

수여동사는 뒤에 ‘간접목적어(~에게)+직접목적어 (…을)’ 형태를 취하며 ‘~에게 …을 주다’라는 뜻의

4

형식을 만든다

.

① →

They made us a boat.

③ →

He sold people candy.

④ →

She asked us the questions.

^{간접목적어로} 목적격

us

^{가 와야 한다}

.

⑤ →

We told the students the rules.

13

우리 부모님은 나에게 장난감 자동차를 사 주셨다.

수여동사

buy

^가

3

형식으로 쓰이는 경우, 간접목적어 앞에

for

^{를 쓴다}

.

14

선생님은 우리들에게 아이슬란드의 사진을 보여 주셨다.

4

형식 문장으로 ‘주어(

The teacher

^{)+수여동사} (

showed

^{)+간접목적어(}

us

^{)+직접목적어(}

the pictures of Iceland

^{)’의 어순이 된다}

.

15

^A: 너는 이 치마에 대해 어떻게 생각하니?

B: 나는 그것이 사랑스럽다고 생각해.

A: 그렇게 생각하니? 좋아, 그것을 살게.

치마에 대한 의견을 물어보고 있다

.

해설

해설

해석

해설

해설

해석 해설

해석 해설

해석

해설

16

그는 지구가 둥글다고 믿었다.

believe

^,

say

^,

think

^,

know

등의 동사 뒤에 오는 접속사

that

은 목적어 역할을 하는 명사절을 이끈다

.

① 그 의자는 앉기에 너무 작다

.

② 여기 음식은 그렇게 맛있지 않다

.

③ 그것은 내가 어제 만든 케이크이다

.

④ 그녀는 우리가 시험을 치를 거라고 말했다

.

⑤ 그는 네가 볼 수 있는 그 길로 내려갔다

. 17~20

안녕, 나는 Kathrin이야. 아이슬란드에는 볼 수 있는 경이로운 자연 경관이 많이 있어.

너는 아이슬란드의 얼음 동굴에서 아름다운 파란 세상을 경험할 수 있어. 나는 얼음이 녹지 않기 때문에 겨울에 얼음 동굴이 훨씬 더 안전하다고 생각해.

겨울 날씨가 좋을 때, 너는 밤에 놀라운 북극광[오로라]을 볼 수 있어. 너는 초록색, 노란색, 그리고 분홍색 같은 다양한 색깔을 볼 수 있어.

아이슬란드에는 눈이 많이 내려서 사람들은 개 썰매를 사용해.

개들은 너를 멋진 장소로 데려갈 거야. 너는 아름다운 광경을 보고 신나는 속도를 경험할 수 있어.

나는 너에게 다른 경이로운 자연 경관을 보여 줄 수 있어, 그러니 아이슬란드를 방문해!

experience ^동 경험하다 cave^명 동굴

melt^동 녹다 weather ^명 날씨 different ^형 다른 sled^명 썰매 단어•

숙어

17

글 전체를 아우르는 내용은 눈과 얼음의 나라인 아이 슬란드에 대한 소개이다

.

① 재미있는 개 썰매

② 필란드에서 온 편지

③ 눈과 얼음의 나라

④ 아이슬란드의 북극광

⑤ 겨울의 아름다운 얼음 동굴

18

아이슬란드의 북극광은 다양한 색이며, 개들이 썰매 를 끄는 것은 언급되지만 애완 동물로 키워지는 것은 글에 나오지 않는다

.

아이슬란드의 얼음 동굴은 겨울 에 더 안전하며, 날씨가 좋을 때 북극광을 볼 수 있다 고 글에서 소개되고 있다

.

19

아이슬란드에서 세 가지 경이로운 자연 경관을 경험하라!

•겨울에 녹지 않는 얼음 동굴을 탐험하라.

•밤에, 다양한 색상의 북극광을 보라.

해석 해설

해석

해설

해설

해석

문서에서 Middle School English 1 (페이지 35-40)