문화내용별 분류 - 교과서 분석을 통한 문화교육 향상방안

Finocchiaro(1973: 142-146)는 문화내용 중에서 소개, 교실, 학교, 가족, 가정 은 주제 1(가족 및 친구들 사이에서 갖는 인간관계), 주변의 지역사회는 주제 2(사회적 제관계와 지역사회의 제활동), 명절은 주제 3(문화적 생활습관, 풍속, 전통, 기타), 더 넓은 지역사회로의 여행, 문학은 주제 4(자연환경, 과학, 기술, 기타)의 문화내용으로 분류한다.

Bierstedt(1970: 149-165)는 문화의 내용을 정신(Ideas, Thinking), 행동

(Norms, Doing), 물질(Material, Having)의 3가지로 분류하고 있다. 정신 문화 는 과학적 사실, 종교적 신념, 신화, 전설, 문학, 미신, 격언, 속담, 민속 등으로 세분하고 있다. 사고방식(ways of thinking)이 아니라 행동방식(ways of doing)으로 다른 사람들과의 직접적, 사회적 상호작용에 영향을 미치는 행동 문화는 행동하는데 대한 일반적인 지침서로 생각되어질 수 있다. 편지 쓰기, 수업에 참석하기, 오케스트라에서 연주하기, 축구경기 보기, 식료품 사기, 은행 에 저금하기, 차 주차하기, 비행기 타기, 티켓 구입하기 등이 여기에 속한다.

사회의 구성원들이 소유하고 사용하는 물질항목(material item)인 물질 문화는 기계, 도구, 기구 건물, 도로, 다리, 가공품, 의복, 차량, 가구, 음식물, 의약 등 으로 세분하고 있다. 그러나 어떤 문화는 그 구분이 아주 명확하지 않아서 정 신 문화와 행동 문화의 혼합으로 이데올로기(Ideology), 행동문화와 물질 문화 의 혼합으로 기술(Technology)을 언급하고 있다.

본 연구에서 Bierstedt의 이러한 문화내용은 과학(과학적 사실), 문학(신화, 전설, 문학), 친구 및 학교생활(수업에 참석하기), 주변의 사회생활(비행기 타기, 티켓 구입하기, 식료품 사기) 등 각 주제에 대한 문화내용을 이룬다. 속담, 건물, 도로, 다리, 의복은 그 국적에 따라 우리 문화소개 혹은 외국 문화소개로 분류 하였고, 편지 쓰기는 글이 주는 메시지에 따라 친구, 우리 문화소개 혹은 외국 문화소개로 분류하였다.

Brooks(1960: 86-92)는 교사가 외국어로 5분 정도 문화에 대해 제시하는 것 으로 수업을 시작하는 것이 바람직하다고 지적하면서, 이에 대한 64가지의 목 록을 언급하였다. 이러한 목록들은 인사, 소개(인사, 가벼운 대화, 작별), 친구, 학교생활(우정), 여가선용(휴일, 게임, 음악, 취미, 스포츠), 사교(전화, 초대), 주변의 사회생활(병원, 직업), 건전한 사회생활(질서, 저축과 절약), 과학(과학),

문학(민속-전설, 신화, 유아시절 문학-서정시, 노래) 등 각 주제에 대한 문화 내용을 이룬다. 민속(전통, 풍습), 축제, 가족 식사는 그 국적에 따라 우리 문 화소개 혹은 외국 문화소개로 분류하였고, 편지쓰기는 글이 주는 메시지에 따 라 친구, 우리 문화소개, 혹은 외국 문화소개로 분류하였다.

교과서별 문화내용 분류에서는 조명원의 교수요목 제반 주제(themes)를 토 대로 하고, 위의 문화내용들과 여러 교과서에서 소개된 문화내용을 참고로 하 여 다음과 같이 문화내용을 선정 및 분류하였다.

주제 1 가족 및 친구들 사이에서 갖는 인간관계 ① 인사, 소개(인사, 소개, 가벼운 대화, 작별) ② 가족, 일상생활

③ 친구, 학교생활(우정)

④ 여가선용(휴일, 게임, 음악, 취미, 스포츠)

주제 2 사회적 제관계와 지역사회의 제활동 ① 사교(전화, 생일, 초대, 방문)

② 주변의 사회생활(이웃, 직업, 병원, 쇼핑, 길 묻기)

③ 건전한 사회생활(질서, 절약과 저축, 공중도덕, 협동, 봉사, 환경보호)

주제 3 문화적 생활습관(life-habits), 풍속, 전통, 기타 ① 우리 문화소개(전통, 풍습, 축제, 식사, 지리, 역사) ② 외국 문화소개(전통, 풍습, 축제, 식사, 지리, 역사) ③ 비교

주제 4 자연환경, 과학, 기술, 기타 ① 자연환경(계절, 날씨, 요일, 바다)

② 과학(과학) ③ 인문

④ 문학예술(전설, 신화, 노래, 시, 미술감상) ⑤ 정보상식

⑥ 기타(동물, 관찰, 실험, 교훈, 나라사랑, 충고)

위의 문화내용을 기준으로 현행 중학교 1학년 영어교과서 5종의 내용 중 본 문을 출판사별로 분석하였다. 문화내용 분류가 모호한 것은 별도로 언급하였 다.

<표 3-2>는 17개 소재별로 연관성을 찾아서 문화내용을 분류하였다. 이렇 게 함으로써 교과서를 소재별 또는 문화내용으로 분류시 기준을 정하여 일관 성 있고 신속하게 분류하고자 하였다. 가급적 동일하거나 유사한 제목은 쉽게 연결되었으나 문화내용 중 포괄적인 개념으로 소재 선택시에 유의해야 할 것 이다. 즉, 문화내용으로는 가족, 일상생활이지만 소재별 분류시에는 가정생활, 사회생활, 생활습관까지 판단하여 가장 적절한 소재를 선택해야만 한다. 기타 분야도 너무 광범위하여 문화내용 분류는 좀더 세분화할 필요가 있겠다.

<표 3-2> 소재별 문화내용 분류(예)⁵⁾

구분 소재분류 내 용 합 계

1 개인생활 사교, 인사, 소개 2

2 가정생활 가족, 일상생활 1

3 학교생활 (인사, 소개) 친구, 학교생활 2

4 사회생활 (가족, 일상생활) 주변의 사회생활 2

5 생활습관 (가족, 일상생활) 주변의 사회생활 2

6 여가선용 여가선용 1

7 자연현상 자연환경 1

8 외국문화 문화비교, 외국문화 2

9 우리문화 우리문화(문화비교) 2

10 가치관 형성 기타 1

11 건전한 사고 건전한 사회생활 1

12 교양증진 정보, 상식, 과학, 기타 3

13 예술문학 인문, 문학, 예술 2

14 복지증진 기타 1

15 민주의식 기타 1

16 사고력 배양 기타 1

17 애국심 함양 기타 1

<표 3-3>에 나타난 문화내용을 분석해 보면 중학교 1학년 영어교과서 본문 문화내용으로는 정보상식(9회), 여가선용(7회), 가족일상생활 및 주변의 사회생 활(각각 6회), 건전한 사회생활(5회) 순이다.

주제별로는 주제 1(가족 및 친구들 사이에서 갖는 인간관계)이 21회, 주제

5) 본고에서 연구자가 편의상 17개 소재에 해당하는 문화내용을 분류하여 나눔으로써 분석 을 용이하게 하였다.

4(자연환경, 과학기술, 기타)가 17회, 주제 2(사회적 제관계와 지역사회의 제활 동)과 주제 3(문화적 생활습관, 풍속, 전통, 기타)은 각각 11회를 나타냈다. 주 제 3(문화생활)에서는 외국문화(4회), 문화비교(4회), 우리문화(3회) 순으로 나 타나서 총 60회 중 11회로 전체 18.3%를 차지한다.

이와 같은 결과는 다양한 정보상식을 바탕으로 일상생활과 여가선용에 필요 한 영어를 이해하고 외국문화를 올바르게 수용하며, 우리문화를 외국에 소개 할 수 있는 바탕을 마련하게 한다는 교육목표를 반영하려 의도한 결과일 것이 다. 단 분류과정 상에서 문화내용 중 사교, 인문, 문학예술 분야는 분류되지 않았으나 중학교 1학년 단계에서는 다른 분야에 일부 내용은 포함되어 있거나 중학교 2, 3학년에서 다루어진 것으로 본다.

<표 3-3> 문화내용별 교과 분류

(1) A 교과서

<표 3-4>의 소재별 분류를 보면 2과(Let's Make Friends)는 Brownie(미국 의 소녀단) 소개를 하지만 사회생활을 위한 친구간의 개인 희망과 미래계획에 대한 내용으로서 4번으로 분류하였으며 4과(The Family Circle)는 한국의 어 버이날과 미국의 어머니의 날, 아버지의 날에 대한 소개를 하지만 날짜만 알 리는 수준이며 주된 내용은 부모와 가족간의 생활이므로 2번으로, 6과(Let's Enjoy the Summer)는 금강산과 한국의 주요 산 및 관광지를 소개하나 주된 내용은 여행에 관련된 내용이기에 6번으로, 11과(Our Interests)는 World Cup 과 Olympics의 역사를 비교적 자세하게 소개하였지만 꿀벌에 대한 내용을 포 함한 주로 시사적 정보를 상식 수준에서 제공하였으므로 12번으로 각각 분류 하였다. 소재별로는 사고력 배양과 외국문화가 각각 2회, 우리 문화를 포함하 여 나머지는 1회이다.

<표 3-4>의 문화내용별 분류를 보면 문화비교가 2회지만 우리문화는 1회이 고 외국문화는 없다. 가족의 일상생활과 기타내용이 각각 2회씩이며 나머지는 1회이다.

<표 3-4> A 교과서의 소재 및 문화내용별 분류

(2) B 교과서

<표 3-5>의 소재별 분류를 보면 7과(My Uncle Invited Us to a Play)는 Broadway와 우리의 대학로를 비교하였으나 내용이 충분치 않고 여행, 길안내 를 통한 사회생활에 중점을 두고 소개하여 4번으로 분류하였다. 8과(Can I Borrow this Book?)는 Aesop 우화를 소개하였으나 상식적인 내용으로 독서와 도서관 소개를 하고 있어 12번으로 분류하였다. 10과(The World Cup Is a Big Event)는 World Cup 소개를 하고 있으나 주로 공중도덕과 운동에 관한 내용으로 사실적 정보 제공 측면을 고려하여 12번으로 분류하였다. 소재별로 는 교양 증진이 3회, 외국문화가 2회, 우리 문화는 1회이다.

<표 3-5>의 문화내용별 분류를 보면 우리 문화, 외국문화, 문화비교가 각각 1회씩이고 정보, 상식이 2회이다.

<표 3-5> B 교과서의 소재 및 문화내용별 분류

(3) C 교과서

<표 3-6>의 소재별 분류를 보면 5과(I Love Cooking)는 다양한 음식 소개 와 Brownie(초콜릿 케이크 종류) 요리법을 소개했지만 사실적 정보묘사로서 음식에 대한 상식적인 내용으로 구성되어 12번으로 분류하였다. 9과(A Trip to Mt. Geumgang)는 금강산 관광과 각국 날씨에 대해 알아보고 있으나 주내 용은 주로 날씨에 관한 사실적 정보제공과 상식적인 소개로 역시 12번으로 분 류하였다. 소재별로는 교양증진이 3회, 사회생활 2회, 외국문화는 1회이며 우 리문화 소개는 없다.

<표 3-6>의 문화내용별 분류를 보면 외국문화가 1회이고 우리문화와 문화 비교는 없다. 여가선용과 정보, 상식이 각각 2회이고 나머지는 1회이다.

<표 3-6> C 교과서의 소재 및 문화내용별 분류

(4) D 교과서

<표 3-7>의 소재별 분류를 보면 3과(To Mom and Dad, with Love)는 한 국의 어버이날을 소개하지만 일반적인 주로 가정생활 면을 보여주어 2번으로 분류하였다. 4과(Help! Help!)는 영국여왕의 안동지방 방한 내용이 있으나 주 내용은 제목과 유사한 재해, 재난대비, 안전한 사회생활로서의 규정 및 정보제 공과 상식을 소개하여 12번으로 분류하였다. 6과(Surfing is Fun)는 효녀 심청 을 비롯하여 짧은 대화문으로 세계명작 중 일부분을 소개하지만 내용이 빈약 하고 주내용이 컴퓨터 자료검색을 표현하는 정보, 상식적인 면이 강해 12번으 로 분류하였다. 11과(Characters Are Everywhere)는 The '88 Olympic Games, The Daejeon Expo, The 2002 World Cup을 소개하나 내용이 빈약하 고 Santa Claus를 포함한 모든 사물에 특징을 만드는 취미생활 소개로 6번으 로 분류하였다. 소재별로는 우리 문화는 1회, 외국문화, 교양증진은 각각 2회 씩이다.

<표 3-7>의 문화내용별 분류를 보면 외국문화가 2회, 우리문화가 1회이며 문화비교는 없다. 정보 상식은 2회이다.

<표 3-7> D 교과서의 소재 및 문화내용별 분류

(5) E 교과서

<표 3-8>의 소재에 의한 분류를 보면 6과(What's the Weather Like?)는 각국의 날씨에 대한 소개가 있으나 내용이 부족하고 전체적으로 날씨에 대한 내용이 중점적으로 다루어져 7번으로 분류하였다. 11과(Watch Out)는 자동차 통행시 우측(한국, 미국, 캐나다) 또는 좌측(영국, 일본, 호주) 통행을 소개하였 으나 주로 건전한 사회생활을 위한 안전사고 예방과 규정준수를 강조하여 11

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