동적가족화(KFD : Kinetic Family Drawing)는 가족화에 움직임을 첨가한 일종의 투 사화로 번스(Burns)와 카푸만(Kaufman)43)에 의해 발전되었다. 동적 가족화는 가족화 가 가지는 상동적인 표현을 배제하고 움직임을 첨가하여 개인을 통해 가족의 역동성을 파악하기에 더욱 용이하다.
* 목 표 : 가족 내에서의 자기 자신과 다른 가족구성원에 대한 지각을 파악한다.
가족 간의 상호작용과 역동성을 파악한다.
* 준비물 : A4용지, 연필, 지우개
* 방 법 : “자신을 포함하여 가족 모두가 무엇인가 하고 있는 그림을 그려보세요.”
시간제한은 하지 않아도 되지만 30분 정도 소요된다.
질문에 대해서는 “자유입니다. 그리고 싶은 대로 그리세요.”라고 한다.
* 진단 및 해석 : 인물상의 행위, 양식, 상징, 역동성, 인물상의 특성 등
* 질 문 : 그림을 그린 후 그림을 보고 어떤 느낌인지?
43) Byrns, R. C., & Kaufuman, S. H. Action, Styles, and Symbols in Kinetic Family Drawings(K-F-D) : Interpretative to Manual. (New York : Brunner/Mazel, 1972), pp. 38-45. 참조.
단계 회기 주 제 내 용 기대효과
초 기 단 계
1 ․오리엔테이션
․자기소개
․프로그램 대한 소개
․별칭 짓기
․프로그램의 전반적인 이해
․친밀감 형성
2 ․난화
․4B연필로 난화를 하고 숨은 그림을 찾아내어 크레파스로 색칠을 하고
이야기 나누기
․긴장완화
․심상파악
3 ․꼴라주 ․꼴라주 작업으로 나를 광고하기 ․친밀감 형성
․또래관계 형성
4 ․함께 낙서하기
․여러 장의 사포에 그려진 선을 기준으로 연상되는 것을 그린 후 함께
맞춰보고 이야기하기
․친밀감 형성
․또래관계 형성
표 출 단 계
5 ․동물 가족화 ․우리 가족을 동물로 표현해 보기 ․가족의 감정, 경험표출
․가족이해 ,수용, 개방
6 ․꼴라쥬 ․지금 내가 원하는 것 표현하기 ․현재 자신이 원하는 것 인식
7 ․즐거웠던 기억
슬펐던 기억
․지금까지 즐거웠던 기억과 슬펐던 기억을 생각해 보고 표현하기
․자기 인식
․우울, 불안 감소 8 ․요즘 나의 모습 ․현재 나의 모습이 어떠한가
생각해보고 표현하기
․내면의 감정이해
․표현력 증진 9 ․내가 살고 싶은
집
․내가 살고 싶은 집을 그리고 꾸민 후 이야기 나누기
․자유로운 내면표출
․자기감정과 의사표현 10 ․아프고 상처받은 ․내가 상처받은 부분을 솔직하게 ․자신의 내면과 외면의 고통에
누구를 그릴 때 가장 힘이 들었는지?
가족 중 나와 가장 가까운 사람은 누구인지?
평소에 생각하는 가족과 그림에서 나타나는 가족에 어떤 차이가 있는지?
제4절 집단미술치료 프로그램
본 연구에서는 한부모가정 아동과 불안/우울 및 자아존중감의 미술치료논문에서 사 용한 집단미술치료 프로그램과 한국미술치료학회 연수회 자료집 등을 참고하여 본 연 구자가 수정, 보완하여 본 연구의 목적에 맞게 구성하였다.
본 프로그램의 진행방법은 초기단계, 표출단계, 종결단계의 총 3단계로 나누어져 있 으며, 단계별 목표를 살펴보면 <표 6>와 같다.
<표 6> 집단미술치료 프로그램
부분 표현하기 표현하고 이야기 나누기 대한 저항 감소
․내적 안정감 얻도록 함
표 출 단 계
11 ․신체 본뜨기 ․자신의 양손을 본뜨고
장, 단점 찾기
․장점 단점 인식
․자아존중감 형성
․우울 감소 12 ․내게 중요한
사람
․소시오그램으로 긍정적이든
부정적이든 표현해보기 ․나에게 영향력 있는 인물 파악
13 ․과거, 현재, 미래 모습 파악하기
․과거, 현재, 미래를 꼴라쥬 작업으로 자신의 미래를 긍정적으로
바라볼 수 있는 계기 마련
․내재적 표출
․자아존중감 증진
14 ․공포, 불안한 기억
․내가 생각하는 공포와 불안한 것을 그려보고 서로 이야기 나누기
․내면의 감정 표출
․불안 감소
15 ․내 마음 속 응어리 부수기
․부정적인 감정들과 마음속의 응어리들을 밖으로 꺼내서 행동을
통해 사라지는 경험하기
․불안, 우울 감소
․표출을 통한 스트레스 감소
16 계란화 나의 소망이 무엇인지
계란화로 표현하기
․자신의 욕구 인지
․우울 감소
종 결 단 계
17 ․자기 상징 만들기
․나를 가장 잘 나타낼 수 있는 상징을 만들어 친구들에게 자랑하기
․자존감 향상
․우울 감소
18 ․희망 나무 만들기
․나의 꿈, 소망, 희망 모든 것을 나뭇잎과 꽃잎에 적은 후 가지만 있는 나무에 예쁘게 붙여보기
․상호 존중감
․자신의 존엄성 인식
19 ․소중한 사람에게 선물하기
․소중한 사람을 떠올리고, 그
사람에게 편지를 써서 꾸며보기 ․우울 및 부정적인지 감소
20 ․나에게 주는 선물하기
․나에게 주는 편지를 써보고 자신의 사진과 함께 액자를 만들어 보기
자존감 향상
․긍정적 미래관, ․성취감
․우울 및 부정적
제5절 자료처리
본 연구는 프로그램 진행 과정 중 한명의 보조자가 관찰, 기록, 사전․사후 검사를 실시하였다.
본 연구문제 1, 2, 3을 검증하기 위하여 불안/우울, 자아존중감에 대한 사전․사후검 사를 실시한 후 측정결과의 평균과 표준편차를 SPSS win 14.0으로 산출하여 각각의 점수를 비교하고, 투사검사(KFD)와 행동관찰의 사전․사후를 비교분석 하였다.
제Ⅳ장 연구 결과
본 연구는 집단미술치료가 한부모가정 아동의 불안/우울 및 자존감 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 집단미술치료 실시 전과 후에 STAI-Ⅱ, CDI, KFD 및 자 아존중감 검사를 실시한 결과는 다음과 같다.