Ⅲ. 포괄적 음악성의 원리와 교육적 효과
7. 교육적 전략
7. 교육적 전략
포괄적음악성이 적용된 수업은 음악적 개념을 다양한 활동을 통해 학생중심의 수업으로 이끌어가기 때문이 시간과 노력이 많은 부분 소요된다. 따라서 포괄적 음악교육에서의 교사의 역할은 그 중요성을 간과할 수 없다. 교사는 음악적 메시 지를 이해할 수 있는 사람이며, 학생들이 실음을 중심으로 한 다양한 경험을 통 해 메시지를 이해하고 창출할 수 있도록 안내하는 역할을 한다. 포괄적음악성이 반영된 수업에서 강조되는 교육적 전략들은 다음과 같다.110)
가. 넓이와 깊이의 조화
기본적으로 포괄적음악성 수업은 한 가지 개념을 연주, 창작, 분석, 조사, 기술
108) 김용희, 위의 책, 113.
109) 임미경 외, 『음악교수법』341.
110) 임미경 외, 위의 책, 343.
등 다양한 경험적 활동을 통하여 깊이 있게 탐구하도록 조직된다. 또한 여러 나 라와 문화 및 넓은 기간에 걸친 시대의 음악의 종류를 광범위하게 다루고 있다.
이를 한정된 음악교과의 수업에 적용하기 위해서는 다루고자 하는 내용의 넓이 와 깊이를 조화롭게 조정하는 것이 필요하다. 즉, 핵심적인 개념은 깊이 있게 파 악하여 이해할 수 있도록 하고 그 외에 부수적이거나 비핵심적인 요소는 학생의 개인적 관심이나 흥미에 따라 개인적 학습에 맡기고 생략하여 수업시간의 학습 량의 조절을 이루는 것이다.
나. 학생참여
‘유레카(Eureka) 경험’은 아르키메데스가 목욕탕에서 밀도를 측정하는 법 을 떠올린 일화를 바탕으로 한 것으로 ‘알아냈다!’라는 의미를 지녔다. 이는 과학자들이 자신의 통찰력을 바탕으로 새롭게 발견하는 경험을 의미하는 것으로 음악 수업에서의 이 유레카경험은 학습자 스스로 원리나 개념 혹은 기술을 습득 하고 발견하는 경험을 의미한다고 할 수 있다.
포괄적음악성 수업에서는 유레카 경험 즉, 발견학습을 강조한다. 학생은 스스 로 즐거워하고 흥미를 가지고 어떠한 사실을 발견했을 때 가장 유의미한 학습이 가능하며 이를 통해 얻은 지식은 실제로 응용가능하고 최대의 학습을 가능하게 한다. 따라서 포괄적 음악성 수업을 지도하는 교사는 지시나 지식전달의 강의식 수업보다는 학생중심에서 참여를 북돋아주고 지원하는 역할을 수행해야한다.111)
다. 독립적 능력
포괄적 음악성 수업은 교사 중심이 아니라 학생 중심의 수업이므로 수업에서 의 학습 및 판단에 대한 최종적 책임은 학생에게 있다고 할 수 있다. 따라서 포 괄적음악성 수업에서는 학생들의 독립적 능력을 양성하기 위해 지도해야한다.
이를 가장 효과적으로 향상시킬 수 있는 방안은 개인적인 프로젝트를 수행하
111) 임미경 외, 위의 책, 344.
도록 하는 것이다. 개인적인 프로젝트는 다양한 형태로 제시될 수 있는데 연구논 문, 작곡하기, 연주하기 등이 해당한다. 학생들은 자신에게 부여된 프로젝트를 해 결하는 측면에서 스스로에게 책임감을 느끼게 되고, 결과물을 위해 독자적으로 판단하고, 자신의 가치를 표현하게 된다.112) 이는 곧 학생들이 포괄적 음악인으 로서 가져야할 심미적 능력을 계발하는데 도움을 주고 분석적인 비평능력을 향 상시켜준다.
위에서 살펴본 포괄적음악성의 7가지 원리와 이를 통해 얻을 수 있는 교육적 인 효과를 정리하여 표로 나타내면 다음과 같다.
112) 임미경 외, 위의 책, 346.
〈표 06〉 포괄적 음악성의 원리와 교육적 효과