디자인 디자인 디자인 교육에서 디자인 교육에서 교육에서 영역별 교육에서 영역별 영역별 접근방법 영역별 접근방법 접근방법 접근방법

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1. 디자인 디자인 디자인 교육에서 디자인 교육에서 교육에서 영역별 교육에서 영역별 영역별 접근방법 영역별 접근방법 접근방법 접근방법

1-1. 1-1. 1-1. 미적 1-1. 미적 미적 체험의 미적 체험의 체험의 체험의 영역영역영역영역

미적 체험 활동은 일상생활에서 흔히 접하는 대상의 미적 요소를 발견하는 능력과 아름다움의 가치를 이해하며 미적으로 사고할 수 있는 능력을 기르게 한다. 미적 체험은 미술활동 뿐만 아니라 일반적으로 미와 관련된 포괄적 개 념에 대한 이해가 포함되어야 하며 따라서 일상생활에서 미적가치를 발견할 수 있는 모든 사물, 환경 등이 주제로 다루어질 수 있다. 즉, 주변의 자연 및 조형 환경에서 관찰 대상의 아름다움과 조화를 발견하고 활용방안을 탐색할 수 있도록 하며, 미술의 기능과 역할을 이해하여 생활에 자연스럽게 적용하 도록 한다.

따라서 미적 체험’은 다음 사항에 유의하여 지도한다.

-미적 체험의 목표는 자신을 둘러싸고 있는 환경에 대한 인지력을 강화 시 켜 보다 명확하게 관찰하는 능력을 기르는 것이다.

-현장 학습이나 멀티미디어를 활용하여 미적인 안목을 기르도록 한다.

-표현 및 감상 영역과의 연계성을 고려한다.

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1) 미적 미적 미적 체험의 미적 체험의 체험의 체험의 장소장소장소장소

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가. . . . 현장체험현장체험현장체험현장체험

디자인 교육에 있어서도 실제적인 현장학습의 경험이 중요하다. 직접 작품 을 보거나 체험을 통해 얻어지는 경험은 디자인을 생활에 활용하고 응용할

수 있는 사고로 이어지고 스스로 문제해결의 방법을 배울 수 있다.

자연관찰, 지역견학, 환경과 조화된 조형미, 전통미의 계승발전 등이 필요 한 학습으로 많은 경험을 토대로 수업을 진행하여야 하는 단원의 성격상, 과 제학습이나 발표학습으로 연결할 수 있다.

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나. . . . 인터넷인터넷인터넷인터넷

인터넷을 활용하여 자료를 제공받는 것은 시간 제약상, 가정 형편상 또는 문화 수준의 차이 등으로 경험하지 못한 다른 환경과의 만남을 접하게 하여 미적 체험을 기르게 하는 것은 물론, 수업이 흥미를 갖게 하여 연계된 수업 을 단계별로 발전할 수 있도록 할 수 있다.¹⁰⁾

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다. . . . 미술관의 미술관의 미술관의 디자인 미술관의 디자인 디자인 디자인 교육 교육 교육 교육

박물관이나 미술관 등에서는 디자인 교육에 대한 중요성을 홍보하기 위해 특별 프로그램을 개발하여 이를 주기적으로 행하고 있다. 각 기관에서 소장 하고 있는 다양하고 풍부한 디자인 자료를 최대한 활용하여 정규 교육체계와 는 다르게 단기간에 디자인 교육의 효과를 성취할 수 있도록 특별한 교육 프 로그램을 개발하였다.

① 한가람 디자인 미술관(Hangaram Design Art museum)

주변에서 쉽게 볼 수 있는 거리의 간판들, 건축물들, 싸인물, 도시의 스카 이라인 등, 예술과 디자인의 중간정도에 있는 분야와 공공디자인 분야, 상품 화 이전의 강력한 창의성을 보여주는 컨셉 작품을 전시의 주된 소재로 삼고 있으며 이러한 것들에 대해 문제제기를 통해 새로운 비전을 제시하고 있다.

② 서울 디자인 박물관(Seoul Design musium)

10) 조용복, “인터넷을 활용한 미적 체험에 관한 연구”, 목원대학교 교육대학원 석사학위논문,

우리나라 최초의 디자인 박물관으로 1993년 개관한 서울 디자인 박물관은

‘동서양의 만남을 통한 새로운 디자인 트렌드’ 형성을 목적으로 (주)한샘이 문을 열었다. 1900년대부터 현재에 이르기까지 세계 디자인 발전에 영향을 준 역사적이면서 학문적으로 의의가 있는 가구, 조명가구, 가전제품, 생활용 품 등 크게 5종류로 나뉘어 각각 합리적 모더니즘, 감성적 모더니즘, 그리고 80년대 이후에 등장한 신 모더니즘, 감성적 모더니즘, 그리고 80년대 이후에 등장한 신 모더니즘과 포스트모더니즘 등 현대 디자인사의 큰 흐름을 대표하 는 150점을 소장 전시하고 있다.

③ 삼성전자 디자인센터

삼성전자 디자인센터는 ‘가치와 감성의 조화’라는 디자인 이념을 바탕으로 단순히 제품 디자인의 차별화 뿐 아니라 회사의 비전을 가시화하고 새로운 비즈니스를 발굴하는 핵심기능을 수행하고 있다.

④ LG전자 디지털 디자인 연구소

LG전자 디지털디자인연구소는 디지털 환경과 인간을 조화시켜 새로운 제 품가치를 창출하는 ‘Digital Life Creator'를 목표로 한다.

⑤ 현대자동차 디자인센터

현대 자동차 디자인센터는 독자 디자인모델 개발을 위해 철저한 자료조사 와 경향 분석을 바탕으로 기획, 아이디어 스케치, 모델링 작업으로 이어지는 자동차 디자인을 개발하고 있다.

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2) 미적 미적 미적 체험 미적 체험 체험 체험 프로그램프로그램프로그램프로그램

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가가. . . . ‘‘‘‘디자인을 디자인을 디자인을 디자인을 기초로 기초로 기초로 기초로 한 한 한 한 교육교육교육(from 교육(from (from (from kindergarten kindergarten kindergarten kindergarten to to to 12th to 12th 12th 12th grade)'grade)'grade)'프로그램grade)'프로그램프로그램프로그램 미국은 1992년부터 매년 뉴욕시의 쿠퍼-휴잇 디자인 박물관(Smithsonian,

Cooper-Hewitt, Nation Design Museum)에서 ’여름 디자인 연수(summer design instiut)' 워크샾 형태로 현재까지 매년 실시되고 있다. 이 프로그램은 단순한 교과내용의 개발에 집중하기 보다는 새로운 교과과정의 모델을 개발 하고, 교사의 육성과 교재를 개발하는 등 총체적으로 K-12 디자인 교육을 구현하기 위한 교육내용을 중심으로 구성되어 있다. 고등학생을 대상으로 하 는 ‘디자인 지침(Design Directions)'은 디자인 전공의 대학이나 직업을 준비 하기 위한 뉴욕 시 고등학생을 위한 무료 디자인프로그램이다. 이 프로그램 은 전문직의 디자이너, 대학 방문, 스튜디오 방문, 포트폴리오 워크샾과 인턴 사원 함께 디자인 스튜디오 수업을 포함하고 있다.

미국의 디자인 교육은 정규교육기관 이외에도 지역 도서관이나 미술관등 에서 어린이 디자인 교육에 대한 중요성으로 홍조하기 위한 프로그램을 개발 하여 이를 주기적으로 행하고 있다. 따라서 미국의 미술관에서는 교사나 학 생을 대상으로 한 다양한 현장에서 체험할 수 있는 교육 프로그램을 개발하 여, 정규 교육과정에서 다뤄지지 않고 있는 ‘디자인을 기초로 한 교육’을 실 천하고 있다.¹¹⁾

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나. . . . 영국의 영국의 영국의 디자인박물관 영국의 디자인박물관 디자인박물관 프로그램디자인박물관 프로그램프로그램프로그램

영국의 디자인박물관은 생활과 연관된 디자인을 어린이들에게 체험하게 하 는 것을 가장 중요시한다. 디자인 박물관은 ‘만질 수 있는 전시’가 열리는데 전시되어있는 제품을 직접 만지고 촬영하거나 그리고 토론할 수 있는 전시가 열리고 있다. ‘활동하는 디자이너’ 프로그램은 세계적인 디자이너가 초빙되어 직접 작업하는 기회를 가지며 디자이너의 관점에서 실습을 하고 학교로 돌아 가서 학생들과 함께 사용할 수 있는 창의적인 수업 안을 지도하도록 교사들 에게 연수 프로그램을 운영하고 있다.¹²⁾ 영국은 직접 자신의 손으로 하는 체

11) 박성희, “디자인 현장 체험학습 수업 모형 개발에 관한 연구”, 국민대학교 교육대학원 석사학위

험활동을 통하여 어린이들에게 사용 환경이 어떻게 형성되었으며, 왜 제품이 그렇게 생겼는지, 미래의 제품은 어떤 형태로 만들어질 것인지 등을 사고하 고 이해하게 한다.¹³⁾

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1-2. 표현 표현 표현 영역 표현 영역 영역 영역

7차 교육과정에서의 창작은 표현 기능을 기르기 위해 하는 것이 아니라 미 적 안목이나 조형능력, 창의성을 기르기 위해 하는 것이다. 따라서 디자인조 형이란 효용의 가치, 조형의 가치, 그리고 사회적 문화적 가치를 지닌 개념적 인 형태를 창출하는 창조적이며 독창적인 행위를 수반하게 된다.¹⁴⁾

디자인 실기 학습은 학생들에게 창조적인 아이디어의 발상과 디자인의 문 제해결을 통한 디자인적인 사고의 능력을 길러 주도록 한다. 디자인이 전략 적 수단이 될 수 있다는 인식이 확산되면서 디자인 경영의 필요성 또한 커지 게 되었다. 디자인 표현의 내용영역은 주로 생활을 아름답고 쾌적하게 꾸미 거나 쓸모 등을 목적으로 창조 발전시킨 실질적 조형 미술 분야를 대상으로 하고 있다. 즉 미(美)와 용(用)을 대상으로 하는 창조적 표현 활동인 것이다.

1-3.

1-3. 감상 감상 감상 영역감상 영역영역 영역

디자인은 감상이라는 용어보다는 평가나 비평이라는 용어가 더 적합하다고

12) 박성희, “디자인 현장 체험학습 수업 모형 개발에 관한 연구”, 국민대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002, p.47

13) 박은덕, 국내외 디자인 교육 프로그램의 비교 분석--정부주도 프로그램을 중심으로-조형교육, 제19집, 2002, p66

14) 박성희, “디자인 현장 체험학습 수업 모형 개발에 관한 연구”, 국민대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002, p.66

할 수 있는데 디자인 비평의 주된 목표는 사물의 의미와 결과적 장점들에 대 해 통찰력을 가져 정보가 사물 자체에 어떻게 관련되는지에 주로 관심을 갖 는다. 디자인에 대해서 보고, 느끼고, 생각한 것을 말하며 그것을 의논함으로 써 학습자 스스로가 자신의 작품이나 다른 사람의 작품을 평가하기 위해 분 석하고, 설명하고, 판단하는 능력을 기를 수 있도록 도와준다. 디자인 평가는 디자인이 잘 계획되어 개발되었는지, 생산, 판매, 사용 그리고 재생에 관한 배려는 올바르게 이루어졌는지 등과 같이 다양한 측면이 다루어져야 한다.

문서에서 디자인 디자인 디자인 (페이지 82-106)