교육과정과 교육목표

하여 기초역량을 강화함

- 융복합교육을 위하여, 독서논술 연계전공, 매체음악 연계전공, 미디어포토그래피 연계전공, 보육학 연계전공, 식품영양학 연계전공, 중국비즈니스 연계전공, 벤처창업 연계전공, 국토 정보학 연계전공 등의 교육과정을 편성·운영함

학년도

연계전공명 2013 2014 2015

독서논술 16 9 18

매체음악 1 0 14

미디어포토그래피 4 1

-보육학 106 86 40

식품영양학 31 32 27

중국비즈니스 5 3 2

벤처창업 1 6 1

국토정보학 - - 15

[표 2.1.1.1] 최근 3년 연계전공 신청자 수

￭ 교육목표 및 인재상이 연계된 프로그램 현황

○ 우리대학은 교육목표를 달성하고 인재상을 구현하기 위해, 학생의 입학부터 졸업까지 교양, 전공, 비교과영역에서 다양한 교육 프로그램을 운영하고 있음

교육목표 인재상 프로그램 주요주관부서

기독교인성 교육

섬김의 실천인 (리더십)

-채플 및 기독교 교양교과목 운영을 통한 기 독교 인성 교육 실천

-리더십 캠프

-진단(LCSI) 및 상담관리체계 -신입생 동기유발학기제

기초융합교육원

기초역량강화 교육

학습하는 교양인 (의사소통능력)

-전공기초 교과목 운영 -외국어, 국제교류 지원 -통합교양 필수 운영

-리더십, R/W, 정보화 등 관련 교양교과 운영 -전공교과 튜터링(TA) 학습법 특강지원

기초융합교육원

다학제간 융복합 교육

도전하는 전문인 (창의적전문성)

-융복합 연계 전공 개설 -취업 및 창업교과 운영 -캡스톤디자인/현장실습

-산학협력 Techno-Festa 등 산학협력 실무교육 -산업체 전문가 특강 등

교무처 학생취업처 LINC 사업단

[표 2.1.1.2] 교육목표 및 인재상이 연계된 프로그램 현황

￭ 교육과정 편성 규정 및 제·개정 절차

○ 교육목표와 일관성을 가지며 인재상이 반영된 교육과정을 편성함에 있어, ‘학칙 시행세칙 제6장(교육과정)’을 근거로 하고 있으며, 다음과 같은 편성원칙을 토대로 하고 있음

① 교육과정은 학문의 발전과 변천하는 사회에 부응할 수 있고, 학문 간의 연계성을 유지하 고 인접 학문과의 중복을 피하여 능률적으로 교육할 수 있도록 편성한다.

② 특수한 경우를 제외하고는 1과목을 3학점으로 배정하는 것을 원칙으로 한다.

③ 실험실습을 필요로 하는 교과목은 이론과 실습이 연계되도록 한다.

④ 전공과목 중 동일과목은 같은 학기에 개설하는 것을 원칙으로 한다.

⑤ 연습, 세미나, 실험실습, 실기 등은 2시간을 1학점으로 할 수 있다.

⑥ 유사과목은 통폐합하는 것을 원칙으로 한다.

⑦ 주전공 학과에서 이미 개설되어 있는 강좌를 세분하여 별도로 개설할 수 없다.

○ 교육과정의 제·개정은 그 필요성과 당위성을 담보하여 엄정하고 공정한 절차에 따라 진행 되는 바, 그 구체적인 절차는 다음과 같음

① 교육과정의 제·개정은 학과 또는 전공별 교수회의에서 발의하고, 학장이 안을 작성하여 단과대학 운영위원회의 심의를 거쳐 교무처장에게 요청하여야 한다. 다만, 교양교육에 관 한 사항은 기초융합교육원 각 교육부에서 발의하고, 기초융합교육원 안을 작성하여 교양 교육과정운영위윈회의 심의를 거쳐 교무처장에게 요청하여야 한다. <개정 2014.10.31>

② 제ㆍ개정을 요청할 때는 제ㆍ개정 사유와 신·구 교과목의 개선 내용(신ㆍ구교과목 대조표) 및 교과목 개편의 이론적 근거 등을 기술한 서류를 제출하여야 한다. <개정 2012.4.13>

③ 교무처장에게 요청된 제·개정안은 학사관리위원회의 심의를 거쳐 총장의 결정으로 시행 한다. 다만, 부분적인 개편이나 경미한 사항은 자문과 심의를 거치지 않고 시행할 수 있 다. <개정 2012.4.13>

④ 교육과정의 운영체제에 관한 사항은 교무처장이 안을 작성하고 학사관리위원회의 자문과 교무위원회의 심의를 거쳐 총장이 정한다. <개정 2012.4.13.>

2 교양교육과정의 편성 운영 ￭ 교양교육과정의 목표

○ 교양교육과정은 우리대학의 건학이념, 교육목적 및 목표, 인재상 등과 부합되도록 합리적인 목표를 마련하고 있음

- 건학이념 : 기독교 정신의 구현 - 교시 : 진리, 평화, 자유

- 교육목적 : 기독교정신에 입각한 영성·인성·지성의 전인교육을 바탕으로 학문과 교육의 실용화를 통하여 지역사회와 국가의 발전에 공헌하는 창의적 실용인재를 양성함

[그림 2.1.2.1] 교양교육과정의 목표

교육목표 교양교육과정 목표

• 기독교 인성교육을 통하여 섬김의 리더십을 갖춘 섬김의 실천인 양성

• 합리적 가치관 형성, 세계시민으로서의 자질 함양 (인성)

• 기초역량강화 교육을 통하여 의사소통능력을 갖춘 학습하는 교양인 양성

• 기초학습 능력 신장, 자기주도적 학습능력 계발(도구)

• 다학제간 융․복합 교육을 통하여 창의적 전문성을 갖춘 도전하는 전문인 양성

• 창의적이고 미래지향적 능력 배양, 실용교육 및 평 생교육 기반조성(통섭)

[표 2.1.2.1] 교양교육과정 목표

○ 교양교육과정의 목표를 달성하고 최상의 교양교육서비스 제공에 온 힘을 다하고자, 2014년 기초융합교육원을 신설하여 교양교육을 종합적으로 관리하고 지원하는 시스템을 구축함 - 학문적·사회적·시대적 요구와 대학의 특성을 반영한 폭넓은 교양교육을 위해 우리대학

만의 독창적 교양교육인 통합교양을 운영하고 있음

- 기초융합교육원 내에는 ‘교양교육과정운영위원회’를 두어, 교양교과목 개․폐, 교양교과목 과 관련 특별학점 인정, 교양교과목 질적 제고를 위한 교양교과목 점검, 학생의 선택권 보 장을 위한 제도 개발 등을 다룸

- 기초역량 교양교육의 내실화, 학습자 유형별 다면적 교양교육시스템 구축, 미래사회에 필 요한 교양교과목 개발 등의 추진전략을 마련함

○ 교양교육과정 운영 현황

- 우리대학 교양(교양필수+교양선택+기초)이수 가능학점은 최대 60학점임

- 공학교육인증제를 실시하는 공과대학을 제외한 나머지 8개 단과대학의 교양필수 학점은 24학점으로 동일하며, 수강 가능한 교양선택의 비율은 42.9%에서 55.3%로 교양필수와 교양 선택의 비율이 거의 1:1의 균형을 이루고 있음

- 학생들은 여유 있는 자유학점을 다양한 인접학문을 접할 수 있는 기회로 활용함

- 의사소통능력강화를 위하여 R&W와 L/C를 교양필수로 하고, 기초지식 함양을 위한 우리대 학만의 독특한 교양교육프로그램인 통합교양을 선택필수로 운영하는 점을 고려할 때, 교양 교과에 대한 학생선택권 보장은 우수하다고 사료됨

구 분

교양

합계

필수 선택

총 개설학점 총 이수학점 비율 총 개설 학점 총 이수학점 비율

인문대학 61 24 57.1% 362 18 42.9% 42

사회과학대학 61 24 50.0% 362 24 50.0% 48

경영대학 61 24 57.1% 362 21 46.7% 45

의과학대학 61 24 53.3% 362 21 46.7% 45

공과대학 61 21 44.7% 362 26 55.3% 47

문화산업

예술체육대학 61 24 53.3% 362 24 50.0% 48

문화관광대학 61 24 53.3% 362 21 46.7% 45

사범대학 61 24 50.0% 362 24 50.0% 48

※ 경영대학 및 문화산업예술체육대학의 일부학과는 다를 수 있음.

[표 2.1.2.2] 단과대학 별 교양 필수와 선택 이수학점 비율(2015학년도 1학기)

○ 교양필수 교과목에 대하여 개설강좌 수를 증가하여 양질의 교양교육이 이루어지도록 노력하 고 있음

- [표 2.1.2.3]에서 보는바와 같이, 2015학년도 1학기 교양필수 과목의 평균 수강생수는 26명, 교양선택 과목은 45명 내외임

2014학년도 2학기 2015학년도 1학기

교양필수 교양선택 교양필수 교양선택

개설

강좌수 수강생

평균 개설

강좌수 수강생

평균 개설

강좌수 수강생

평균 개설

강좌수 수강생

평균

448 24.5 270 43.3 431 26.2 273 45.1

[표 2.1.2.3] 교양교과목 개설현황

￭ 교양교육과정의 구성 및 편성

○ 교양교육과정은 인성, 도구, 통섭, 기초 영역으로 구분됨

○ 인성영역은 건학이념에 부합하는 기독교 인성교육을 실현하고자 하며 채플, 기독교과목, 리 더십, 사회봉사 등의 과목으로 구성됨

- 채플과 기독교과목을 통하여 기독교정신을 함양하고 있으며, 리더십과목은 주체적인 삶을 살고 사회발전에 이바지하는 리더의 품성을 길러줌

- 봉사경험을 통해 자아 성숙과 인성의 함양을 위하여 2015년부터 사회봉사교과목을 필수 과목으로 지정함

○ 도구영역은 의사소통능력을 강화하기 위하여 R&W(Reading & Writing)과목, 글로벌마인드 함 양을 위한 외국어과목, 정보화시대의 IT역량 강화를 위한 정보화 과목으로 구분됨

○ 통섭영역은 폭넓은 사고능력 강화를 위해 통합교양과 다양한 분야의 일반교양 과목을 학생 들에게 제공하고 있음

- 창의적 전문성을 갖춘 인재양성과 학문간 통섭을 통한 유연한 사고력을 기르기 위해 ‘통 합교양’이라는 우리대학만의 특색 있는 교양교육프로그램을 마련함

○ 기초영역은 전공교육 이수를 위한 기초 소양을 갖추고자 각 단과대학별, 전공별로 교양교육 과목을 개설하고 있음

[그림 2.1.1.2] 교양교육과정의 구성 및 편성

구분 영역 과목 학점 비고 교육목표

교양 인성

채 플 P

-기독교인성교육

기독교 3 교과목 개편

사회봉사 1 필수

리더십 3 필수

기초역량강화교육 도구

R&W 3 필수

외국어 6

-정보화 4 과목명칭 변경

통섭

통합교양 4 5개영역 중 2개 영역 선택필수

다학제간 융복합교육 일반교양(교양선택) - 최소학점 이수기준 없음

(단, 교양 최대 60학점 이내)

기초 기초 15 대학기초 9 + 전공기초 6 권장

합계 39 교양 필수학점

[표 2.1.2.4] 교양 교육과정 편성표(2015년 개편)

인성

채플

• 건학이념을 바탕으로 기독교적 희생과 봉사 등 섬김의 인격자로서 전인적인 인격 형성을 목표로 함

• 기독교인은 교회와 선교사역의 리더로서, 비기독교인은 사회봉사의 리더로서 역 할을 하도록 교육함

기독교 • 신, 구약성서 전체의 개괄적인 이해를 돕고, 그 속에 나타난 주제를 중심으로 기 독교적 깨우침을 주도록 하며, 전반적인 의미와 메시지를 탐구함

리더십

• 현대사회에서 요구되는 진정한 멘토적 리더십을 바탕으로 자기 자신의 개념을 정 립하고, 개인생활/학업/공동체생활 및 미래설계에서 요구되는 리더의 품성과 행동 을 탐구, 개발하고 리더십에 관한 기술들을 익혀 실제생활에 적용·통합함으로써 효율적인 자기관리/대인관계/문제해결의 능력을 향상시키는데 목적을 둠

사회봉사

• 우리대학의 건학 이념인 ‘기독교정신의 구현’을 위해 지역사회봉사에 대한 체 계적인 이론교육과 실습을 하는 과목으로, 사회에 대한 공동체 의식과 사회적 책 임을 실천할 수 있는 기회를 제공함

도구

R&W • 글쓰기, 글읽기, 말하기 등 3개 분야의 운영을 통해 학생들의 말하기, 글쓰기 능 력을 함양하고, 논리적으로 사유하고 문제를 적절하게 해결하는 능력을 키움 외국어 • 국제화 시대를 대비하여 실질적 영어 회화능력을 갖추고 나아가 전문분야에서 필

요한 영어소통능력을 신장함 정보화(IT)

• 정보화시대를 대비한 컴퓨터 관련 제 분야를 수준별로 섭렵함은 물론 각 전공별 특성에 따라 관련 전문분야의 프로그램 과정의 운용과 습득을 일정 수준까지 익 혀 실무적 요구에 부응토록 함

통섭

통합교양

• 통합교양 교과목은 현대사회를 이해하기 위한 기본적이고 필수적인 지식을 통섭 하여 자체개발한 교재를 이용, 12인의 교수가 강의하는 교과목으로 현대사회에 대한 다양하고 통합적인 이해의 증진을 목표로 함

일반교양

• 개론 성격의 일반교양 교과목은 다양한 학문분야를 접할 수 있는 기회를 제공하 며, 생활교양 영역은 학습자에게 미래를 열어나갈 교양교과목을 선택하여 습득할 기회를 제공함

기초 전공기초 • 본격적인 전공을 다루기 위한 전공의 기초분야를 학습(단과대학에서 운영) [표 2.1.2.5] 교양교육과정 영역별 과목과 특성

문서에서 Ⅰ 서론 (페이지 42-50)