경제교육의 목표

1) 경제교육의 개념

경제교육은 학습 주체인 학습자의 행동 변화에 초점을 두고 보다 나은 생활을 할 수 있도록 준비하는 것이며, 학생들의 경제적 사고 력을 향상시켜서 일상생활에서 경제문제를 합리적으로 해결할 수 있도록 스스로 자각하고 행동하는 것이다. 또한 경제교육은 사회에 서 흔히 볼 수 있는 경제문제에 대해서 올바른 판단력과 합리적 의 사결정능력을 배양하는 것이다. 결국 학교의 경제교육은 우리 경제 사회의 기본적 가치 및 태도를 존중하고, 경제현상을 체계적으로 탐 구할 수 있는 능력을 기르며, 이를 바탕으로 자신과 경제사회에 관 한 합리적인 의사결정을 내릴 수 있는 민주시민으로서 경제인의 양 성을 목적으로 한다.³⁾

이와 같이 경제교육은 책임 있는 경제적 시민의 양성과 학생들로 하여금 효과적으로 경제사회에 참여할 수 있게 하는데, 이를 위해 다음과 같은 측면을 그 내용으로 담고 있어야 한다. 첫째, 학습할 경제적 내용이 있어야 한다. 둘째, 지식을 경제문제에 적용할 수 있 어야 한다. 셋째, 경제사회의 기본 가치를 존중할 수 있어야 한다.

넷째, 새로운 경제문제를 분석할 수 있어야 한다. 다섯째, 경제적 가 치에 근거하여 경제지식이 사용되고, 의사결정과정의 합리성이 있어

3) 교육부(1996), 『고등학교 경제교사용지도서』, 서울, 대한교과서, p.217.

야 한다.⁴⁾ 그리고 학교 경제교육은 단순한 지식 위주의 교육을 지양 하고, 실생활에서 합리적인 의사결정을 할 수 있게 해야 하며, 현대 산업사회에서 개인과 사회적인 경제문제의 해결능력을 신장하기 위 해 노력해야 한다.

이와 함께 경제교육은 한국경제의 현황과 과제에 대한 인식에 필 요한 최소한의 경제이론과 문제를 선정, 조직하며, 경제현상에 대한 단순한 사실의 나열이나 추상적인 이론 전개를 지양하고, 책임 있는 민주시민으로서 갖추어야 할 경제적 소양과 미래 경제사회에 효율 적으로 대처할 수 있는 능력과 태도를 함양할 수 있도록 한다. 합리 적인 의사결정능력은 계발되어야 하는 것으로 한 개인이 합리적인 의사결정을 가질 때 그는 지적으로 행동할 수 있게 된다. 즉, 합리 적 의사결정능력은 계발될 수 있고 사람들이 어떤 문제에 대하여 행동으로 옮기기 전에 숙고하도록 훈련될 수 있으며 그들이 자유로 이 내린 결정에 따라 행동하도록 학습을 통해 신장할 수 있는 능 력이다.

이렇게 볼 때 현대사회의 급격한 경제사회의 변동에 따른 여러 가 지 갈등적 경제상황에 대처할 수 있는 역할수행능력의 계발은 학교 경제교육에서 절대적으로 필요한 부분이라 하겠다.

2) 경제교육의 목표

앞에서 지적한 바와 같이, 경제교육은 우리 경제사회의 기본 가치 와 태도를 존중하고 경제현상을 체계적으로 탐구할 수 있는 능력을 기르며, 이를 바탕으로 자신과 경제사회에 관한 합리적인 의사 결정

4) 교육부(1996), 전게서, p.198.

을 내릴 수 있는 민주시민으로서의 경제인이 되게 함을 목적으로 한다. 교육부에서 제시하고 있는 경제과목의 목표는 다음과 같다.⁵⁾ 첫째, 경제 현상의 인식 방법과 자유시장경제를 중심으로 경제현상 을 올바로 이해시켜 합리적인 경제생활을 영위할 수 있는 능력을 지니게 한다. 둘째, 국민경제의 구성과 변동 과정, 국제경제의 원리 와 우리 경제의 당면 과제 등을 이해시켜 경제현상에 대한 이해력 과 분석 및 판단능력을 지니게 한다. 셋째, 경제현상의 인식에 필요 한 정보와 자료를 수집하여 이를 분석, 활용할 수 있는 능력과 현안 경제문제를 합리적으로 해결할 수 있는 의사결정능력을 기르게 한 다. 넷째, 자유시장경제체제를 유지, 발전시키는 데 필요한 합리적인 사고력과 각 경제주체들이 경제윤리에 따라 행동하며, 사회와 국가 발전에 이바지하는 태도를 가지게 한다.

한편, 최병모(1994)는 경제교육의 목적에 대하여 "개인은 경제의 기본적인 지식을 이해하고 능력을 향상시켜 합리적인 생산과 소비 를 통해서 경제문제를 해결하고 국가의 입장에서는 국민의 경제적 인 능력을 향상시켜 국가의 정책이나 제도에 잘 따라주기를 바라는 측면이 있다."고 강조한다.⁶⁾ 결국, 학교 경제교육은 기본적인 경제현 상을 체계적으로 탐구해서 합리적인 의사결정을 내릴 수 있는 민주 시민으로서의 경제적인 인간의 양성을 목적으로 한다고 볼 수 있다.

경제 과목 목표를 교육과정에 의하여 알아보면 경제교육을 통하 여 추구하려는 목표가 세 가지 측면에서 강조되고 있다.⁷⁾ 첫째, 인 지적 측면에서는 학생들로 하여금 경제현상에 대한 올바른 이해력,

5) 교육부(1996), 전게서, p.6.

6) 최병모(1994), “학교 경제교육의 목적, 목표 및 교육과정”, 이태근박사 정년기념 논문집 발간위원회. p.23.

7) 교육부(1996), 전게서, p.16.

분석 및 판단 능력을 지니게 하여 이들이 합리적인 경제 생활을 영 위할 수 있도록 하고, 당면 경제문제를 합리적으로 해결할 수 있는 의사결정능력의 함양에 초점을 맞추고 있다. 둘째, 정의적 측면에서 는 합리적 사고력의 바탕 위에서 각 경제주체들이 경제윤리에 따라 행동하며 사회와 국가발전에 이바지하는 태도를 기르도록 하는 데 있다. 셋째, 개인적인 측면에서 볼 때 경제현상을 정확히 이해하고 경제적인 능력을 향상시켜 합리적인 소비와 여러 가지 경제문제를 해결할 수 있을 뿐 아니라 경제생활의 발전도 가져오게 한다. 한 사 회의 시민의 입장에서 볼 때, 주변의 경제현상을 올바로 이해하고 경제적인 능력을 향상시킴으로써 사회의 한 시민으로서 조화로운 경제생활을 할 수 있도록 한다. 그리고 국가적인 차원에서 볼 때, 한 국가의 경제현상을 이해시키고 국민의 경제적인 능력을 배양시 켜 국가의 정책이나 제도에 효율성을 부여하는 데 목적이 있다.

결국, 학교의 경제교육은 우리 경제사회의 기본적 가치 및 태도를 존중하고, 경제 현상을 체계적으로 탐구할 수 있는 능력을 기르며, 이를 바탕으로 자신과 사회에 관한 합리적인 의사결정을 내릴 수 있는 민주시민으로서의 경제인의 양성을 목적으로 한다.