청소년기는 심리적으로나 사회적으로 성숙되지 않아 심리적 갈등과 역할의 혼란을 경험하게 되는 시기이며, 이러한 시기에는 다른 어느 때보다도 자신에 대한 자아정체감을 확립할 필요성이 있다.
예술 분야에서의 표현은 보이는 사물에 대한 객관적 기록이 아니라 사물에 대한 작가의 감정과 마음의 표현을 의미하며, 예술 작품은 감 각이라든가 상상을 통해서 지각되도록 창작된 표현 형식이어서 거기에 표현되어 있는 것은 모두 인간 감정이라 할 수 있다.
이런 경우에 감정이라는 용어는 고통, 안락, 흥분, 평정 등의 육체적인 감각을 비롯해서 가장 복잡한 정서라든가 지적 긴장, 또는 우리들의 의식적인 인간생활의 끊임없는 감정의 굴곡까지를 표현하여 느낄 수 있는 일체의 것이라는 의미로 해석하지 않으면 안된다.19) 결국 모든 예술활동은 자신을 찾는 탐구 과정이라 할 수 있다.
이러한 예술활동 가운데, 특히 자화상의 제작은 진지한 자기 표현의 기회가 되고 자신에 대한 올바른 인식과 가치관을 확립하는데 효과적 인 역할을 하며 이는 곧 자신을 찾는 과정이 되므로, 그림을 그린 사 람의 감정과 정서에 맞는 표현이 되었을 때 더욱 큰 가치와 생명력을 가질 수 있게 된다.
현행 교과서의 내용을 살펴보면 자화상은 인물화의 맥락에서 다루어 지고 있으며, 관찰에 의한 사실적 표현위주로 되어 있어 각 개인에게 자아를 표현 할 수 있는 의미 있는 미술활동이 되기 어렵다. 따라서 이 논문은 미술의 근본적인 목적을 인간의 조화로운 성장을 돕는데 두 고 ‘자화상 그리기’를 객관적 표현만이 아닌, 의미 있는 자기표현의 수단으로 만들고자 세 가지의 수업 모형을 구안해 보았으며 그 내용은 다음과 같다.
19) 수잔 K 랭거, 박용숙 역, 예술이란 무엇인가, 문예출판사, 1993, p. 23.
ⓛ 윤두서의 필법에 의한 자화상:
조선시대 화가의 자화상으로 터럭 한 올도 소홀히 하지 않는 정기가 깃 든 선묘에서 사실을 초월한 인간 본연의 모습을 느끼고, 학생들로 하여금 공재의 독특한 묘법으로서 자신의 모습을 진지하게 표현하도록 하였다.
② 앤디 워홀의 작품경향을 중심으로 한 자화상:
1960년대 팝 아트의 선구자인 워홀의 작품 경향을 토대로 하여, 학 생들로 하여금 복제 가능한 실크스크린기법으로써 자신의 모습을 반복 적 광고 이미지와 같은 흥미로운 표현이 되도록 하였다.
③‘내 안의 나’그리기-프리다 칼로의 작품 중심으로:
평생에 걸쳐 개인적 경험과 불행에 대한 자서전적 주제를 모티브로 하여 자기 재현에 몰두하였는데, 칼로의 그림을 그리는 행위는 자신의 정체성을 탐구하고 이를 재창조해 가는 적극적인 수단이었다. 학생들 로 하여금 자신의 이중적 자아를 자화상으로 표현하여 삶의 문제나 힘 겨운 상황들을 초월하는 방법이 될 수 있도록 하며, 개인의 성장과 자 기표현, 변화, 행복을 위한 미술 치료의 양식으로서 자화상을 활용하여, 개인적 성장의 계기가 되도록 하였다.
자화상은 자신의 내면세계를 보여주는 지도와도 같다. 색, 형태. 선.
이미지, 같은 시각언어예술은 말로는 표현하기 어려운 부분까지 드러 내주며 생각, 감정, 지각 같은 우리의 내면 세계를 외부의 현실세계 및 인생경험과 연결시키는 미술활동이 되는 것이다.20) 이러한 자화상의 효용성들은 자아의 개념이 확립되지 못한 청소년들에게 있어 가치 있 는 수단이 될 수 있다고 본다. 앞으로 자화상의 표현가치를 높이기 위 해서는 학생들의 욕구와 관심을 반영하고, 내면의 생각을 표출시키는
‘자기 표현’으로 이어지는 지도 내용의 연구가 좀 더 이루어져야 할 것이다.
20) 최재영, 김진연 역저, 미술치료, 조형교육, 2000, p. 7.
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SUMMARY
A study on Self-Portrait Paintings for art education of Secondary Students
by kim, young-nan
Educational Administration
Graduate School of Education, Kook Min University Seoul, Korea
Today's education aims for fostering the health, independent, creative and moralistic human being capable of facing the rapidly changing society.
It is known that painting education is a aesthetical human education and that aesthetical human is to bring up a perfect humanity in the evaluation point of beauty. This kind of evaluation could be obtained through art education and painting education is the humanity education which is combined with knowledge, emotion, and justice. The education of pictorial appreciation is a basis harmonized with personality cultivation and improvement of mental culture.
Young-man should open their eyes to self- consciousness so that painting education is a something meaningful in their life.
It is the purpose of my paper to give the youth, who are suffering from loss of self caused by complications and agony according to the emergence of material civilization and the popularity, opportunities to express themselves by self-portrait painting.
In this paper, I apply three types of art curriculums-'Self-portrait painting according to the style of penmanship's by Yoon Doo- Seu, 'Self-portrait motived by trends' and 'painting one's inside for expressing one's duality' by Andy Warhol- which includes examples of self expression to find the better way to express oneself more individually and creatively in self-portrait painting.
I have also studyed how to guide the students to express themselves in their paintings not restricting in realistic and representative expressions but creating their own images.
Since the mediation of self-portrait is painter's self, self-portrait painting can make students to express their past and present lives directly, to control their lives, and to prepare their future. So I think that it would be very useful experiences to students.
Therefore, 'self-expression through art' seems to play an important role in 'education for self-realization'
부 록
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이현정 학생작 부지영 학생작
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