보수교육과 관련한 교과목 중 개설할 필요가 없다고 생각하는 교과목에 대한 보육교사들의 응답은 <표 Ⅳ-20>∼<표 Ⅳ-24>와 같다. 전체적인 응답 분포를
<표 Ⅳ-20>에서 살펴보면, 장애아동 복지와 장애인식 개선이 12.4%로 가장 많았 고, 그 다음으로 장애아 급식 및 영양관리가 11.5%, 일반보육과정에 기반한 장애영 유아 교수방법 9.9%, 장애아보육교사의 역할과 윤리 9.6%, 장애아 보건위생관리 8.0%, 장애아의 이해 6.8%, 지역사회 연계 5.6%, 운동발달 교수방법 4.6%, 아동권 리와 장애아 학대예방 4.0%, 의사소통 발달 교수방법 4.0%, 장애아 안전사고예방 및 대응 3.7%, 개별화교육프로그램 작성 3.4%, 인지발달 교수방법 3.4%, 장애영유 아 가족 지원 3.1%, 사회성 발달 교수방법 2.8%, 개별화교육프로그램 실행 및 평가 2.5%, 자조기술 발달 교수방법 2.5%, 긍정적 행동지원 2.2% 등의 순으로 나타났다.
개설이 필요없는 교과목에 대한 보육교사들의 응답을 집단별로 비교한 결과 연 령, 총근무경력, 보육경력, 전공, 보수교육 경험정도 면에서 집단 간 통계적으로 유 의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 10% 이상의 응답률을 보인 교과목을 집단별로 비교해보면 다음과 같다. 먼저 연령을 기준으로 살펴보면 장애아동 복지와 장애인 식개선은 모든 연령대에서 10% 이상의 높은 응답률을 보였고, 장애아보육교사의 역할과 윤리, 장애아 급식 및 영양관리 등은 20대에서, 아동권리와 장애아 학대예 방과 장애아 안전사고예방 및 대응 등은 30대, 일반보육과정에 기반한 장애영유아 교수방법은 40대에서 상대적으로 높은 응답률을 보였다.
총근무경력을 기준으로 살펴보면 장애아동 복지와 장애인식개선은 모든 총근무 경력 집단에서 10% 이상의 높은 응답률을 보였고, 장애아보육교사의 역할과 윤리 는 5년 이하 집단에서, 장애아 급식 및 영양관리는 5년 이하 및 6∼10년 미만 집단 에서, 일반보육과정에 기반한 장애영유아 교수방법은 5년 이하 집단과 10년 이상 집단에서 10% 이상의 응답률을 보였다.
보육경력을 기준으로 살펴보면 장애아동 복지와 장애인식개선은 모든 보육경력 집단에서 10% 이상의 높은 응답률을 보였고, 장애아보육교사의 역할과 윤리, 장애 아 급식 및 영양관리, 일반보육과정에 기반한 장애영유아 교수방법 등은 5년 미만 보육경험 집단에서 10% 이상의 응답률을 보였다. 5년 이상 집단에서는 10% 이상 응답률을 나타낸 교과목은 장애아동 복지와 장애인식개선뿐이지만, 다른 교과목도
연령 계
χ2(p) 20대 30대 40대 이상
빈도 백분율 빈도 백분율 빈도 백분율 빈도 백분율 장애아동 복지와 장애인식 개선 13 11.6 11 12 16 13.2 40 12.4
20.07 (.972) 장애아보육교사의 역할과 윤리 14 12.5 9 .2 8 6.6 31 9.6
아동권리와 장애아 학대예방 5 4.5 3 10.0 5 4.1 13 4.0 장애아 급식 및 영양관리 13 11.6 13 3.3 11 9.1 37 11.5 장애아 안전사고예방 및 대응 5 4.5 5 14.4 2 1.7 12 3.7 장애아 보건위생관리 8 7.1 6 5.6 12 9.9 26 8.0 장애아의 이해 7 6.3 3 6.7 12 9.9 22 6.8 일반보육과정에 기반한 장애 영유아 교수방법 11 9.8 8 3.3 13 10.7 32 9.9 운동발달 교수방법 7 6.3 2 8.9 6 5.0 15 4.6 의사소통 발달 교수방법 5 4.5 3 2.2 5 4.1 13 4.0 사회성 발달 교수방법 3 2.7 3 3.3 3 2.5 9 2.8 인지발달 교수방법 4 3.6 1 1.1 6 5.0 11 3.4 자조기술 발달 교수방법 2 1.8 2 2.2 4 3.3 8 2.5 개별화교육프로그램 작성 3 2.7 5 5.6 3 2.5 11 3.4 개별화교육프로그램 실행 및 평가 2 1.8 3 3.3 3 2.5 8 2.5 긍정적 행동지원 1 0.9 3 3.3 3 2.5 7 2.2 장애영유아 가족 지원 3 2.7 4 4.4 3 2.5 10 3.1 지역사회 연계 6 5.4 6 6.7 6 5.0 18 5.6
* p<0.5, ** p<.01, ***p<.001
8% 내외로 상대적으로 고른 응답률을 보였다.
전공을 기준으로 비교한 결과 장애아동 복지와 장애인식개선, 장애아 급식 및 영양관리 등은 모든 전공집단에서 10% 이상의 응답률을 보였다. 그리고 일반보육 과정에 기반한 장애영유아 교수방법은 비특수교육 전공 출신자에게서 상대적으로 높은 응답률을 보였다.
보수교육 경험정도를 기준으로 살펴보면 장애아동 복지와 장애인식개선은 2회 이상의 모든 집단에서 높은 응답률을 보였고, 장애아보육교사의 역할과 윤리는 1회 이하 집단에서 10% 이상의 응답률을 보였다. 그리고 장애아 급식 및 영양관리는 4 회 미만의 보수교육 경험집단에서, 일반보육과정에 기반한 장애영유아 교수방법은 2∼4회 보수교육 경험집단에서 상대적으로 높았다.
<표 Ⅳ-20> 보육교사들의 개설이 필요하지 않은 교과목에 대한 요구
교과목
총근무경력 집단
χ2 (p) 5년 이하 6∼10년 미만 10년 이상
빈도 백분율 빈도 백분율 빈도 백분율 장애아동 복지와 장애인식 개선 14 10.5 9 11.4 16 14.7
30.29 (.650) 장애아보육교사의 역할과 윤리 18 13.5 6 7.6 7 6.4
아동 권리와 장애아 학대예방 7 5.3 2 2.5 4 3.7 장애아 급식 및 영양 관리 19 14.3 10 12.7 8 7.3 장애아 안전사고 예방 및 대응 5 3.8 3 3.8 4 3.7 장애아 보건위생관리 10 7.5 6 7.6 10 9.2
장애아의 이해 7 5.3 6 7.6 8 7.3
일반보육과정 기반한 장애 영유아 교수방법 15 11.3 6 7.6 11 10.1 운동 발달 교수방법 9 6.8 3 3.8 3 2.8 의사소통 발달 교수방법 6 4.5 2 2.5 5 4.6 사회성 발달 교수방법 3 2.3 1 1.3 5 4.6 인지 발달 교수방법 3 2.3 6 7.6 2 1.8 자조기술 발달 교수방법 2 1.5 1 1.3 5 4.6 개별화교육프로그램 작성 2 1.5 5 6.3 4 3.7 개별화교육프로그램 실행 및 평가 2 1.5 3 3.8 3 2.8
긍정적 행동지원 2 1.5 1 1.3 4 3.7
장애영유아 가족 지원 3 2.3 3 3.8 4 3.7
지역사회 연계 6 4.5 6 7.6 6 5.5
* p<0.5, ** p<.01, ***p<.001
<표 Ⅳ-21> 보육교사들의 개설 불필요 교과목에 대한 요구의 총근무경력별 비교
교과목
보육경력 집단
χ2 (p) 5년 미만 5년 이상
빈도 백분율 빈도 백분율
장애아동 복지와 장애인식 개선 17 11.3 23 13.5
21.56 (.202) 장애아보육교사의 역할과 윤리 19 12.6 12 7.0
아동 권리와 장애아 학대예방 7 4.6 6 3.5 장애아 급식 및 영양 관리 21 13.9 15 8.8 장애아 안전사고 예방 및 대응 5 3.3 7 4.1
장애아 보건위생관리 12 7.9 14 8.2
장애아의 이해 8 5.3 14 8.2
일반보육과정 기반한 장애 영유아 교수방법 18 11.9 14 8.2
운동 발달 교수방법 10 6.6 5 2.9
의사소통 발달 교수방법 8 5.3 5 2.9
사회성 발달 교수방법 4 2.6 5 2.9
인지 발달 교수방법 3 2.0 8 4.7
자조기술 발달 교수방법 3 2.0 5 2.9
개별화교육프로그램 작성 2 1.3 9 5.3
개별화교육프로그램 실행 및 평가 2 1.3 6 3.5
긍정적 행동지원 2 1.3 5 2.9
장애영유아 가족 지원 5 3.3 5 2.9
지역사회 연계 5 3.3 13 7.6
* p<0.5, ** p<.01, ***p<.001
<표 Ⅳ-22> 보육교사들의 개설 불필요 교과목에 대한 보육경력별 비교
교과목
전공
χ2 (p)
특수교육 비특수교육
빈도 백분율 빈도 백분율
장애아동 복지와 장애인식 개선 13 11.6 27 12.8
12.16 (.791) 장애아보육교사의 역할과 윤리 11 9.8 20 9.5
아동 권리와 장애아 학대예방 4 3.6 9 4.3 장애아 급식 및 영양 관리 16 14.3 21 10.0 장애아 안전사고 예방 및 대응 4 3.6 8 3.8
장애아 보건위생관리 12 10.7 14 6.6
장애아의 이해 7 6.3 15 7.1
일반보육과정 기반한 장애 영유아 교수방법 8 7.1 24 11.4
운동 발달 교수방법 8 7.1 7 3.3
의사소통 발달 교수방법 4 3.6 9 4.3
사회성 발달 교수방법 3 2.7 6 2.8
인지 발달 교수방법 3 2.7 8 3.8
자조기술 발달 교수방법 2 1.8 6 2.8
개별화교육프로그램 작성 2 1.8 9 4.3
개별화교육프로그램 실행 및 평가 1 0.9 7 3.3
긍정적 행동지원 4 3.6 3 1.4
장애영유아 가족 지원 3 2.7 7 3.3
지역사회 연계 7 6.3 11 5.2
* p<0.5, ** p<.01, ***p<.001
<표 Ⅳ-23> 보육교사들의 개설 불필요 교과목에 대한 전공별 비교
보수교육 경험정도
χ2 (p) 1회 이하 2∼4회 5회 이상
빈도 백분율 빈도 백분율 빈도 백분율 장애아동 복지와 장애인식 개선 6 9.8 18 11.5 15 15.0
29.29 (.528) 장애아보육교사의 역할과 윤리 7 11.5 15 9.6 8 8.0
아동 권리와 장애아 학대예방 5 8.2 5 3.2 2 2.0 장애아 급식 및 영양 관리 8 13.1 21 13.4 8 8.0 장애아 안전사고 예방 및 대응 2 3.3 6 3.8 4 4.0 장애아 보건위생관리 6 9.8 8 5.1 12 12.0
장애아의 이해 5 8.2 11 7.0 5 5.0
일반보육과정 기반한 장애 영유아 교수방법 6 9.8 16 10.2 9 9.0 운동 발달 교수방법 3 4.9 8 5.1 4 4.0 의사소통 발달 교수방법 3 4.9 7 4.5 3 3.0 사회성 발달 교수방법 0 0.0 4 2.5 5 5.0 인지 발달 교수방법 2 3.3 6 3.8 3 3.0 자조기술 발달 교수방법 2 3.3 1 0.6 5 5.0 개별화교육프로그램 작성 1 1.6 8 5.1 2 2.0 개별화교육프로그램 실행 및 평가 1 1.6 4 2.5 3 3.0
긍정적 행동지원 1 1.6 3 1.9 3 3.0
장애영유아 가족 지원 3 4.9 5 3.2 2 2.0
지역사회 연계 0 0.0 11 7.0 7 7.0
* p<0.5, ** p<.01, ***p<.001
<표 Ⅳ-24> 보육교사들의 개설 불필요 교과목에 대한 요구의 보수교육 경험정도 별 비교