본 연구의 추진 결과를 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, EBS와 연계하여〔책 읽어주는 라디오〕콘텐츠를 음성 파일로 제작할 필요가 있다. EBS 콘텐츠를 가감해 수업에 맞도록 편집할 수 있어야 학교 현장에서 의 활용도 및 효율성이 더욱 높아질 것으로 기대된다.
둘째, 어디서나 자유롭게 청취할 수 있는 EBS〔책 읽어주는 라디오〕콘텐츠를 활용 한 독서 활동 및 다양한 독후 체험 활동이 학생들에게 책을 가까이 할 수 있는 독서 환경을 조성하고 독서 동기를 유발하였으나, EBS 낭독 프로그램에서 소개 하는 텍스트가 대부분 내용을 축약한 것이어서 ‘깊이 있는 책 읽기’에 다가 가지 못하는 문제점이 있다. 따라서 귀로 들으면서 책 읽기의 효과를 거둘 수 있는 오디오 텍스트는 가급적 종이책 독서와 병행하여 사용할 수 있도록 지도 하고 수업 활동도 꼭 필요한 때에 한정해서 맥락에 맞게 사용할 필요가 있다.
셋째, 학교 현장에서 창의적 체험활동을 중심으로 한 교과 외 교육활동을 활용하여 독서 토론 및 다양한 독후 체험 활동이 일반화되고 구체적으로 실행되기 위해서 는 교사들의 열정과 전문성이 요구된다. 그러나 현재 창의적 체험 활동은 다른 교과에 비해 수업 시수가 적은 교과나 교사가 담당하는 실정이어서 체계적이고 전문적인 지도를 하는 데 한계가 있다. 따라서 교사들의 전문성을 신장시킬 수 있는 독서 교육 및 독서 토론 관련 직무 연수를 적극 지원해야 할 필요가 있다.
넷째, 학교에서의 실질적인 인성 교육은 학급마다 교사의 관심에 따라 다른 프로그 램이나 활동으로 이루어지고 있다. 학교 교육 과정에서 학습 요소와 인성 요소 를 추출하여 교과와 교과 외 활동을 연계하여 이를 반영할 수 있는 학교 수준 의 체계적인 계획과 실행이 필요하다. 또한 인성 교육과 관련된 전문적 지식을 획득할 수 있는 교사의 연수 기회가 확대되어야 하고 단위 학교의 자율 연수 활성화 노력도 절실히 요구된다.
다섯째, 보다 효과적인 인성교육을 위해서는 학교 주도의 교육 활동보다는 학생들 스스로 자신의 관심이나 흥미를 반영하여 학생들의 내재적 동기를 발전시킬 수 있고, 스스로 독서 감상 및 토론 능력을 향상시켜 나갈 수 있는 학생 주 도의 프로그램(독서 관련 학생 자율 동아리 활동)이 활성화되어야 한다.
참 고 문 헌
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교육과학기술부(2012). 인성함양을 위한 독서교육실쳔방안 연구. 경북대학교산학협력단.
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현장교육연구보고서.
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허수선(2013). 지식e-with 활동지를 통한 공감+愛 함양교육. 현장교육연구보고서.
최성현(2013). EBS〔세상을 바꾼 리더쉽〕과〔지식채널 e〕프로그램을 활용한 창의적 리더쉽 신장 방안. 현장교육연구보고서
문윤주(2012). EBS 교육방송 콘텐츠를 활용한 독서토론 수업의 효율성 제고. 현장교 육연구보고서.
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부 록
1. 연구 관련 설문지
2.‘다독다독(多讀多讀) 톡톡(talktalk)’
교수ㆍ학습 과정안
3.‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’활동 자료 가. 개발 활동 자료(탐구지+읽기자료) 나. 개발 활동 자료(탐구지+읽기자료) 다. 활동지 양식
라. 다독다독(多讀多讀) 톡톡(talktalk)’활동 결과물
5. 앞으로 올바른 인성을 갖추는 것이 사회생활에서 지금보다 더 중요해 질 것이라고 생각하십니까?
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 아니다 ④ 전혀 아니다
【부록 1】설문지
학생이 응답한 내용은 통계법 제33조에 의해 비밀이 보호되며, 통계작성 이외의 목적으로 사 용하지 않겠습니다. 잠시 시간을 내어 솔직하게 응답하여 주시기 바랍니다.
2014년 3월
▣ 설문작성 요령
1) 문항별로 응답칸에 해당번호를 기입하거나 복수응답의 경우 V 표시 하십시오, 보기 가 없는 경우 안에 직접 기입하십시오.
2) 질문 앞에 특별한 언급이 없는 한 모든 설문의 응답 기준 시점은 최근 1년 동안(2013년 3월 1일～2014년 2월 28일)의 경험을 바탕으로 질문함.
1. 교육방송 활용 실태
1. 교육방송 프로그램을 시청할 때 흥미를 느낍니까?
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 보통이다
④ 그렇지 않다 ⑤ 전혀 그렇지 않다
2. 교육방송 프로그램을 주로 어떤 경로로 보고 있습니까?
① 인터넷(VOD) ② TV ③ 비디오 녹화
④ 라디오 ⑤ 기타 ⑥ 시청하지 않는다
3. 교육방송 프로그램이 인성 교육에 어느 정도 도움이 된다고 생각합니까?
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 보통이다
④ 그렇지 않다 ⑤ 전혀 그렇지 않다 ⑥ 시청하지 않는다 4. 교육방송‘책 읽어주는 라디오’프로그램을 종종(주1회 이상)청취한 적이 있습니까?
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 아니다 ④ 전혀 아니다
2. 인성교육 실태
6. 현재 학교에서 실시하는 인성교육에 대해 만족하십니까?
① 매우 불만족 ② 불만족 ③ 만족 ④ 매우 만족
7. 학생들의 인성형성에 부정적인 영향을 끼치는 요소(1순위)를 무엇이라 생각하십니까?
① 부모님의 잘못된 교육관 ② 폭력적인 또래문화 ③ 성적 위주의 학교교육
④ 경쟁적 사회풍토 ⑤ 유해한 매체 ⑥ 잘못된 어른들의 모습
8. 나는 평소에 정직하다는 말을 듣는다.
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 아니다 ④ 전혀 아니다
9. 나는 맡은 일을 끝까지 완수한다.
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 아니다 ④ 전혀 아니다
10. 학나는 친구의 입장을 잘 이해하고 대화가 잘 통한다.
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 아니다 ④ 전혀 아니다
11. 나는 다른 사람의 입장에서 생각해보는 편이다.
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 아니다 ④ 전혀 아니다
12. 다른 사람이 시키지 않아도 내가 해야 할 일은 스스로 한다.
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 아니다 ④ 전혀 아니다
13. 나는 내가 원하는 대로 일이 이루어질 것이라고 생각한다.
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 아니다 ④ 전혀 아니다
14. 다음에서 학생들의 인성함양에 도움을 될 거라 생각되는 프로그램을 중요한 순서대로 두 개만 골라 주세요.
① 예술․체육 활성화 ② 독서활동 활성화 ③ 학생자치활동 활성화
④ 언어문화 및 대입제도 개선 ⑤ 학교․가정․사회의 역할 확대 ⑥ 기타 ( )
【부록 2】다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk) 수업 모형 학습 과정안(2차시)
대상도서 동물농장 학습단계 독서토론 수업 일시 2014. 5.2금)
학습목표
1) 독서토론을 통해 작품을 깊이 있게 이해할 수 있다.
2) 동물농장을 통해 풍자된 사회의 모습을 알 수 잇다.
3) 권력 타락 과정에서 드러난 인간상과 진정한 권리가 무엇인지 알 수 있다.
수업전략
활동모형 이야기식 독서 토론
자료 EBS <고전읽기> VOD, 토론지, 탐구지, 읽기자료
수업자의도 절대 권력의 위험성을 이해하고 상대방의 말을 바르게 들으며 설득력 있는 근 거를 대상 도서에서 찾아 제시하여 자신의 의견을 말할 수 있게 한다.
수업단계 교수-학습 활동 자료 및
교사 활동 학생 활동 유의점
생각열기 (10분)
◐학습동기 및 흥미유발 -<동물농장> 콘텐츠 중 토론주제를 정 확하게 이해하고 토론을 활성화시킬 수 있는 문제 상황 부분의 음성파일을 들려주고 나폴레옹, 복서에 대해 평가 해보게 한다.
◐학습목표 제시
◑음성파일을 듣고 중심인물인 나폴 레옹과 복서의 좋은 점과 나쁜 점, 인물의 성격에 대해 발표한다.
◑학습목표를 인지한다.
▣ EBS<고전 읽기>
VOD 분절투입
허용적 분위기 조성
독서토론 방법 안내
토론을 통해 작품을 깊이 있게 이해하고 절대 권력의 위험성을 알 수 있다.
경쟁적 협의를 통하여 서로간의 존중과 타협, 배려의 태도를 익히 고 논리적으로 문제를 해결하는 능력을 기를 수 있다.
생각 키우기 (30분)
◐ 독후 감상 발표
-책을 읽고 느낀 감상이나 생각을 발표하게 한다.
◐ 배경지식 질문
-인간의 본성에 대해 이야기하기 -동물농장과 배경이 비슷한 사회 에 대해 이야기하기
◐ 텍스트 내용 질문
-책 내용을 제대로 읽었는지 확인 질문을 한다.
-활동지 구성 순서대로 모둠별 토 론을 유도한다.
◑ 생각이나 느낌 이야기하기
-책을 읽고 가장 인상 깊었던 부분에 대한 자신의 생각이나 느낌을 발표한다.
◑ 배경지식 알아보기
-학습텍스트를 읽고 작성해온 학습지 를 토대로 자신의 생각을 분명하게 말한다..
◑ 텍스트 내용 토론하기
-동물들이 인간을 몰아내고 반란을 일 으킨 직접적인 동기는 무엇인가?
-동물들이 처음에 정했던‘일곱계명’
은 무엇인가요?
-나폴레옹이 스노볼을 쫓아낸 이유는 무엇 때문인가?
<동물농장> 책 듣기 과제수행 확인
학생들이 다양한 배경지식을 꺼낼 수 있는 발문제시
▣ 읽기 자료
질문에 대한 답을 찾을 수 있는 자료 제시
수업단계 교수-학습 활동 자료 및
교사 활동 학생 활동 유의점
-동물들이 풍차 건설에 온 힘을 쏟았 던 이유는 무엇인가?
-이 작품에서 나오는 수퇘지 나폴레 옹은 어떤 인물로 상징되는지 이야 기해 봅시다.
=만약 여러분이 동물농장에서 힘들게 일하고 있는 동물이었다면 끼마귀 모지스가 이야기하는 ‘슈가캔디마운 틴’이 정말로 있다고 믿었을까요?
-복서의 삶의 자세에 잇어서 긍정적인 면과 부정적인 면은 무엇인가?
-이 소설은 어느 나라의 정치 상황을 배경으로 해서 쓰여졌나요?
생각 나누기 (40분)
◐텍스트 관련 질문
-책 내용과 관련한 인간 삶이나 사회문제에 대하여 본격적인 찬반토론이 이루어지도록 유도 한다.
-모둠별로 하나의 주제를 선정해 서 토론하도록 하고 주제가 편 중되지 않도록 유도한다.
◐모둠 토론 결과 발표
◐개인 의견 논술 및 발표
◑ 텍스트 관련 모둠 토론하기 -권력은 반드시 부패하는가?
-훌륭한 지도자의 자질은 무엇인가?
-부당한 권력에 저항할 수 없는가?
◑ 모둠 토론 결과 발표하기
-모둠 토론 결과를 다른 모둠원들이 잘 이해할 수 있도록 발표한다.
◑ 토론 내용 정리 및 논술하기
-모둠토론 및 전체 발표 내용을 정리 하여 자신의 내용을 뒷받침하기에 알맞은 것을 골라 간단하게 논술한다.
텍스트 내용과 인간 삶이나 사회 문제와 연결하여 자신의 생각을 분 명하게 이야기 할 수 있도록 지도
토론주제에 맞는 토론거리(질문) 을 여러 개 추출
▣토론보고서
정리 (10분)
◐ 정리 및 확인
-수업에 대한 소감을 비판적으로 말할 수 있게 한다.
-다음 토론 텍스트 사마천의 사기에 대 한 독서 및 독서토론 일정을 안내 한다.
◑ 토론 내용 및 토론 태도 되돌아보기 -오늘 수업에서 재미있었던 점이나 새롭게 알게 된 점, 반성할 점 등 에 대해 이야기한다.