실행목표 2 EBS 〔책 읽어주는 라디오〕콘텐츠를 활용하여 올바른 인성을 함양시킬 수 있는 활동 모형 및 수업 자료를 구안 ․ 적용한다.
실천 내용
1.‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’
활동 모형 및 수업 자료 구안
2.‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’
활동 모형 및 수업 자료 적용
세부 실천 내용
가.‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’
활동 모형 구안
나.‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’
수업 자료 구안
가.‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’
활동 모형의 적용
나.‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’
수럽 자료의 적용
1. ‘다독다독(多讀多讀 )톡톡(talktalk)’활동 모형 및 수업 자료 구안
가
‘다독다독(多讀多讀) 톡톡(talktalk)’ 활동 모형 구안활동명 단계 활동 내용 인성 역량
다독다독 (多讀多讀)
생각 열기
(도입)
➡
❍선정 도서(AOD) 정보 안내
책임 공감 자율 성찰 EBS 라디오 <고전읽기> AOD 청취 목록 활용
❍선정된 EBS <책 읽어주는 라디오> /VOD/AOD 청취 자기 주도적으로 내용 이해 활동/의미 있게 읽기
❍질문 만들기(개별 발제)
읽은 도서 내용을 발제문의 형식으로 요약하기
➡
톡톡 (talktalk)
생각키우기 (확산)
❍질의응답을 통한 택스트 이해
존중 배려 참여와 협동
대화와 소통능력 갈등해결능력
정의 성찰 배경지식 ․ 텍스트 내용 ․ 텍스트 관련 질문(인간 삶과 사회)
생각나누기 (적용)
❍논제 제시
인간 삶이나 사회 관련 토론 논제 만들기
❍토론 활동 모둠/공동 토론 생각다지기
(내면화)
❍개별적 내면화
-독서 토론 활동지 작성
-다양한 표현 활동을 통한 의미의 내재화
[그림 Ⅴ - 5]‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’활동 모형
단계 활동 목적 활동 내용 EBS VOD 투입 수업 전
활동
생각하며 의미 있게
책 듣기
인물의 성격과 갈등구조 파악하기
관련된 역사와 사회문제 탐구하기
분석 결과와 사회현상의 유사성 찾기
＊전량 투입
주제심화 및 문화적 감성 함양
2차시
질의응답을 통한 도서 내용 확인
배경지식에 관한 발문과 토론자의 반응 표현하기
텍스트 내용 관련 발문과 토론자의 반응 표현하기 ＊부분 투입 토론을 통한
텍스트 심화
예상되는 반론과 논리적 오류 찾기
논거의 타당성, 토론 전략 짜기
모둠/집단 토론을 통한 대안 찾기
찬반 논거 제시하기
＊토론논제 파악 및 토론 동기 유발
수업 후 활동
독후활동을 통한 올바른 인성함양
비평, 감상문, 논술문 쓰기
창의 감성적 독서 체험 활동 구상하기
＊의미의 심화 및 인성요소 내면화
나
‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’수업 자료 구안‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’수업 자료는 이야기식 독서토론의 교수-학습 단계를 참고 하여 자기 주도적 독서활동에서부터 최종 단계인 개별적 내면화까지 단계별로 활동지를 구안하였다.
<표 Ⅴ- 6> ‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’활동지 구성
학습 단계 자료 구성 내용
생각 열기(도입 단계) 선정 도서(고전) 정보 수록 생각 키우기(확산 단계) ◫ 텍스트 내용 탐구 활동지
◫ 심화 읽기자료 : 토론 주제 관련 고전 발췌 수록 생각 나누기(적용 단계) 모둠/ 전체 토론 활동지
생각 다지기(내면화 단계) 토론과정, 사고과정 내용 정리, 글쓰기 활동지
2. ‘다독다독(多讀多讀 )톡톡(talktalk)’활동 모형 및 수업 자료 적용
가
‘다독다독(多讀多讀) 톡톡(talktalk)’활동 모형의 적용1) 차시별‘수업 계획
‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’수업 과정은 수업 전에 과제로 제시되는 독서 활동 과 2차시에 걸친 독서토론 수업, 수업 후 독후 활동 순으로 이루어졌다.
<표 Ⅴ - 7> 차시별‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’수업 계획
2)
‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’교수-학습 과정안대상도서 사기(史記) 학습단계 독서토론 수업 일시 2014. 6. 13(금)
학습목표
1) 토론을 통해 작품을 깊이 있게 이해할 수 있다.
2) 역사를 바라보는 관점을 확립할 수 있다.
3) 경쟁적 협의를 통하여 서로간의 존중과 타협, 배려의 태도를 익히고 논리적으로 문 제를 해결하는 능력을 기를 수 있다.
수업전략
수업모형 이야기식 독서 토론
자료 EBS <고전읽기> VOD, 토론지, 탐구지
수업자의도 역사의 의미와 가치를 이해하고 상대방의 말을 바르게 들으며 설득력 있는 근거를 대상 도서에서 찾아 제시하여 자신의 의견을 말할 수 있게 한다.
수업단계 교수-학습 활동
자료 및 유의점
교사 활동 학생 활동
생각열기 (10분)
◐학습동기 및 흥미유발 -<사기(史記)> 콘텐츠 중 토론주제를 정 확하게 이해하고 토론을 활성화시킬 수 있는 문제상황 부분의 음성파일을 들려 주고 질문한다.
-인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기 를 들게 한다.
◐학습목표 제시
◑음성파일을 듣고 역사란 무엇 인지에 대해 진지하게 대답한다.
◑학습목표를 인지한다.
▣ EBS<고전읽기>
VOD 분절 투입
허용적 분위기 조성
토론을 통해 작품을 깊이 있게 이해하고 역사관을 확립할 수 있다.
경쟁적 협의를 통하여 서로간의 존중과 타협, 배려의 태도를 익히 고 논리적으로 문제를 해결하는 능력을 기를 수 있다.
생각 키우기 (30분)
◐독후 감상 발표
-책을 읽고 느낀 감상이나 생각을 이야기하게 한다.
◐배경지식 질문
-삼국사기와 삼국유사의 역사 서술 의 차이는 무엇인가?
-김유신은 삼국통일의 영웅인가, 사대주의자인가?
◐텍스트 내용 질문
-책 내용을 제대로 읽었는지 확인 질문을 한다.
-활동지 구성 순서대로 모둠별 토론을 유도한다.
◑자신의 생각이나 느낌 이야기하기 -책을 읽고 가졌던 생각이나 느낌을 간단하게 말한다.
◐배경지식 토론하기
-학생들은 자신의 생각을 이야기한다.
-학습도서를 읽고 작성해온 학습지를 토대로 자신의 생각을 분명하게 말한다.
◐텍스트 내용 관련 모둠 토론하기 -사마천이 <사기>를 쓴 목적은 무엇인가?
-<사기> 구성과 내용은 어떻게 이루어 져 있는가?
-훌륭한 지도자가 갖추어야 할 자질은 무엇인가?
<사기> 책듣기 과제수행 확인
학생들이 다양 한 배경지식을 꺼낼 수 있는 발문 제시
▣ 텍스트 내용 탐구 활동지
책 내용을 충분 히 이해하여 자 신 의 생 각 을 표현할 수 있도 록 사전 지도
수업단계 교수-학습 활동 자료 및 유의점
교사 활동 학생 활동
생각 나누기
활동 (40)
◐텍스트 관련 질문
-책 내용과 관련한 인간 삶이나 사회 문제에 대하여 본격적인 찬반토론이 이루어지도록 유도한다.
-모둠별로 하나를 주제를 선정해서 하도록 하고 주제가 편중되지 않도록 유도한다.
-하늘은 정말 착한 사람을 돕는가?
-참다운 용기와 진정한 우정은 무엇인가?
-다른 문화를 어떻게 바라봐야 하는가?
-부자가 갖추어야 할 자격은 무엇인가?
-사마천의 역사관은 무엇인가?
-사마천이 역사를 서술함으로써 후대 사람들에게 어떤 메시지를 전하고 싶 었던 것일까?
◑ 텍스트 관련 모둠 토론하기(택일) -역사는 진보인가?
-역사는 누가 이끄는가?
-역사는 사실인가? 해석인가?
▣ 심화 읽기 자료
질문에 대한 답 을 찾을 수 있는 자료 제시
토론주제에 맞는 토론거리(질문) 을 몇 개 추출
텍스트 내용과 인간 삶이나 사회 문제와 연결하여 자신의 생각을 분 명하게 이야기 할 수 있도록 지도
생각 다지기
활동 (15분)
◐모둠 토론 결과 발표
◐개인 의견 논술 및 발표
◑ 모둠 토론 결과 발표하기
-모둠 토론 결과를 다른 모둠원들이 잘 이해할 수 있도록 발표한다.
◑ 토론 내용 정리 및 논술하기
-모둠토론 및 전체 발표 내용을 정리 하여 자신의 내용을 뒷받침하기에 알맞은 것을 골라 간단하게 논술한다.
▣토론 결과지
정리 (5분)
◐ 정리 및 확인
-수업에 대한 소감을 비판적으로 말할 수 있게 한다.
-다음 토론 텍스트‘동물농장에 대한 독서 및 독서토론 일정을 안내 한다.
◑ 토론 내용 및 토론 태도 되돌아보기 -오늘 수업에서 재미있었던 점이나 새롭 게 알게 된 점, 반성할 점 등에 대해 이 야기한다.
[그림 Ⅴ - 6]‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’교수-학습 과정안
톡톡(talktalk) 주제
․역사란 무엇인가?
․과거의 일을 평가하는 기준은 무엇일까?
․역사는 누가 이끌어가는가?
활동유형 이야기식 독서토론 모형 학 번 반 번 이름
나
‘다독다독(多讀多讀)톡톡(talktalk)’수업 자료의 적용1 대상 도서 안내
도서명 청소년을 위한 사마천의 사기/관련 도서(역사란 무엇인가 E.H.) 도서정보 사마천(지은이)/김학선(옮긴이)/평단문화사/375쪽/2005년
분류 목적(인간과 역사 통찰) /분야(역사소설)/시대(고대)
어떤 책일까? 여전히 생명력을 잃지 않고 현대인들에게 지혜와 감동을 전해주는 <사기>, 그 중 '열전' 편을 중심으로 새롭게 해석한 책으로, '관포지교', '문경지우', '동병상련', '토사구팽', '곡학아세' 등 낯익은 고사성어의 주인공들을 중심 으로, 청소년들에게 꼭 필요하고 유익한 내용 37편을 선정, 수록되어 있다.
각 꼭지마다 '해제'를 두어, 시대적 상황과 전체적인 글의 내용, 인물에 대한 이해도를 높였으며, 지루하지 않고 한눈에 쉽게 이해할 수 있도록 삽화도 함께 실었다. 부록으로 실려 있는 춘추시대, 전국시대, 통일진나라의 지도와 연도별 굵직한 사건은 더욱 이해를 돕는다. 책을 통해 춘추전국시대에 활약했던 인물들의 우정과 배반, 이익과 손해, 정신과 물질, 지혜와 우둔함, 탐욕과 베풂 속에서 갈 등하는 인간의 모습, 시대정신을 들여다봄으로써 이 시대 진정으로 필요한 정의란 무엇이고 용기와 지혜를 어떻게 얻을 수 있는가 등, 스스로 생각할 기회를 준다.
2 생각 열기
역사는 흔히 ‘승자의 기록’이라고 한다. 그러나 역사에는 패자인데도 존경받는 경우도 많 다. 망해가는 조국을 위해 끝까지 목숨을 걸었던 계백과 5천명의 결사대, 자신이 섬기던 왕조 를 살릴 가능성이 모두 사라졌는데도 충절을 지킨 정몽주 등 우리 역사에는 ‘존경받는 패자’
들이 많다. 진시황제의 진 제국은 중국을 처음으로 통일한 나라이다. 강한 권력과 처벌로 국가 를 다스렸던 진나라에 대한 평가는 좋지만은 않다. 알렉산더는 대제국을 건설하였지만 그의 죽 음과 더불어 금세 허물어지고 말았다. 그렇지만 알렉산더는 위대한 영웅으로 칭송받곤 한다.
이 두 사람의 차이는 무엇일까? 전쟁에서 승리하여 영토를 넓히고 경제적으로 부유해지면 위대 함은 저절로 따라오는 것일까? 역사의 위대함은 어디에서 오는가?
3 생각 키우기
텍스트 관련 내용 탐구
1.사마천이 『사기』를 쓴 목적은 무엇인가?