본 연구에서는 프랑스인 학습자의 한국어 종성 발음의 실태와 그에 대한 교육 을 목적으로 하고 있으므로 연구 대상은 프랑스인 한국어 학습자이다. 또한 프 랑스인 학습자만의 한국어 종성 발음의 특징을 명확히 알고자 비프랑스어권 학 습자의 한국어 종성 발음도 함께 조사하여 그 양상을 비교하였다.
(1) 연구 대상
프랑스인들의 한국어 종성 발음에 대한 실태를 알아보고자 한국에 거주하는 프랑스인 한국어 학습자 42명을 조사 대상자로 선정하였다. 해외에 거주하는 한 국어 학습자에 비해 한국어 노출도가 높아 비교적으로 수월하게 한국어 발음을 습득할 수 있는 국내 학습자를 대상으로 삼은 이유는 그럼에도 불구하고 정확한 발음을 하지 못하는 경우가 많기 때문이다. 학습자의 수준은 초급에서 중·고급 까지 그 대상을 다양하게 적용하여 수준에 따라 오류의 차이를 보고자 하였으 며, 대학기관이나 학원에서 체계적으로 학습한 학습자뿐만 아니라 인터넷이나 애플리케이션을 활용하여 독학을 한 학습자까지 모두 대상으로 하였다.
또한 본 연구에서는 프랑스인 학습자만을 연구 대상으로 삼았는데, 실제로 프 랑스어를 사용하고 있는 일부 아프리카 지역을 포함한 캐나다, 벨기에, 스위스와 같은 다른 국가는 모두 배제하였다. 이 경우 각 지역별 특성에 따라 부족어의 영향을 받거나 방언이 존재하기 때문에 같은 대상으로 삼을 수 없다고 판단했기 때문이다. 본 연구에서는 프랑스어를 모어로 사용하고 있는 프랑스 국적의 학습 자만을 연구 대상으로 선정하였다.
성별 출신지 연령
대 수준 학습방법 학습기간 거주기간
1 M Drancy 20대 초급 어학원 1개월 5개월
2 F Ales 20대 초급 어학원 6개월 1년 반
3 M Cherbourg 20대 초급 독학 1년 2년
4 F Tourcoing 20대 초급 독학 1년 4개월
5 M Paris 20대 초급 어학원 3주 3개월
6 F Paris 20대 초급 독학 1개월 14개월
7 M Auxerre 20대 초급 어학원 4개월 2개월
8 F La Garde 20대 초급 어학원 6개월 1개월
9 F Biarritz 20대 초급 대학교 5년 1개월
10 M Nice 20대 초급 독학 3개월 2년
11 M Dieppe 20대 초급 독학 4개월 4개월
12 M Vitry sur Seine 20대 초급 어학원 2개월 1년
13 M Marseille 20대 초급 어학원 7개월 1년
14 M Troyes 30대 초급 어학원 1년 4개월
15 F Trinite 30대 초급 어학원 4개월 4개월
16 F Toulouse 30대 초급 어학원 1년반 5년
17 M Angers 30대 초급 독학 2개월 4년
18 M Dijon 30대 초급 독학 3개월 3개월
19 F La Seyne sur mer 30대 초급 독학 2년 6개월
20 F Bagnols 30대 초급 독학 1년 1년
21 M Paris 30대 초급 어학원 1년 5년반
22 F Paris 20대 중급 어학원 4년 3개월
23 F Valenciennes 20대 중급 대학교 2년 6개월
24 F Nantes 20대 중급 대학교 2년 5개월
25 F Chanlindrey 20대 중급 어학원 1년 6개월
26 M Paris 20대 중급 독학 8개월 2년
27 M Charleville-Mezieres 20대 중급 어학원 15개월 3년
28 F Auch 20대 중급 대학교 4년 1년
29 M Paris 20대 중급 독학 3년 3년
30 F Grandvillers-aux-bois 20대 중급 대학교 2년 4개월
31 F Lyon 20대 중급 대학교 3년 2년
32 M Nantes 30대 중급 어학원 9개월 7개월
33 M Montpellier 30대 중급 대학교 3년 5개월
조사 대상자의 정보는 다음 <표 Ⅲ-1>과 같다.
<표 Ⅲ-1> 프랑스인 조사 대상자 정보
34 F Paris 30대 중급 어학원 2년반 3년반
35 F Paris 30대 중급 어학원 3년 10년
36 F Bordeaux 20대 고급 대학교 5년 6개월
37 F Aix-en-Provence 20대 고급 대학교 3년 1년
38 F Marseille 20대 고급 대학교 5년 2년
39 F Paris 20대 고급 대학교 5년 1년
40 F Remiremont 20대 고급 대학교 3년 2년
41 M Bordeaux 30대 고급 독학 5년 4년 반
42 M Limoges 30대 고급 대학교 10년 10년
<표 Ⅲ-1> 프랑스인 조사 대상자 정보 (계속)
(2) 연구 절차
본 연구의 절차는 크게 다음 [그림 Ⅲ-1]와 같다.
[그림 Ⅲ-1] 연구의 절차
본 조사에서는 먼저 프랑스인 한국인 학습자의 발음의 오류를 산출하기 위해 서 실제 학습자의 음성을 녹음하여 분석하였다. 자연스러운 발화 속에서 발음을
초성 종성
장애음 공명음
같은 휴지 위치 장애음
다른 위치 장애음
마찰음 비음 유음
ㄱ 악기 목적 학생 - - 미국
ㄷ 갔다 맛집 다섯 시 - - 곧
ㅂ 일곱 번 입다 옆 사람 - - 기업
ㄴ 온도 안경 인사 언니 - 미안
ㅁ 비빔밥 감기 감성 엄마 - 마음
ㅇ 영국 공부 용서 정말 - 수영
ㄹ 설탕 일기 발생 날마다 실력 가을
산출하는 것이 가장 좋지만 이는 음절을 이루는 다양한 환경에서의 종성 발음 양상을 확인하기는 어렵다.35) 따라서 본 조사에서는 다양한 환경에서의 종성 발 음을 확인하기 위하여 단어와 문장을 제작하여 학습자가 읽는 방식으로 음성을 추출하였다.