차차 례례

차

차 례 례

1. 교육사회학의 의미

2. 기능주의 이론과 갈등주의 이론의 학교교육에 관한 비교 설명 3. 교육평등과 사회평등

4. 한국교육의 현실과 전망

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1. 교육사회학의 의미

1) 교육의 사회성

교육이란 그 시대의 사회․정치․경제적 조건에 영향을 받음은 물론 사회의 각 부분이나 영역에 영향을 끼친다.

그러면서 각각의 시대적 특성에 따라 교육의 내용도 달라진다.

2) 교육과 인간과 사회의 관계

교육은 인간을 대상으로 하는 것임.

교육사회학은 개인, 집단, 조직, 문화, 사회 간의 상호관련성과 교육과의 관계를 지적으로 탐구하는 활동.

3) 교육사회학의 정의

교육의 사회적 구조와 기능을 지적으로 탐구하는 행위와도 일맥상통한다. 3가지 교육 형태

① 형식적 구조 : 국가가 일정한 기간, 정해진 교과내용, 공식적인 교사의 선발과 배치 통제 - 학교

② 비형식적 구조 : 학습자 중심으로 융통성을 전제로 전개되는 교육활동 - 평생교육시설

③ 무형식적 구조 : 무의도적, 비계획적 - 가정 및 직장교육, 도제교육

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4) 교육의 기능

① 교육과 사회변동 : 사회구조(계급, 경제, 권력 등)와 사회관계(고용주와 노동자, 개인과 집단, 집단과 집단 등)가 변해가는 과정을 밝히려는 노력

정치, 경제, 문화, 교육, 각종 제도, 인구 증가, 수명연장, 인구의 도시집중화, 관료화, 규범, 가치관, 신앙 등이 교육과 관계되어 변화되어 가는 과정

② 교육과 사회계층 : 경제적․사회적 상태 그리고 정치적, 권력적 상태 등에 따라 상․중․하 로 분류하는 하나의 계급조직으로서 이를 교육과 연계

③ 교육과 직업의 분배 : 선발에 의한 직업의 배치(고학력 순서, 학력과 수입관계, 상류계층 자녀의 직업선택과 지위의 획득) 등과 관련하여 설명

④ 사회이동 : 개인의 사회적․직업적 지위의 전환을 의미, 수직적 이동과 수평적 이동 유형

⑤ 교육의 기회 : 진․입학, 교육의 과정 선택(인문계/실업계), 과외활동 등이 계층간, 도시․

농촌 간의 청소년들에게 있어서의 차이점

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학교교육에 관한 비교 설명

기능주의 이론 갈등주의 이론

- 학교는 사회 안정과 질서에 기여한다. - 학교는 기존 질서를 공고히 하며, 지배계급의 이익을 대변한다.

_ 학교는 기술, 지식, 공동체 의식을 전수하고, 이를 통해 국가경제가 발전하며 개인은 자아실 현을 한다.

- 학교는 기존 질서를 재생산하여 사회불평등 을 유지, 심화시키고, 피지배계층의 자아실현은 없다.

- 교육은 독립적이고 자율적이며, 교과내용은 사회 구성원의 합의에 의해 만들어진다.

- 교육은 지배계층 이데올로기를 주입시키는 곳이며, 그들의 구미에 맞는 교육내용을 가르친 다.

- 학교는 개인의 능력을 공정히 평가하며, 이에 따라 정당한 보상이 주어진다.

- 개인의 능력보다는 사회구조적 요인 때문에 학교교육 성취의 차이가 발생한다.

- 학교교육을 통해서 각종 사회문제를 해결할 수 있다.

- 학교교육을 통해서 갈등이 심화된다.

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3. 교육평등과 사회평등

지표 내용

취학률 한 학교의 급 또는 학년의 취학 해당 인구 가운에 실제로 취학하고 있는 학생 수의 비율

진급률 입학 당시의 학생 수를 기준으로 하여 각 학년마다 진급한 학생 수의 비율을 비교하려는 집단 별로 계산하는 것

탈락률 기준년도의 학생 수에 대한 각 학년별 낙제자와 퇴학자를 합한 수의 비율

교육선발지수 전체학생에 대한 집단별 학생의 구성비의 전체 인구에 대한 해당 집단 인구의 구성비의 비율 (인구비례점유률)

지니계수 각 집단이 차지하고 있는 교육기회의 양과 인구비례로 차지했을 때의 양 사이의 차이를 수치 로 표현한 것

1) 학력은 지위획득(취업, 승진, 결혼, 사교)의 수단 2) 교육기회의 점유 수준 지표

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3) 교육기회의 분배구조 상황

① 지역별 분배 ② 성별 구성비 ③ 사회계층별 분배

4) 교육기회의 평등

① 허용적 평등을 위한 법적 규정

헌법 제31조 1항 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가 진다.

교육기본법 제4조 모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어 차별을 받지 않는다.

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헌법

제31조 2항 모든 국민은 그가 보호하는 자녀에게

적어도 초등학교와 법률이 정하는 교 육을 받게 할 의무를 진다

제31조 3항 의무교육은 무상이다

교육기본법

제8조 1항 의무교육은 6년의 초등교육 및 중등교

육으로 한다

제28조 1항 국가 및 지방자치단체는 경제적 이유

로 인하여 교육을 받기 곤란한 자를 위한 장학제도 및 학비보조제도 등을 수립․실시하여야 한다

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② 보장적 평등을 위한 법적 규정

③ 과정의 평등 단계 : 우리나라 고교평준화 정책

④ 결과의 평등 단계

5) 교육불평등

능력주의자들 : 지능이나 적성

S. Bowles & H. Gintis : 부모의 사회․경제적 배경 - IQ가 같더라도 교육성취도의 차이 학생간 격차를

줄이기 위한 노력

능력이 낮은 학생에게 더 좋은 교육여건 제공, 학습부진아에 대한 보충학습지도

계층간 격차를

줄이기 위한 노력 저소득층의 취학 전 어린이들을 위한 보상교육

지역간 격차를 줄이기 위한 노력

읍․면 지역의 중학교 의무교육 우선 실시, 농어촌 학생의 대학입시 특별 전형

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1) 공부에만 몰입하는 학교교육의 한계 : 급우 따돌림, 자살, 학교폭력, 체벌, 교실 붕괴 등

⇒ 배움의 공동체, 지역학습공동체로 재편성

2) 배움을 즐기는 학습인간으로 의식 전환

3) 모든 이를 위한 배움의 실천 ⇒배우는 동물 또는 학습인간

4) 일과 여가속에서 배움 찾기

5) 배움을 통한 평생학습사회 건설

4. 한국교육의 현실과 전망

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