1장 지체장애 학생 교육의 개관

1장 지체장애 학생 교육의 개관

1. 역사 및 현황 2. 법적 기초

3. 교육 전달체계

4. 교사의 능력과 역할

5. 최근 동향

1. 역사 및 현황

• 지체장애 학생을 위한 교육의 시작: 장애인 복지시설에 수용된 아동이나 병원에 장기 입원

• 1950년 한국전쟁 이후 발생한 장애에 대한 의료재활

• 전국 18개교 지체장애 특수학교

• 과거에 비해 중증화, 중복화

• 13.0%

2013 특수교육통계

2. 지체장애 학생 교육의 법적 기초

1) 장애인 등에 대한 특수교육법

• 개별화교육, 통합교육, 평생교육, 직업교육 등 특수교육 전반에 대한 가장 기본적인 틀 제시

• “기능·형태상 장애를 가지고 있거나, 몸통을 지탱하거 나, 팔다리의 움직임 등에 어려움을 겪는 신체적 조건이 나 상태로 인해 교육적 성취에 어려움이 있는 사람”

• ‘특수교육’: 특수교육 대상자의 교육적 요구를 충족 시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관 련 서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육

장특법 제2조 3. "특수교육대상자"란 제15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람을 말한다.

장특법 시행령 별표 4. 지체장애를 지닌 특수교육대상자

• 제2조(정의): ‘특수교육 관련 서비스’는 특수교육 대상 자의 교육을 효율적으로 실시하기 위하여 필요한 인적·

물적 자원을 제공하는 서비스

– 상담 지원, 가족 지원, 치료 지원, 보조인력 지원, 보조 공학 기기 지원, 학습보조 기기 지원, 통학 지원 및 정 보 접근 지원 등

• 제28조(특수교육 관련 서비스)

– 교육감은 특수교육 대상자가 필요로 하는 경우에는 물리치료, 작업치료 등 치료 지원을 제공하여야 한다 – 각급 학교의 장은 특수교육 대상자를 위한 보조인력, 교육을 위하여 필요한 장애인용 각종 교구, 각종 학습 보조기, 보조공학 기기 등의 설비들을 마련하여야 하 며, 취학 편의를 위하여 통학차량 지원, 통학비 지원, 통학보조인력 지원 등 통학 지원 대책을 세워야 한다

2) 장애인복지법

• 장애인의 인간다운 삶과 권리보장을 위해, 장애 발생 예 방과 장애인의 의료교육, 직업재활, 생활환경 개선 등의 장애인 복지대책을 종합적으로 추진하는 법

• 목적: 장애인의 자립생활 보호 및 장애인의 생활안정에 기여하는 등 장애인의 복지와 사회활동 참여 증진을 통 한 사회통합

• 지체장애를 ‘신체적 장애’, 신체장애를 지체장애와 뇌 병변장애로 나누어 정의

3) 장애인·노인·임산부 등의 편의증진보장에 관한 법률

• 지체장애 학생의 교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 시 설 접근권과 정보 접근권 보장

4) 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률

• 모든 생활 영역에서 장애를 이유로 한 차별을 금지하고 장애 를 이유로 차별 받은 사람의 권익을 효과적으로 구제함

• 장애인의 통학, 교육기관 내에서의 이동/접근에 불이익이 없 도록 각종 이동용 보장구 대여 및 수리

• 장애인, 장애인 관련자가 요구하는 경우 교육보조인력 배치

• 학습 참여의 불이익을 해소하기 위한 확대독서기, 보청기, 높 낮이 조절용 책상, 각종 보완대체의사소통 기기 등 대여

• 보조견의 배치나 휠체어의 접근을 위한 여유 공간 확보 등

5) 장애인교육법(IDEA)

• 지체장애: ‘정형외과적 손상(orthopedic impairment)’이 라는 용어를 사용

• 심한 정형외과적 손상으로 인해 학업 수행에 큰 영향을 미치는 것

• 선천적 기형, 질병에 의한 손상, 다른 장애에 의한 손상 등 포함

• 보조공학: 학생의 교육적 필요에 따라 IEP 내에 특수교육, 혹은 관련 서비스로 포함될 수 있음

• IEP

• 기능적 평가(functional evaluation)

6) 장애인을 위한 보조공학법

• 보조공학 기기와 서비스들의 전달을 개선시키도록 지원 하는 내용을 담은 법, Tech Act

• 매우 간단한 도구에서부터 생산체계에 이르기까지 장애 를 가진 아동들의 기능적 능력을 증가시키거나 유지, 향 상시키기 위해 사용되는 모든 도구 및 서비스를 포함

7) 재활법

• 목적: 장애인에게 시민으로서의 기본적인 권리를 부여하 고 일반인과 함께 사회에 통합시키는 것

• 직업재활과 지원고용, 독립생활, 상담 지원, 재활공학 등 장애인 복지 서비스의 전반적 내용을 규정

• 재활법 제504조: “장애가 있다고 해서 차별을 받는 일이 있어서는 안 된다.”

– 정의, 평가, 적절한 서비스, 부모에게 통보, 개별화된 편의(accommodation), 적법절차(due process) 등을 포함

– ① 일상생활활동 중 하나 혹은 그 이상에서 제약을 받 는 신체적, 정신적 손상을 가진 자,

– ② 그러한 손상의 기록이 있는 자,

– ③ 그러한 손상이 있다고 간주되는 자

3. 지체장애 학생 교육 전달체계

1) 특수학교와 특수학급

• 최소제한환경(LRE)의 관점: 가능한 한 일반교육환경과 유사한 환경에서 교육받아야 한다!

• 장애의 정도나 유형으로 인해 통합교육 대상에서 무조 건 배제되어서도 X

• 통합교육 이념이 학생이 필요로 하는 다양한 형태의 교 육배치를 방해해도 X

• ( )는 학생에게 필요한 교육 및 재활 서비스를 종합적으로 제공하기에 적합하다

• 일반학교와의 통합 프로그램 진행, 지역사회에 개방

• 특수학급+ 보조공학 지원, 치료 지원, 통학 지원 등 관련 서비스의 지원효율적 제공할 수 있도록 IEP와의 연계

2) 그 외의 교육배치 형태

(1) 순회교육

• 수술 후 회복 시기이거나 그 외의 다른 건강상의 이유로 학교에 출석하기 어려운 학생들을 위하여 순회교사가 가정을 방문하여 교육하는 것

• 특수교육법 제5조(의무교육 등): 특수교육 대상 학생의 장애 정도 및 교육욕구 등의 정확한 진단 평가 및 적합 한 교육환경 배치를 통해 개별 학생의 학습권 보장

• 제25조: 교육감은 장애 정도가 심하여 장·단기의 결석이 불가피한 특수교육 대상자의 교육을 위하여 필요한 경 우 순회교육을 실시하여야 한다. 이동이나 운동 기능의 심한 장애로 인하여 각급 학교에서 교육을 받기 곤란하 거나 불가능하여 복지시설, 의료기관 또는 가정 등에 거 주하는 특수교육 대상자의 교육을 위하여 필요한 경우 순회교육을 실시하여야 한다

(2) 병원 내 교육 프로그램: 병원학교 (3) 원격교육

심리 정서적 지원 치료효과 증진

2개교 250명 (‘03) 19 개교 2,500 명 (’06) 19개교(’07) 32개교(’14)

• 사이버 가정학습 서비스

• 화상강의시스템의 운영

– 인터넷을 통한 1:1 화상강의

– 시범운영 기관별로 지역을 분담하여 실시하고 있음 – 서울, 인천, 경남 교육청에서 전국 350여명의 건강장애

학생들을 대상으로 실시간 사이버학급 수업을 운영하 고 있음

3) 지체장애 학생의 효과적 교육 수행의 문제

(1) 물리적 환경: 학교생활을 위해 필요한 건축물적 편의시설 (2) 적절한 기자재 및 서비스 협력의 문제: 휠체어나 자세교

정용 보조 기기, 또는 지체장애용 책상 등과 같이 지체장 애 학생의 효과적인 교육을 위해 신체적 장애를 보완해 줄 수 있는 다양한 기자재

- 기자재가 적절한 시점에 제공되지 않는 문제 - 기자재의 이동 시 어려움

(3) 서로 다른 교육관

• 학생을 어디에 얼마 동안 배치해야 하는지

• 교육 내용의 우선순위는 무엇인지

• 특정 보조기자재를 적용하는 것이 바람직한지 등에 대하 여 전문 영역 간, 또는 부모와 전문가 간의 이견

4. 교사의 능력과 역할

1) 지체장애 학생 교육을 위한 교사의 능력

• 신체 및 건강관리와 안전하고 건강한 환경 구성 및 유지

• 지체장애 학생을 위한 진단 평가 방법 및 기존 평가의 수정

• 자료 수정과 보조공학

• 특별한 교수 전략

• 특정 장애에 해당되는 교육과정

2) 교사의 역할

• 직접교수자: 교과 내용, 일상생활 /지역사회 기술

• 협력자/자문자: 물리치료, 언어치료, 특수체육 등과 같이 다양한 전문가와의 협력, 통합학급 교사와도 협력

• 인력 관리자: 특수교육 현장에 방과 후 교사나 특수교육 보조원, 또는 실습 및 자원봉사생 인적 관리

• 부모 상담자 및 지원자: 가정과 연계, 가족을 위한 심리적 또는 실제적 지원

• 장애 학생을 위한 옹호자: 인식 개선, 장애 학생을 위한 옹호자의 역할

5. 지체장애 학생 교육의 최근 동향

1) 팀 협력

• 관련 서비스 전문가, 통합학급 교사, 부모도 포함

• 팀 구성원을 위한 자문 및 역할 방출을 통한 간접 서비스

아동과 가족

5. 지체장애 학생 교육의 최근 동향

2) 관련 서비스

• 특수교육 대상자의 교육을 효율적으로 실시하기 위하여 필요 한 인적·물적 자원을 제공하는 서비스로서 상담 지원, 가족 지 원, 치료 지원, 보조인력 지원, 보조공학 기기 지원, 학습보조 기기 지원, 통학 지원 및 정보 접근 지원 등

3) 통합교육

4) 테크놀로지의 발달과 적용 5) 병원학교 확대