청북초등학교

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 31.

청북초등학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2015 개정교육과정 기반 재미난 STEAM 수업 프로그램 개발

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 과학 (12)지구의 모습 수업용 STEAM 프로그램

학교급 초등 대상 학년(군) 3학년

중심과목 과학 중심과목 성취기준 영역

[초등학교] (12) 지구의 모습/(4과16-04)지구의 모습

연계과목 미술 수학 사회

연계과목 성취기준 영역

[초등학교3학년] (1) 체험/[4미01-01]관찰하고 표현해요

[초등학교3학년] (1) 우리가 살아가는 곳/[4사 01-02]하늘에서 내려다본 고장의 모습 [초등학교3학년] (3)측정/[2수03-09]/수학으로

세상보기

연구기간 2018.3.협약체결일 ~ 2018.11.23.(약 8개월)

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 청북초등학교 초등 교사 허정훈

공동연구원 평택이화초등학교 초등 교사 편재국

공동연구원 송신초등학교 초등 교사 김상주

공동연구원 죽백초등학교 초등 교사 이건희

공동연구원 내기초등학교 초등 교사 이남일

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 31일

연구책임자 : 허 정 훈 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 2

3. 연구 수행 내용 및 결과··· 2

가. 연구 수행 내용 ··· 2

나. 연구 수행 결과 ··· 4

4. 결론 및 제언 ··· 4

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. 활동 사진 자료

1. 요약문

주 제 2015 개정교육과정 기반 재미난 STEAM 수업 프로그램 개발 연구기간 및

대상

기간 : 2018.3.1.-2018.11.23.(8개월간) 대상 : 초등학교 3학년 75명

연구의 필요성

과학, 기술, 공학, 예술을 수학적 사고로 접목하는 수업으로 사물에 대한 통찰을 할 수 있는 능력이 요구됨

수업 지도안 개발

중심 과목

연계

과목 핵심 질문 차

시 STEAM 교육과정

과학 미술

달과 지구의 모습은 왜 다 를까요?

1-3

· 달과 지구의 모습을 클레이로 표현하기

· 대기가 있는 지구 만들기

· 충돌 실험으로 달의 모습 추측하기

사회 미술

공기가 없는 달에서 바라 보는 우리 마 을의 모습은?

4-6

· 공기(대기)가 있는 곳에서 사물의 모습 살펴보기

· 빛의 스펙트럼 실험하기

· 공기가 없는 달에서 바라보는 우리 마 을(지구)의 모습 예상하여 표현하기

사회 과학

달에 사람이 살 수 있을까 요?

7-9

· 사람이 살 수 있는 환경 생각해보기

· 달에 사람이 살 수 있는 조건 찾기

· 디오라마로 사람이 살 수 있는 달의 모 습 만들어보기

과학 사회

지구에 공기 와 물이 없다 면 어떻게 될 까요?

10- 12

· 대기오염, 수질 오염 사례 찾아보기

· 달에 생명이 없는 까닭 생각해보기

· 자연보호를 위한 방법 토의하기

· 내가 실천할 수 있는 자연보호 방법 표 현하기

STEAM 연구 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 12차시

수업 적용 일정 2018.9.1. ~ 2018.12.20.

(STEAM 수업)수혜학생 수 ○○학교 75명(초등학교 3학년) 학생

태도검사

사전검사 4월 30일, 3개 학급(75명) 실시 완료 사후검사 10월 19일, 3개 학급(75명)

학생 및 교사 만족도조사 10월 19일 예정

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018.9.19. 5교시(13:00~13:40) 수업공개 2018.10.22. ‘STEAM 워크샵’ 개최

결론 및 제언

- STEAM 수업을 통해 보다 다양한 관점에서 수업 내용에 접근할 수 있어서 좋았음 - 별과 달에 관심이 많았는데 재미있는 도구로 수업을 해보았음

- 천체에 대한 수업을 하고 과학관에 가서 여러 행성을 보니 더 재미있었음 - 교과서로만 수업을 한 것이 아니라 교과서에 없는 공부를 할 수 있어서 좋았음 - 연구보고서 양식의 단순화 : 교사연구회에 소속된 연구 교사 뿐만 아니라 일반 교사에게까

지 개발된 자료를 일반화하기 위해서는 보다 쉽게 이해할 수 있도록 양식을 단순화해야함

2. 서론

◦3-4학년군 2015 개정 교육과정 개발 및 정착 필요

◦안전사고의 우려로 인하여 학생들이 재미있게 할 수 있는 과학 수업 내용이 줄어듦

◦도시, 지역사회 학생들의 배경지식 편차가 크기 때문에 학생 맞춤 수업 필요

◦과학, 기술, 공학, 예술을 수학적 사고로 접목하는 수업으로 사물에 대한 통찰을 할 수 있는 능력이 요구됨

3. 연구 수행 내용 및 결과

➀ STEAM 프로그램 연구 및 적용

◦융합인재교육(STEAM) 연구를 위한 환경 조성

- 초등학교 3학년 과학 지구의 모습 단원 관련 교육과정 분석

- 차시별 교사중심, 학생 중심 수업의 빈도와 학생들이 가장 관심 있는 차시 설문 분석

- STEAM 연구를 위한 학교별 실태(도시, 도농복합, 농어촌) 분석

◦관련 이론 탐색

- 융합모형탐색-Ewhar Global STEAM, Yakman, 큐빅 모형 등

- 수업모델 개발-이론적 배경 검토, 선행 연구 분석을 통해 창의적인 수업 설계가 가능한 STEAM 수업 모델을 개발

◦STEAM수업 유형별 수업 지도안 분석

- 같은 주제, 같은 성취목표의 융합의 형태를 달리한 교수학습 지도안 작성하고, STEAM 교육 전문가와 과학교육 석․박사 6명에게 타당도 검증

- 문제를 해결하기 위해 학생들이 자기 아이디어를 내고, 다른 사람을 설득하는 과정, 창의적인 생각을 제시할 수 있는 환경을 형성, 창의적인 생각을 칭찬, 토 론을 통해 다른 사람의 아이디어를 인정, 협동 해결과정을 포함하여 수업 모델 을 개발을 위한 매월 3주 월요일 협의회 실시

➁ STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

◦수업 지도안 개발

- 타당성 검증을 토대로 개정교육과정 3학년 과학 STEAM 지도안 15차시 개발 - 융합 교과 운영을 위한 시수 확보

- 학생의 시선에서 다양한 각도로 문제를 해석할 수 있는 핵심 질문 구안 - 개발 예정 STEAM 수업 프로그램

◦수업 적용

- 관내 초등학교 5개교 3학년을 대상으로 STEAM 수업 적용

◦수업 지도안 개발 중심

과목 연계

과목 핵심 질문 차시 STEAM 교육과정

과학 미술 달과 지구의 모습은 왜 다를까요? 1-3

· 달과 지구의 모습을 클레이로 표현하기

· 대기가 있는 지구 만들기

· 충돌 실험으로 달의 모습 추측하기

사회 미술

공기가 없는 달에서 바라보는 우리 마을 의 모습은?

4-6

· 공기(대기)가 있는 곳에서 사물의 모습 살펴 보기

· 빛의 스펙트럼 실험하기

· 공기가 없는 달에서 바라보는 우리 마을(지 구)의 모습 예상하여 표현하기

사회 과학 달에 사람이 살 수

있을까요? 7-9

· 사람이 살 수 있는 환경 생각해보기

· 달에 사람이 살 수 있는 조건 찾기

· 디오라마로 사람이 살 수 있는 달의 모습 만들어보기

과학 사회

지구에 공기와 물이 없다면 어떻게 될까 요?

10-1 2

· 대기오염, 수질 오염 사례 찾아보기

· 달에 생명이 없는 까닭 생각해보기

· 자연보호를 위한 방법 토의하기

· 내가 실천할 수 있는 자연보호 방법 표현하 기

➂ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 과학 (12)지구의 모습 수업용 STEAM 프로그램

학교급 초등 대상 학년(군) 3학년

중심과목 과학 중심과목 성취기준 영역

[초등학교] (12) 지구의 모습/(4과16-04)지구 의 모습

연계과목 미술 수학 사회

연계과목 성취기준 영역

[초등학교3학년] (1) 체험/[4미01-01]관찰하고 표현해요

[초등학교3학년] (1) 우리가 살아가는 곳/[4 사01-02]하늘에서 내려다본 고장의 모습 [초등학교3학년] (3)측정/[2수03-09]/수학으로

세상보기

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 3 미술(0.5) + 과학(0.5) 2 3 미술(0.5) + 과학(0.5) 3 3 사회(0.5) + 미술(0.5) 4 3 사회(0.5) + 과학(0.5)

나. 연구 수행 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 12차시

수업 적용 일정 2018.9.1. ~ 2018.12.20.

(STEAM 수업)수혜학생 수 ○○학교 75명(초등학교 3학년) 학생 태도검사 사전검사 4월 30일, 3개 학급(75명) 실시 완료

사후검사 10월 19일, 3개 학급(75명)

학생 및 교사 만족도조사 10월 19일 예정

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018.9.19. 5교시(13:00~13:40) 수업공개 2018.10.22. ‘STEAM 워크샵’ 개최

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

4. 결론 및 제언

※ 교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점 - STEAM 수업을 통해 보다 다양한 관점에서 수업 내용에 접근할 수 있어서 좋았음

- STEAM 수업에 필요한 시수 확보가 어려웠음. 이미 짜여진 수업 안에 융합 수업을 넣을 수 없어 교육과정을 재구성해야했음. 연구회 관련 선정이 조금더 일찍 이뤄졌으면 좋겠음

※ STEAM 수업 수혜 학생들의 반응(인터뷰)

- 별과 달에 관심이 많았는데 재미있는 도구로 수업을 해보았음

- 천체에 대한 수업을 하고 과학관에 가서 여러 행성을 보니 더 재미있었음 - 교과서로만 수업을 한 것이 아니라 교과서에 없는 공부를 할 수 있어서 좋았음

※ STEAM 교사연구회와 해당 STEAM 수업 프로그램 발전을 위한 개선 방안

- 연구보고서 양식의 단순화 : 교사연구회에 소속된 연구 교사 뿐만 아니라 일반 교사에게까지 개발된 자료를 일반화하기 위해서는 보다 쉽게 이해할 수 있도록 양식을 단순화해야함

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

초등학교 과학 지구와 우주 수업용 STEAM 프로그램

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1-3/12 [4 과 16-04] 달과 지구의 모습이 다른 까닭을 추론할 수 있다.

[초등학교 3학년]

(4과16) 지구의 모습 2 4-6/12 [4 미 02-00] 다른 관점에서 바라본 지구의 모습 상상할 수 있다.

3 7-8/12 [4 과 16-04] 인류가 살 수 있는 조건을 찾을 수 있다.

4 9-12/12 [4 사 02-00] 지구 오염사례를 통한 자연보호 방법 찾을 수 있다.

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 12차시)

차시 주요내용

1~3 /12

주제(단원)명 달과 지구의 모습이 다른 까닭 추론하기

※ 변인 통제로 달 크레이터 실험시 학생들의 상상과 의논을 통해 설정할 수 있도록 함

*도입 : 달과 지구의 차이점 알아보기(대기와 관련)

Co 달 표면 관찰하기

달 표면이 울퉁불퉁한 까닭 상상해보기

*활동 : 달 크레이터 실험 설계

CD 달의 대기를 표현할 수 있는 것 생각해보기 변인 통제를 통해 크레이터 실험하기 달 표면을 지점토로 만들기

*정리 : 내가 생각하는 달의 모습 발표하기

ET 달 표면을 만들과 사진과 비교하기 모둠별 자료 확인하고 공유하기

4~6 /12

주제(단원)명 다른 관점에서 바라본 지구의 모습 상상하기

※ 눈에 보이지 않는 거시적 현상에 대한 실험이기 때문에 학생들의 사고 실험을 통해 상상한

내용을 표현할 수 있도록 지도(미술과 상상하여 그리기와 과학과 연계하고 지도)

※ 실험이 가능한 상황을 토대로 유추하여 달에서 본 지구의 모습 상상할 수 있도록 지도

*도입 : 달과 지구의 차이점 알아보기(대기와 관련)

Co 지구에 대기가 있다는 것을 증명할 수 있는 방법 찾아보기 지구에서 바라본 하늘이 파란색인 이유 알아보기

*활동 : 빛의 스펙트럼 확인

CD 빛의 스펙트럼 실험 통해 가시광선(색) 알아보기

대기가 있는 곳의 스펙트럼과 없는 곳의 스펙트럼 차이점 알아보기

*정리 : 달에서 본 지구의 모습 발표하기

ET 우주에서 바라본 지구의 모습 상상하여 나타내기 모둠별 자료 확인하고 공유하기

7~9 /12

주제(단원)명 인류가 살 수 있는 조건 찾기

※ 우주 관련 영상을 시청하고 우주에 사람이 살 수 있을지에 대한 학생들의 자유로운 표현 분위기 정착

*도입 : 우리나라 달 탐사 계획 뉴스 시청

Co 우리나라에서 달 탐사를 하려는 목적 탐색하기

*활동 : 우주 식단 짜기

우리 학교 식단을 바탕으로 생각해보기 우주를 생활화기 위한 우주복 고안하기

CD 우주 식단에 필요한 영양소, 유의사항 생각해보기

*정리 : 우주복, 우주 식단 발표하기

10~12 /12

주제(단원)명 지구 오염사례를 통한 자연보호 방법 알기

*도입 : 지구의 심미성 알아보기

Co 지구의 색깔을 살펴보고 어느 곳인지 알아보기

*활동 : 지구의 오염 문제 알아보기 지구 오염의 원인 찾기

지구 오염을 막을 수 있는 방법 생각해보기 지구의 날에 대해 알아보기

CD 지구 수호 나무 만들기

*정리 : 피라미드 책을 만들어 작은 전시회 개최하기

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년

중심과목 성취기준 영역

초등학교 (16) 지구의 모습 중심과목 성취기준

[4 과 16-04] 달을 조사하여 모양, 표현, 환경을 이해하고 지구와 달을 비교할 수 있다.

주제(단원)명 5. 지구의 모습 차시 1-3/12

학습목표 달과 지구의 모습이 다른 까닭 추론할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역

[4 미 01-02] 주변 대상을 탐색하여 자신의 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.

STEAM 요소

S 가설 설정하기 T

E 운석충돌 실험 설계하기 A 지점토로 운석충돌 모습 만들기 M

개발 의도 달과 지구의 모습을 비교하는 과정에 과학적 사고와 미술의 상상력을 더해야 한다.

과학적 상상력은 “왜 그럴까?”에서 시작한다. 그런데 우리는 아이들에게 ‘원래 그래!’를 가르치고 있다. 실험을 하다 보면 실수를 할 수 있고 결과값이 잘못될 수도 있다. 그런데 우리는 정답에 맞추 기 위해 실험 결과를 통제하고 모범 답안이 되지 않을까 노심초사한다. 이 수업은 과학적 사고력에 미술의 상상력을 더하는 수업으로 운영하고자 한다.

이 수업은 달의 모습을 관찰하고 왜 달은 울퉁불퉁한 크레이터가 있는지 운석충돌설의 가정하에 가능한 현상인지 탐구하고자 한다. 운석충돌 실험에 대한 변인 통제로 다양한 크레이터를 탐구해보 고 미술과 연계하여 달의 표면을 만들어보고자 한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

달 표면 관찰 : 달의 얼굴은 왜 울퉁불퉁 할까?

창 의 적 설 계

창의적 설계

감성적 체험 지점토를 활용하여 내가 실험한 달의 크 레이터를 만들기

감 성 적 체 험 운석 충돌로 인한 크레이터 발

생

외부 충격으로 인한 크레이터 발생 등 학생 중심으로 다양하 게 설계하도록 함

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20 분)

Co 달 표면 영상 시청하기 - 달의 생김새 관찰하기 - 달에 대한 마인드맵하기 - 달에서 볼 수 있는 것 발표하기

Co 달과 지구의 모습 비교하기

- 달과 지구의 색깔이 다른 까닭 생각해보기

- 지구와 다르게 달에서 관찰되는 것은 무엇인지 알아보기 - 지구와 달의 색깔이 다른 까닭 생각해보기

● Q R 코 드

● 스 마 트 기기

●학습지

전개 (60 분)

CD달의 크레이터 관찰하기 - 크레이터의 모습 관찰하기

- 달에 크레이터가 있는 까닭 생각해보기

- 다양한 의견 나눔을 바탕으로 창의적 상상력이 발휘될 수 있도록 하기

CD운석 충돌실험하기

- 달의 크레이터가 다른 운석과 부딪혀서 만들어졌다는 가설을 전제로 실험하기

- 변인통제 해야 할 것은 무엇인지 생각해보기 - 가설에 대한 명제 구하기

- 운석 충돌실험하기

- 지구에 크레이터가 관찰되지 않는 까닭 생각해보기

ET달과 지구의 모습을 찰흙으로 만들기

●학습지

● 운 석 충 돌 실 험 세트

●찰흙

정리 (10 분)

ET 달과 지구의 모형 발표하기

- 중요 포인트를 중심으로 달의 모형 발표하기 - 중요 포인트를 중심으로 지구의 모형 발표하기

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년 중심과목

성취기준 영역

초등학교 (16) 지구의 모습 중심과목 성취기준

[4 과 16-04] 지구 주위를 둘러싸고 있는 공기의 역할 설명할 수 있다.

주제(단원)명 5. 지구의 모습 차시 4-6/12

학습목표 달에서 바라본 지구의 모습을 상상할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역 [4 미 02-03] 상상하여 주제 탐색하기

STEAM 요소

S 빛의 스펙트럼 실험하기 T

E 대기의 존재 증거 실험 고안하기 A 달에서 바라본 지구 상상하여 그리기 M

개발 의도 대기의 존재로 유무로 인한 하늘의 모습을 과학적 사실에 근거해 상상하여 나타낼 수 있다.

우리 주변에 당연하게 존재하고, 당연하게 볼 수 있는 것들이 있다. 하지만 과학적 사실에 비추어 볼 때 당연한 것은 없다. 다른 시선과 관점에서 살펴보면 우리 주변에 존재하는 것들이 다른 모습으 로 보여 질 때가 있게 된다. 이번 단원을 통해 학생들에게 주변을 바라보는 시선을 달리하여 과학적 상상력을 키울 수 있도록 지도하고자 한다. 직접 눈으로 확인하고, 조작 활동을 통해 체험할 수 없 는 영역이므로 학생들이 근거 자료를 수집하고, 실험함으로써 추론할 수 있도록 지도하도록 한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

기우에 대기가 있다 는 것을 증명할 수 있는 방법 찾아보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

달에서 바라본 지구 의 모습 상상하여 나 타내기

감 성 적 체 험 우리가 색을 볼 수 있는 원인

찾기

빛의 스펙트럼 실험 통해 확인 하기

대기의 존재와 빛의 스펙트럼 상관관계 알아보기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (25 분)

Co 달과 지구의 차이점 - 달에서 생활 한다면?

- 우리 생활에서 대기가 있다는 증거 찾기

(물이든 컵 종이로 받히기, 나무막대로 신문지 들어올리기 등)

Co 지구에서 바라본 하늘 - 낮과 밤의 하늘 색은?

- 지구의 하늘이 파란색인 이유는?

- 지구에서 바라본 달의 모습

● 비 닐 , 자, 물, 종 이컵, 종이

●영상자료

https://www.yout ube.com/watch?

v=qybisPmc2xw

전개 (80 분)

CD 빛의 스펙트럼 확인

- 빛의 스펙트럼 나타나는 현상 찾기(사물의 색, 무지개 등) - 간이 스펙트럼 만들기

- 빛의 스펙트럼 확인하기

CD빛의 스펙트럼 분석하기

- 빛의 스펙트럼 나타나는 이유는?

- 우리가 색을 볼 수 있는 이유는?

- 대기가 없다면 하늘의 색은?

ET달에서 바라본 하늘, 지구 - 공기가 없는 곳에서의 빛의 이동 - 달에서 바라본 낮과 밤의 하늘 탐구하기 - 달에서 본 지구의 모습 상상해서 그리기

●간이분광 기

●도화지, 채색도구

정리 (15 분)

ET 달에서 본 지구의 모습 발표하기 - 공기가 없는 곳에서의 본 모습 상상하기 - 질문 및 토의

중심과목 과학 학교급/학년(군)초등학교/4 학년 중심과목

성취기준 영역

초등학교 (16) 지구의 모습 중심과목 성취기준

과6075. 인류가 우주를 탐사하는 이유를 이해하고, 우주 탐사 계획을 세울 수 있다.

주제(단원)명 1. 지구와 달 차시 7-9/12

학습목표 우주에서 인류가 살 수 있는 조건 찾기

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역

[4 미술 01-02] 주변 대상을 탐색하여 자신의 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.

STEAM 요소

S 지구와 달의 모습

T 우주에서 필요한 발명품 만들기 E 우주복 설계하기

A 우주에서 필요한 먹을 것, 입을 것 디자인 하기 M 우주에서의 무게 계산

개발 의도 우주에서 입는 옷과 음식에 대해 고민하며 과학적 사고와 미술의 상상력을 키울 수 있다.

한국인 최초 우주인이 탄생한지도 오랜 시간이 흘렀다. 간간히 들려오는 뉴스 속에서 우주에서 의 삶을 준비하는 사람들이 있다는 이야기는 이제 더 이상 그리 놀라운 뉴스가 아니다. 수십 년 후, 교실 속 학생들이 어른이 된 때, 그들이 지구 밖에 나가살게 된다면 어떨까하는 상상에서부터 수업 을 시작해보았다. 우주에서의 삶에는 과학이 필수이다. 그러나 정작 ‘삶’은 생존, 그것으로 충분하지 않다. 여기에 실과의 필요성이 더해진다. 실과는 생활에 필요한 기초적인 일의 경험을 통하여 미래 생활의 변화에 대처할 수 있는 자질을 기르는 데 목적이 있다. 우주에서의 삶에 대처할 수 있는 자 질도 필요하지 않을까? 우주에서의 의생활과 식생활을 생각해보며 우주로 나아가기 위한 꿈을 꾸게 하고자 한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

지구가 아닌 우주(다 른 별)에서 살 수 있 을까?

창 의 적 설 계

창의적 설계

감성적 체험 다양한 아이디어를 통하여 우주 탐사의 가능성에 흥미와 호 기심을 갖는다.

감 성 적 체 험 어떤 우주복을 입어야 할까?

어떤 음식을 먹을 수 있을까?

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 우리 나라 달 탐사 계획 뉴스 시청 - 2020년 달 탐사계획 뉴스 시청한다.

- 달에 대한 관심을 가질 수 있도록 뉴스를 시청 하도록 한다.

- 2020년 우리나라도 달에 탐사계획이 있음을 확인하고, 이에 대한 자신의 생각을 발표한다.

●뉴스 영상

전개 (100 분)

 달 생활에 필요한 우주복 만들기

CD 지구와 달리 달에서 필요한 우주복 고안하기 - 생물이 살기위해 필요한 조건을 생각하기 - 신체를 보호해주는 기능 및 특수소재는?

ET우주복에 필요한 장치를 부착한 의상 디자인 하기

● 학 습 지

< 우 주 복 의 구조>

●색연필, 사 인 펜 , 스 케 치 북 (또는 8절 지)

●학습지

 우주 식단 짜기

CD 우주식량에 대해 알아보기 - 우주에서 먹는 식량에 대해 알아보기 - 우주에서 먹는 음식의 조건은?

CD 주요 영양소와 최소섭취량 알아보기 - 사람이 섭취해야 하는 영양소 알아보기 - 최소 섭취량 조건 만들기

ET우주 환경을 고려한 우주 식단 만들기 - 우주에서 하루 동안 섭취할 세끼 식단

정리 (10 분)

ET 공부한 내용 정리하기

- 자신이 디자인한 우주복 발표하기 - 자신이 고안한 우주식단 발표하기

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년 중심과목

성취기준 영역

초등학교 (16) 지구의 모습 중심과목 성취기준

[4 과 16-04] 달을 조사하여 모양, 표현, 환경을 이해하고 지구와 달을 비교할 수 있다.

주제(단원)명 5. 지구의 모습 차시 10-12/12

학습목표 지구를 보존하기 위해 할 수 있는 일을 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역

[4 미 01-02] 주변 대상을 탐색하여 자신의 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.

STEAM 요소

S 현재 지구 환경 문제의 심각성 인지하기 T 지구 환경 보호를 위해 할 수 있는 일 찾아보기 E

A 지구 수호 나무 만들기, 피라미드 책을 만들어 보기 M

개발 의도 현재 전 세계적으로 발생하고 있는 환경오염 문제에 대한 심각성을 인식하고 일상 생활에서 실천할 수 있는 실제적 방안을 찾아보는데 목적을 두고 있다.

현재 우리가 겪고 있는 환경문제의 심각성에 대해 알아보고 환경문제 해결을 위해 직접 할수 있 는 일을 계획하고 실천해 볼 수 있도록 지도한다. 환경 보호에 대한 기존의 지식을 확인하는 수준을 넘어 실생활에 적용 가능한 방법을 찾아 실천할 수 있도록 하는데 중점을 두어 지도한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

아름다운 지구의 모 습 관찰하기 수질, 대기 오염을 통해 불편함을 겪었 던 경험에 대해 말하 기

창 의 적 설 계

창의적 설계

감성적 체험 학습한 내용을 바탕 으로 피라미드 책을 만들어 서로의 의견 나누기

감 성 적 체 험 지구의 날에 대해 알아보고 지

구를 보존하기 위한 유형별 방 법 알아보기

지구 수호를 위한 나무 만들기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20 분)

Co 아름다운 지구에 관한 영상 보기

- 사진속에 나타난 곳들을 본 느낌 이야기 하기 - 좋은 느낌을 받았다면 그 이유에 대해 발표하기

- 만약 아름다운 곳이 사라진다면 왜 사라지는 것일지 상상해보기

Co 수질오염과 대기오염에 관한 영상 보기 - 영상을 시청 한 후 간단한 느낌 이야기 하기

- 수질오염과 대기오염으로 인해 힘들었던 경험 말해보기 - 내가 살고 싶은 곳은 어디인지 이야기 해보기

●동영상

●학습지

전개 (60 분)

CD지구의 날에 대해 알아보기

- 지구의 날이 생기게 된 이유에 대해 알아보기 - 지구의 날에 어떤 일을 하는 지 알아보기

- 지구의 날이 없다면 어떤 일이 일어나게 될지 상상하기

CD지구를 보존하기 위한 유형별 방법 알아보기 - 땅을 보존하기 위한 방법 알아보기 - 물을 보존하기 위한 방법 알아보기 - 공기를 보존하기 위한 방법 알아보기

CD지구 수호 나무 만들기

- 매일 매일 지구의 날이 된다면 우리는 어떤 일을 할 수 있을지 알아 보기

- 지구를 위해 내가 할 수 있는 일을 생각해 보고 포스트 잇을 활용하 여 지구 수호를 위한 나무 만들기

●학습지

●전지, 포스트잇

정리 (10 분)

ET 피라미드 책을 만들어 작은 책 전시회 개최하기 - 지구를 위해 내가 할 수 있는 일 생각하기 - 모둠원과 함께 피라미드 책 만들기

- 각자 제작한 책을 전시하여 서로의 생각 공유 및 의견 나누기

●도화지, 사 인 펜 , 색 연 필 , 사진

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1-3/12

달의 모습을 관찰하고 마인드맵으로 나타내보세요.

달과 지구의 모습을 비교해봅시다.

구분 A B

나는 누구인가요?

색깔은 어떻게 다른가요?

달의 크레이터(운석구덩이)입니다. 크레이터는 왜 생겼을

까요?

상상해보세요. 정답은 여러분이 만든 상상력입니다.

운석충돌 실험을 완성해보세요.

1. 달 표면을 만든다. : 달 표면은 (단단해야, 말랑말랑해야)한다.

2. 운석을 만들어본다. : 운석의 크기는 (커야, 작아야)한다.

3. 운석을 달 표면에 떨어트려본다. 달 표면은 어떤가요?

4. 운석이 떨어지는 길에 한지 1장을 대 본다.

5. 운석이 떨어지는 길에 한지 2장을 대 본다.

6. 달 표면은 어떤가요?

한지를 대지 않은 달표면

한지

1

한지

2

고무찰흙으로 지구와 달을 만들어봅시다.

지구를 만들 때의 중요 포인트!!는?

● 바다를 표현해야할까?

●

●

●

달을 만들 때의 중요 포인트!!는?

● 크레이터를 어떻게 표현하지?

●

●

●

차시 4-6/12

지구에 공기가 있다는 증거 찾기

실험1 (물컵 종이로 받히기)

-실험 방법

-실험 결과

실험2 (나무막대로 신문지 들기)

-실험 방법

-실험 결과

공기가 있는 지구에서의 스펙트럼 확인하기

지구에서 바라본 하늘이 파란색인 이유

상상해보세요. 정답은 여러분이 만든 상상력입니다.

달에서 본 지구의 모습 상상하기

달에서 바라본 하늘 색 달에서 바라본 지구의 모습

낮

이유

밤

이유

차시 7-9/12

나만의 우주복 디자인 하기

우주인의 복장은 지구에서의 복장과 매우 다르며, 극한의 온도로부터 신체를 보호해 주는 기능을 갖는다. 움직임에 불편함을 최소화하기 위해 특수 소재로 제작되었고, 생명활동에 필수적인 장치가 부착되어 있다.

1. 주생명유지장치 - 산소공급장치 2. 선외활동조종장치의 자세제어로켓 3. 로켓연료 계량기

4. 컬러텔레비젼카메라 5. 헬멧

6. 35㎜ 스틸카메라 7. 생명유지시스템조정장치 8. 긴급구조밸브 9. 체온조절장치 10. 대화스위치 11. 컴퓨터 디스플레이 12. 산소압조절기 13. 안전줄

14. 위치알림용 깜빡이등

15. 우주먼지 등이 뚫지 못하도록 하는 케블라층

16. 팽창억제용 테크론층 17. 공기를 품고 있는 폴리우레탄층 18. 냉각수 튜브가 통과하는 냉각환기층 19. 우주신발을 벗는 장치

□우주복의 필요성을 말해봅시다.

□ 우주복 디자인하기

□ 내가 만든 우주복에 대하여 설명하여 봅시다.

학습지 2

1. 우주에서의 식사는 지구에서의 식사와 어떻게 다를까요?

2. 이번 주 우리 학교 급식 식단표입니다. 식품군과 조리 방법을 살펴봅시다.

총평 :

3. 우주인에게 최고의 밥상을 차려줍시다.

아침 점심

간식 저녁

차시 10-12/12

아름다운 지구 영상에서 본 곳 중 가장 기억에 남는곳은 어디 인가요?

장소 이유

거북이의 코에서 빨대가 나온 이유는 무엇일까요?

내가 살고 싶은 곳은 어떤 곳인지 말해 봅시다.

내가 살고 싶은 곳 그렇게 생각한 까닭

지구의 날은 어떤 날인가요?

날짜 지구의 날에 하는 일

지구의 날이 없다면 어떤 일이 일어날까요?

지구를 보존하기 위한 방법을 알아봅시다.

땅 물 공기

보존방법

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /12

상 달의 충돌 실험을 변인을 통제하여 할 수 있다.

관찰 및 산출물평가 리커르트 척도 중 달의 충돌 실험에 참여하여 결과를 찾을 수 있다.

하 달의 충돌 실험에 참여할 수 있다.

4~6 /12

대기의 유무와 관련하여 달에서 본 지구의 모습을 상상하여 그릴 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

대기의 유무와 관련짓지 않고, 달에서 본 지구의 모습을 상상하여 그릴 수 있다.

달에서 본 지구의 모습을 상상하여 그리지 못한다.

7~9 /12

상 우주복과 식단 모두 달 환경과 주어진 조건에 맞게 구성하였다.

관찰 및 산출물평가 리커르트 척도 중 우주복과 식단중 1 개만 달 환경과 주어진 조건에

맞게 구성하였다.

하 우주복과 식단 모두 달 환경과 주어진 조건에 맞지 않게 구성하였다.

9~12 /12

상 지구를 보존하기 위해 할 수 있는 일을 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다.

관찰평가 리커르트 척도

중 지구를 보존하기 위해 할 수 있는 일을 표현할 수 있다.

하 지구를 보존하기 위해 할 수 있는 일을 여러 가지 방법으로 표현하지 못한다.

가. 관찰 및 산출물 평가(1-3차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 달 충돌 실험의 변인을

통제한다.

달 충돌실험에 참여하여 결과를 도출한다.

상 중 하 상 중 하

나. 관찰 및 산출물 평가(4~6차시)

모둠 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 대기의 유무와 관련해

달에서 본 지구의 모습을 상상하여 그릴 수 있다.

모둠원과 협력하여 실험에 적극적으로 참여한다.

상 중 하 상 중 하

※ 평가 노하우 : 단순히 달에서 본 지구의 모습을 그리는 것이 아니라 대기의 유무와 관련 지어 상상할 수 있어야 한다.

다. 관찰평가지(7~9차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 달환경을 고려하여

구성하였는가?

자신의 생각을 효과적으로 전달하는가?

상 중 하 상 중 하

라. 관찰평가지(9~12차시)

모둠 모둠원

지식 태도

배움과 성장의 기록 지구를 보존하기

위해 할 수 있는 일을 알 수

있다.

지구를 보존하기 위해 할 수 있는 일을 여러 가지 방법으로 표현할

수 있다.

자신의 생각을 적극적으로

표현한다.

상 중 하 상 중 하 상 중 하

7. 학교생활기록부 기재

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부 능력 및 특기사항

(미술) 달의 모습을 관찰하고 지점토로 특징을 살려 달의 모습을 표현할 수 있 음

(수학) 달 충돌실험으로 관찰된 충격 범위를 자로 잴 수 있음 (과학) 달 충돌실험에 필요한 실험 방법을 변인을 통제하여 설계함

(사회) 대기오염, 수질 오염 등 지구에서 이뤄지고 있는 현상의 원인과 해결방 법을 찾아 다양하게 표현할 수 있음

행동특성 및 종합의견 우리가 살고 있는 지구와 위성인 달의 모습을 관찰하고 다양한 관점으로 실험 을 설계하여 결과를 도출함

창의적 체험활동상황

(동아리)

※ STEAM 프로그램 개발·적용 관련 해당 항목 기재 예시 작성

(창체 적용 프로그램이 아닌 경우 창체 항목 기재 예시는 작성할 필요 없음)

[부록2]