VIII. Video
1.연구 결과
1) 12세 이하 학습자들은 다량의 동영상을 보면…..
2) “can’t see the forest for the trees.”
2. ““We are teaching the ‘YouTube’ generation, and they want things in bite-
sized pieces.”3. Therefore,……
1) Maximum 10분 내외: 저학년은 더 짧게 2) 상영 전/중에 다양한 학습 지원책 제공
VIII. Video: 활용 전략
1. 생경한(the unknown) 개념, 원리 등 ( )
2. 핵심 내용 반복 제시
3. 노트 필기 필요 시 중단, 여유 제공
4. 사전에 내용 요약 제공
5. 필요 시 “part by part” 제시
6. Summarize & discuss
VIII. Video
video 활용 수업 사례
1. 미국 초등학교 5학년, 사회에서 파나마운하에 대한 학습
2. 학습목표:
1) 지도에서 파나마운하의 위치를 지적할 수 있다.
2) 파나마운하가 대서양과 태평양의 교통을 원활하게 해주는 측면에서의 장점을 설명할 수 있다.
3) 운하와 다른 수로와의 차이점을 서술할 수 있다.
4) 파나마운하의 역사적인 중요성을 설명할 수 있다.
5) 여러 나라의 협력에 의해 파나마운하가 개설된 가치를 제시할 수 있다.
VIII. Video
3. 활용절차:
1) 학습의 동기화를 촉진하기 위해 학습자에게 벽에 있는 지도를 가리키면서 전체학습자에 게 다음의 질문들을 순차적으로 제시하면서 문제제기, 토론주재
가) 자동차와 비행기가 발명되기 전에 여행자들은 뉴욕에서 샌프란시스코까지 어떻게 갔 을까?
나) 여러분이 상인이라면 1898년에 알래스카의 금광에 필요한 물건을 뉴욕에서 어떻게 보낼 수 있을까?
다) 여러분이 군함의 함장이라면 어떻게 빨리 대서양에서 태평양으로 군함을 이동시킬 수 있을까?
2) “1)”의 질문들을 칠판에 제시하고, “1)”의 질문에 해답을 제시해 주는 관련 비디오를 제 시하면서 비디오에서 각 질문에 대한 답을 찾도록 함(개별적으로)
3) 비디오를 본 후 소집단 별로 위의 해답에 대해 토론: 기록자가 집단의견 정리 4) 각 모둠의 기록자가 순차적으로 각 질문에 대한 해답 발표
VIII. Video
5) 발표 후 “1)”의 “c)" 질문에 대해 여러 장애요인을 극 복하면서 어떻게 파나마운하를 만들었는가를 교사가 자세히 설명
6) ?
가) Not just recognizing or understanding the knowledge, But ( ) it!!!!
나) D. Perkins: “knowledge arts" = handling knowledge well
다) surfacing the real-world ? 라) ‘가르치다’ Vs. ‘가리키다’
4. If you were a teacher...
IX. PowerPoint
1. 왼쪽 정렬: Why?
2. 시간 당 적정 슬라이드 수
1) What if too many slides?2) 40분 수업에 ( ) slides 최적
3. KISS?( )
1) “Have them focus on listening, not reading the slides!”
2) 불가피하게 장문인 경우?
4. 각 슬라이드가 어떤 학습주제와 관련있는지 명확히 제시
1) What if not?2) How?
IX. PowerPoint
5. How big is big enough for text? KILL( )
1) 맨 뒤 구석 학습자도 명확히 볼 수 있는 크기2) 2/6/8 rule: 2 headings, 6 items & 8 lines per slide 3) 최소한 32 for the title, 18 points for normal text
6. “hook” phrase 활용
1) 질문 형식의 의문문: 예?2) 괄호 넣기
3) 점진적 제시(progressive revelation)
4) 효과? 주의 집중 + 지적 호기심 유발 = 적극 참여
IX. PowerPoint
7. 적정 줄 간격
1) 동일 주제 내용?
2) 다른 주제 내용?
X. Bulletin board
1. 활용전략의 3 요소
1) 장식: 여러 관련 서적 참고
2) 동기유발
가) 성취감의 장으로 활용(예, 학습동기화가 낮은 학생의 작품 게시) 나) 운영의 묘?
3) 교육: 학습자의 적극적인 참여 유도
예) 과학: 동물에 대한 단원 학습 시 각자가 좋아하는 동물 그림과 설명을 스스로 부착하고 장식하도록 함
예) 수학: 여러 도형에 대해 학습한 후 해당 도형에 대한 학습 내용이 포함된 게시판을 모둠 별로 꾸미도록 함
X. Bulletin board
2. 기타 활용전략
1) 최대한 학습자의 눈높이에 맞게 게시
2) 게시판 설계 전략 ☞
