도전 을 기다립니다.

차례

426-744 경기도안산시상록구해안로 787 (787, Haeanro, Ansan 426-744, Korea) TEL : 031-400-6000 FAX : 031-408-5820

www.kiost.ac

바다 ^{는 여러분의}

도전 ^{을 기다립니다.}

STEAM 아웃리치 프로그램 안내서(공통) 1

1. 주제 및 제작의도 5 2. 학습목표 5

3. STEAM 과목 요소 5 4. STEAM 단계 요소 6 5. 차시별 계획 총괄표 6 6. 평가계획 7

7. 차시별 교수학습 과정 7

8. 교사용 학습자료 14

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1. 기관명 : 한국해양과학기술원 2. 기관 소개

한국해양과학기술원은 1973년 KIST 부설 연구소로 태어나 1990년 한국 해양연구소로 독립한 후 2001년 한국해양연구원, 2013년 한국해양과학기술 원으로 바뀌며 지난 40년의 세월동안 바다를 연구해 온 국내 유일의 종합 해양연구기관입니다. 처음 만들어졌을 때는 규모가 작았지만 이제는 우리 나라 주변의 바다뿐만 아니라 태평양과 인도양, 남극과 북극에 이르기까지 전세계의 모든 바다를 연구할 만큼 성장했습니다.

이렇게 넓은 지역을 연구하다 보니 안산본원을 비롯하여 경남 거제에 남해연구소와 경북 울진에 동해연구소 등 두 곳의 분원과 멀리 해외에도 연구센터와 공동연구실을 운영하고 있으며 부설기관으로 극지연구소와 선 박플랜트연구소를 운영하고 있습니다.

3. 융합인재교육(STEAM) 아웃리치 프로그램이란?

- 학생들이 과학기술 현장에서 최신 과학기술을 경험하고 관련 분야로 진학‧

진로를 설계할 수 있는 STEAM 아웃리치 프로그램 개발･운영

- 학생들이 과학에 대한 꿈과 끼를 키울 수 있도록 토론‧실습‧체험 중심의 아웃리치 활동 기회 제공

4. 한국해양과학기술원 STEAM 아웃리치 프로그램의 특징과 장점

가. 특 징

1) 전문 해양과학교육 시행

○ 해양생물, 해양화학, 해양지질 분야에 걸쳐 다양한 해양과학 전문 지식을 전달코자 함

- 해양쓰레기 작품만들기(해양화학), 해양시료찾기(해양생물, 지질,

화학), 장목호 타고 해양지질탐사(해양지질, 항해장비, 연구장비),

적조생물(해양생물)

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1. 기관명 : 한국해양과학기술원 2. 기관 소개

한국해양과학기술원은 1973년 KIST 부설 연구소로 태어나 1990년 한국 해양연구소로 독립한 후 2001년 한국해양연구원, 2013년 한국해양과학기술 원으로 바뀌며 지난 40년의 세월동안 바다를 연구해 온 국내 유일의 종합 해양연구기관입니다. 처음 만들어졌을 때는 규모가 작았지만 이제는 우리 나라 주변의 바다뿐만 아니라 태평양과 인도양, 남극과 북극에 이르기까지 전세계의 모든 바다를 연구할 만큼 성장했습니다.

이렇게 넓은 지역을 연구하다 보니 안산본원을 비롯하여 경남 거제에 남해연구소와 경북 울진에 동해연구소 등 두 곳의 분원과 멀리 해외에도 연구센터와 공동연구실을 운영하고 있으며 부설기관으로 극지연구소와 선 박플랜트연구소를 운영하고 있습니다.

3. 융합인재교육(STEAM) 아웃리치 프로그램이란?

- 학생들이 과학기술 현장에서 최신 과학기술을 경험하고 관련 분야로 진학‧

진로를 설계할 수 있는 STEAM 아웃리치 프로그램 개발･운영

- 학생들이 과학에 대한 꿈과 끼를 키울 수 있도록 토론‧실습‧체험 중심의 아웃리치 활동 기회 제공

4. 한국해양과학기술원 STEAM 아웃리치 프로그램의 특징과 장점

가. 특 징

1) 전문 해양과학교육 시행

○ 해양생물, 해양화학, 해양지질 분야에 걸쳐 다양한 해양과학 전문 지식을 전달코자 함

- 해양쓰레기 작품만들기(해양화학), 해양시료찾기(해양생물, 지질,

화학), 장목호 타고 해양지질탐사(해양지질, 항해장비, 연구장비),

적조생물(해양생물)

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2) 학문간 통섭교육

○ 과학 + 예술(미술, 문학)

- 해양쓰레기 작품만들기는 해양과학적 지식을 바탕으로 조별활동을 통해 예술작품 만들기, 창작글 작성 등 창의성과 협동심을 발휘 하는 STEAM 교육의 기본 방향성에 충실

○ 과학 + 항해학 + 공학(연구장비)

- 장목호 타고 해양지질탐사는 해양지질학에 대한 이해를 바탕으로 장목호를 타고 나가는 과정에서 선박 항해의 기초 지식과 선장의 지도 아래 선박항해 실습이 포함된다. 또한 연구선 장착장비의 작동 원리에 대해 이해함으로써 과학 탐사장비의 기계작동원리도 공부할 수 있다.

○ 과학 + 직업체험

- 연구자의 실제 연구 환경을 그대 재현하여 모의체험함으로써 해양과학자로써 진로선택에 도움

나. 장 점

○ 해양과학기술원이 보유한 우수한 물적·인적 인프라 적극 활용

- 종합 해양연구기관으로써의 위상에 걸 맞는 다양한 해양과학 관련 연구가 진행되고 있어 앞으로도 교육 프로그램 개발이 지속적으로 진행될 것으로 예상된다.

ex) 선박평형수, 기후변화, 해부(성게, 개조개 등), 선박설계 등 - 특히, 남해연구소는 연구선(4척)과 갯벌, 시험어장, 연구용 부두 등

다양한 물적 인프라를 활용할 수 있는 이점이 있다.

다. 타 기관과의 차별성

○ 이론강의 + 현장채집 + 실험실 분석을 통해 다양한 흥미 유발

- 이론교육, 현장실습, 실험실 학습을 균형있게 배분하여 학생들의 관심과 집중도를 높이고, 특히 현장학습은 연구소 근해를 활용하기 때문에 프로그램내 실내외 이동이 가능함

○ 과학지식 전달과 더불어 사회의식 고양도 함께 고민

- 해양쓰레기의 발생원인, 모니터링, 피해사례와 같은 과학적 정보뿐 아니라 해양쓰레기로 인해 발생하는 해양생물의 피해사례와 인간에게 미치는 2차 피해 등을 교육함으로써 사회인식 제고도 목적으로 함

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5. 운영 프로그램

프로그램명 운영기간 운영기관(장소) 운영대상 담당 전문가

해양쓰레기 작품만들기

3월~6월 9월~11월

KIOST 남해연구소

& 흥남해수욕장 초·중·고 홍선욱 정연우,윤나정

해양시료 찾기 3월~6월 9월~11월

KIOST 남해연구소 (해양시료홍보관, 갯벌, 시험어장)

초3~4

초5~6 정연우, 윤나정

장목호 타고 해양지질탐사

3월~6월 9월~11월

KIOST 남해연구소

& 장목만 중1~3

정연우, 윤나정 최동림, 이태희 정창헌, 진성일 적조생물

알아보기

3월~6월

9월~11월 KIOST 남해연구소 고1~3 백승호, 손문호

6. 아웃리치 프로그램 참여하기 전·후 참고자료 - 한국해양과학기술원 홈페이지

구 분 내 용

홈페이지 한국해양과학기술원 홈페이지(http://www.kiost.ac)

한국해양과학기술원 남해연구소 홈페이지(http://ssri.kiost.ac)

- 각 프로그램별 교사용지도서

- 한국해양과학기술원 출판자료

프로그램 내 용

공 통

<해양과학총서>해양과 인간

<해양과학총서>해양과학기술의 현재와 미래

<해양과학총서>해양오염과 지구환경

<해양과학총서>해양생물의 세계

<해양과학총서>지구환경 변화사와 해저자원

<해양과학총서>극지와 인간

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2) 학문간 통섭교육

○ 과학 + 예술(미술, 문학)

- 해양쓰레기 작품만들기는 해양과학적 지식을 바탕으로 조별활동을 통해 예술작품 만들기, 창작글 작성 등 창의성과 협동심을 발휘 하는 STEAM 교육의 기본 방향성에 충실

○ 과학 + 항해학 + 공학(연구장비)

- 장목호 타고 해양지질탐사는 해양지질학에 대한 이해를 바탕으로 장목호를 타고 나가는 과정에서 선박 항해의 기초 지식과 선장의 지도 아래 선박항해 실습이 포함된다. 또한 연구선 장착장비의 작동 원리에 대해 이해함으로써 과학 탐사장비의 기계작동원리도 공부할 수 있다.

○ 과학 + 직업체험

- 연구자의 실제 연구 환경을 그대 재현하여 모의체험함으로써 해양과학자로써 진로선택에 도움

나. 장 점

○ 해양과학기술원이 보유한 우수한 물적·인적 인프라 적극 활용

- 종합 해양연구기관으로써의 위상에 걸 맞는 다양한 해양과학 관련 연구가 진행되고 있어 앞으로도 교육 프로그램 개발이 지속적으로 진행될 것으로 예상된다.

ex) 선박평형수, 기후변화, 해부(성게, 개조개 등), 선박설계 등 - 특히, 남해연구소는 연구선(4척)과 갯벌, 시험어장, 연구용 부두 등

다양한 물적 인프라를 활용할 수 있는 이점이 있다.

다. 타 기관과의 차별성

○ 이론강의 + 현장채집 + 실험실 분석을 통해 다양한 흥미 유발

- 이론교육, 현장실습, 실험실 학습을 균형있게 배분하여 학생들의 관심과 집중도를 높이고, 특히 현장학습은 연구소 근해를 활용하기 때문에 프로그램내 실내외 이동이 가능함

○ 과학지식 전달과 더불어 사회의식 고양도 함께 고민

- 해양쓰레기의 발생원인, 모니터링, 피해사례와 같은 과학적 정보뿐 아니라 해양쓰레기로 인해 발생하는 해양생물의 피해사례와 인간에게 미치는 2차 피해 등을 교육함으로써 사회인식 제고도 목적으로 함

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5. 운영 프로그램

프로그램명 운영기간 운영기관(장소) 운영대상 담당 전문가

해양쓰레기 작품만들기

3월~6월 9월~11월

KIOST 남해연구소

& 흥남해수욕장 초·중·고 홍선욱 정연우,윤나정

해양시료 찾기 3월~6월 9월~11월

KIOST 남해연구소 (해양시료홍보관, 갯벌, 시험어장)

초3~4

초5~6 정연우, 윤나정

장목호 타고 해양지질탐사

3월~6월 9월~11월

KIOST 남해연구소

& 장목만 중1~3

정연우, 윤나정 최동림, 이태희 정창헌, 진성일 적조생물

알아보기

3월~6월

9월~11월 KIOST 남해연구소 고1~3 백승호, 손문호

6. 아웃리치 프로그램 참여하기 전·후 참고자료 - 한국해양과학기술원 홈페이지

구 분 내 용

홈페이지 한국해양과학기술원 홈페이지(

http://www.kiost.ac)

한국해양과학기술원 남해연구소 홈페이지(http://ssri.kiost.ac)

- 각 프로그램별 교사용지도서

- 한국해양과학기술원 출판자료

프로그램 내 용

공 통

<해양과학총서>해양과 인간

<해양과학총서>해양과학기술의 현재와 미래

<해양과학총서>해양오염과 지구환경

<해양과학총서>해양생물의 세계

<해양과학총서>지구환경 변화사와 해저자원

<해양과학총서>극지와 인간

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프로그램 내 용

해양쓰레기

작품만들기 <해양문고>바다로 간 플라스틱

해양시료 찾기

생물다양성의 황해

<해양문고>포세이돈의 분노(기후변화)

<해양문고>바다에서 찾은 희망의 밥상(해조류)

<해양문고>바다의 방랑자, 플랑크톤

장목호 타고 해양지질탐사

<해양문고>세상을 바꾼 항해술의 발달

<해양문고>배는 어디에서 자나요?

적조생물 <해양문고>바다의 방랑자, 플랑크톤

7. 융합인재교육(STEAM) 아웃리치에 참여하고 싶다면?

- 신청 방법 / 담당자(연락처, 메일주소)

구분 내 용 담당

홈페이지

http://ssri.kiost.ac

(참여바다 → 해양과학교육 → 작은 바다만들기 → 참여신청)

정연우, 윤나정 이메일

ywjeong@kiost.ac / nj2724@kiost.ac

전 화 055-639-8716, 8717

방문신청 전화 후 방문

※ 아웃리치 프로그램 운영은 기관 사정에 따라 운영이 어려울 수 있음.

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프로그램명 지구를 위협하는 해양 쓰레기

적용학년

관련교과 과학, 사회, 실과, 음악, 수학

○ 수업지도안

1. 주제 및 제작의도

- 가까운 해변을 찾아 해양 쓰레기가 실제로 얼마나 많은지 확인하고, 줍는 활동을 한다.

- 인간의 활동으로 발생하는 해양 쓰레기의 실태에 대해 알아본다.

- 해양 쓰레기를 줄일 수 있는 방법을 생각해보고, 창의적인 방법을 제시해 본다

.

2. 학습 목표

○ 내용 목표

- 해양 쓰레기 발생 원인을 분석할 수 있다.

- 해양 쓰레기가 미치는 영향을 설명할 수 있다.

- 해양 쓰레기 문제를 해결하기 위한 다양한 방법을 설계할 수 있다.

○ 과정 목표

- 해양 쓰레기의 문제점을 알고, 창의적인 해결책을 제시할 수 있다.

- 해양 쓰레기를 줄이기 위한 다짐을 한다.

3. STEAM 과목 요소

○ S : 해양 쓰레기의 뜻, 해양 쓰레기의 발생원인, 해양 쓰레기가 미치는 영향, 해양 쓰레기의 분류

○ T/E：해양 쓰레기 제거 도구 설계하기

○ A : 쓰레기 수집 활동하기, 해양 쓰레기 문제에 대해 노래로 나타내기

○ M：해양 쓰레기의 분해 속도를 표에서 찾아 쓰기

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프로그램 내 용

해양쓰레기

작품만들기 <해양문고>바다로 간 플라스틱

해양시료 찾기

생물다양성의 황해

<해양문고>포세이돈의 분노(기후변화)

<해양문고>바다에서 찾은 희망의 밥상(해조류)

<해양문고>바다의 방랑자, 플랑크톤

장목호 타고 해양지질탐사

<해양문고>세상을 바꾼 항해술의 발달

<해양문고>배는 어디에서 자나요?

적조생물 <해양문고>바다의 방랑자, 플랑크톤

7. 융합인재교육(STEAM) 아웃리치에 참여하고 싶다면?

- 신청 방법 / 담당자(연락처, 메일주소)

구분 내 용 담당

홈페이지

http://ssri.kiost.ac

(참여바다 → 해양과학교육 → 작은 바다만들기 → 참여신청)

정연우, 윤나정 이메일

ywjeong@kiost.ac / nj2724@kiost.ac

전 화 055-639-8716, 8717

방문신청 전화 후 방문

※ 아웃리치 프로그램 운영은 기관 사정에 따라 운영이 어려울 수 있음.

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프로그램명 지구를 위협하는 해양 쓰레기

적용학년

관련교과 과학, 사회, 실과, 음악, 수학

○ 수업지도안

1. 주제 및 제작의도

- 가까운 해변을 찾아 해양 쓰레기가 실제로 얼마나 많은지 확인하고, 줍는 활동을 한다.

- 인간의 활동으로 발생하는 해양 쓰레기의 실태에 대해 알아본다.

- 해양 쓰레기를 줄일 수 있는 방법을 생각해보고, 창의적인 방법을 제시해 본다

.

2. 학습 목표

○ 내용 목표

- 해양 쓰레기 발생 원인을 분석할 수 있다.

- 해양 쓰레기가 미치는 영향을 설명할 수 있다.

- 해양 쓰레기 문제를 해결하기 위한 다양한 방법을 설계할 수 있다.

○ 과정 목표

- 해양 쓰레기의 문제점을 알고, 창의적인 해결책을 제시할 수 있다.

- 해양 쓰레기를 줄이기 위한 다짐을 한다.

3. STEAM 과목 요소

○ S : 해양 쓰레기의 뜻, 해양 쓰레기의 발생원인, 해양 쓰레기가 미치는 영향, 해양 쓰레기의 분류

○ T/E：해양 쓰레기 제거 도구 설계하기

○ A : 쓰레기 수집 활동하기, 해양 쓰레기 문제에 대해 노래로 나타내기

○ M：해양 쓰레기의 분해 속도를 표에서 찾아 쓰기

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차시 관련

교과 단원 소주제 학습내용

1∼2 차시

사회

과학 수학

과학

국어

과학 실과 음악

지구를 위협하는

해양 쓰레기

해변을 찾아 해양 쓰레기 줍기

해양 쓰레기란 무엇일까요?

해양 쓰레기는 어떤 영향을

미칠까요?

해양 쓰레기를 어떻게 줄일 수

있을까요?

삪G쓰레기 수집활동 하기 삪G쓰레기를 줍고 느낀점 말하기 삼G쓰레기를 재질에 따라 분류하기

삶G쓰레기가 분해되는 데 걸리는 시간을 표에서 찾아쓰기 삼G해양 쓰레기의 의미 알기

삼G해양 쓰레기에 속하는 것과 속하지 않는 것 구분하기 삼G해양 쓰레기가 미치는 영향 알아보기

삼G미세 플라스틱 건져내기 실험하기 삼G미세 플라스틱의 위험성 알아보기

삪G해양 쓰레기로 피해를 본 바다사자에게 위로 편지 쓰기 삼해양 쓰레기를 줄일 수 있는 방법에 대해 알아보기 삽삮G해양 쓰레기 제거 도구 설계하기

삪G해양 쓰레기 문제를 내용으로 가사 바꾸어 캠페인 송 만 들어 발표하기

4. STEAM 단계 요소

○ 상황제시

- 인근 해변에서 쓰레기 수집 활동을 한다.

- 쓰레기를 줍고 나서 느낀점에 대해 의견을 나눈다.

- 해양 쓰레기의 뜻과 발생원인을 안다.

- 해양 쓰레기가 미치는 영향에는 어떤 것들이 있는지 알아본다.

○ 창의적 설계

- 해양 쓰레기 제거 도구를 설계한다.

- 해양 쓰레기 줄이기를 내용으로 캠페인 송을 만든다.

○ 감성적 체험

- 해양 쓰레기 문제에 대한 해결책을 찾아본다.

- 해양 쓰레기를 줄이기 위한 다짐을 한다.

5. 차시별 계획 총괄표

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ͨ

교과 /단원

과학 6학년 1학기, 4단원 생태계와 환경

사회 6학년 1학기, 3단원 환경을 생각하는 국토 가꾸기 수학 5학년 2학기, 6단원 자료의 표현과 해석

실과 5학년 1학기, 6단원 쾌적한 주거환경 음악 6학년 2학기, 3단원 음악의 여러 모습

수업차시 1~2/2

관련 교육과정

▸환경을 깨끗하게 하기 위해서 우리가 실천할 수 있는 일을 찾아본다.

▸환경문제 해결을 위해 노력할 점에 대해서 알아본다.

▸주어진 자료를 보고 문제를 해결할 수 있다.

▸쓰레기를 분류하여 처리해본다.

▸노랫말을 바꾸어 캠페인 송을 작사할 수 있다.

학습목표

1. 해양 쓰레기의 의미와 종류를 알 수 있다.

2. 해양 쓰레기가 미치는 영향을 설명할 수 있다.

3. 해양 쓰레기를 줄이는 방법을 창의적으로 생각해낼 수 있다.

학습과정 교수 ‧ 학습 활동 준비물

상황제시 (30분)

해양 쓰레기 수집 활동

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- 남해연구소 인근의 해변을 찾아간다.

- 4인 1조로 모둠을 편성한다.

- 모둠별로 쓰레기를 수거할 해변의 일정 구역을 정한다.

- 비닐장갑을 착용하고, 모둠별로 준비된 10리터의 쓰레기 봉투에 해변의 쓰레기를 주워 담는다.

- 쓰레기봉투가 가득 차면, 봉투 입구를 잘 묶는다.

비닐 장갑이나 집게 10리터 비닐

봉지

6. 평가 계획

연번 평가 기준 평가 방법

1 해양 쓰레기 채집 활동에 열심히 참여하는가? 관찰 평가

2 해양 쓰레기의 의미를 알고, 해양 쓰레기에 속하는 것

과 속하지 않는 것을 잘 구분해내는가? 수행 평가

3 해양 쓰레기 문제를 내용으로 하여 노래 가사 바꾸어

부르기를 잘 하는가? 관찰 평가, 동료 평가

7. 차시별 교수학습과정

지구를 위협하는 해양 쓰레기

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차시 관련

교과 단원 소주제 학습내용

1∼2 차시

사회

과학 수학

과학

국어

과학 실과 음악

지구를 위협하는

해양 쓰레기

해변을 찾아 해양 쓰레기 줍기

해양 쓰레기란 무엇일까요?

해양 쓰레기는 어떤 영향을

미칠까요?

해양 쓰레기를 어떻게 줄일 수

있을까요?

삪G쓰레기 수집활동 하기 삪G쓰레기를 줍고 느낀점 말하기 삼G쓰레기를 재질에 따라 분류하기

삶G쓰레기가 분해되는 데 걸리는 시간을 표에서 찾아쓰기 삼G해양 쓰레기의 의미 알기

삼G해양 쓰레기에 속하는 것과 속하지 않는 것 구분하기 삼G해양 쓰레기가 미치는 영향 알아보기

삼G미세 플라스틱 건져내기 실험하기 삼G미세 플라스틱의 위험성 알아보기

삪G해양 쓰레기로 피해를 본 바다사자에게 위로 편지 쓰기 삼해양 쓰레기를 줄일 수 있는 방법에 대해 알아보기 삽삮G해양 쓰레기 제거 도구 설계하기

삪G해양 쓰레기 문제를 내용으로 가사 바꾸어 캠페인 송 만 들어 발표하기

4. STEAM 단계 요소

○ 상황제시

- 인근 해변에서 쓰레기 수집 활동을 한다.

- 쓰레기를 줍고 나서 느낀점에 대해 의견을 나눈다.

- 해양 쓰레기의 뜻과 발생원인을 안다.

- 해양 쓰레기가 미치는 영향에는 어떤 것들이 있는지 알아본다.

○ 창의적 설계

- 해양 쓰레기 제거 도구를 설계한다.

- 해양 쓰레기 줄이기를 내용으로 캠페인 송을 만든다.

○ 감성적 체험

- 해양 쓰레기 문제에 대한 해결책을 찾아본다.

- 해양 쓰레기를 줄이기 위한 다짐을 한다.

5. 차시별 계획 총괄표

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교과 /단원

과학 6학년 1학기, 4단원 생태계와 환경

사회 6학년 1학기, 3단원 환경을 생각하는 국토 가꾸기 수학 5학년 2학기, 6단원 자료의 표현과 해석

실과 5학년 1학기, 6단원 쾌적한 주거환경 음악 6학년 2학기, 3단원 음악의 여러 모습

수업차시 1~2/2

관련 교육과정

▸환경을 깨끗하게 하기 위해서 우리가 실천할 수 있는 일을 찾아본다.

▸환경문제 해결을 위해 노력할 점에 대해서 알아본다.

▸주어진 자료를 보고 문제를 해결할 수 있다.

▸쓰레기를 분류하여 처리해본다.

▸노랫말을 바꾸어 캠페인 송을 작사할 수 있다.

학습목표

1. 해양 쓰레기의 의미와 종류를 알 수 있다.

2. 해양 쓰레기가 미치는 영향을 설명할 수 있다.

3. 해양 쓰레기를 줄이는 방법을 창의적으로 생각해낼 수 있다.

학습과정 교수 ‧ 학습 활동 준비물

상황제시 (30분)

해양 쓰레기 수집 활동

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- 남해연구소 인근의 해변을 찾아간다.

- 4인 1조로 모둠을 편성한다.

- 모둠별로 쓰레기를 수거할 해변의 일정 구역을 정한다.

- 비닐장갑을 착용하고, 모둠별로 준비된 10리터의 쓰레기 봉투에 해변의 쓰레기를 주워 담는다.

- 쓰레기봉투가 가득 차면, 봉투 입구를 잘 묶는다.

비닐 장갑이나 집게 10리터 비닐

봉지

6. 평가 계획

연번 평가 기준 평가 방법

1 해양 쓰레기 채집 활동에 열심히 참여하는가? 관찰 평가

2 해양 쓰레기의 의미를 알고, 해양 쓰레기에 속하는 것

과 속하지 않는 것을 잘 구분해내는가? 수행 평가

3 해양 쓰레기 문제를 내용으로 하여 노래 가사 바꾸어

부르기를 잘 하는가? 관찰 평가, 동료 평가

7. 차시별 교수학습과정

지구를 위협하는 해양 쓰레기

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- 쓰레기봉투를 버스에 싣고 남해연구소로 돌아온다.

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- 해양 쓰레기를 줍고 나서 느낀점은 무엇인지 서로 이야기를 나눈다.

▷ 여러분은 지금까지 G해변에서 쓰레기 줍기 활동을 하고 돌아왔습 니다. 이 활동을 하고 나서 느낀점은 어떤 것이 있나요?

▶ 생각했던 것보다 해변에 쓰레기가 많았습니다.

▶ 해변이 이렇게 더러운 것들이 많은지 몰랐습니다.

▶ 다음부터는 여름에 바닷가에 놀러와도 절대로 쓰레기를 버리지 않겠습 니다.

▶ 부모님과 함께 와서 해변에서 쓰레기 줍기 활동을 더 자주 하고 싶습 니다.

▶ 재활용과 분리수거를 잘 해야겠습니다.

▷ 해변의 해양 쓰레기들에는 어떤 것들이 있었나요?

▶ 플라스틱병, 폐그물, 폐노끈, 스티로폼 등

▷ 이 해양 쓰레기들은 누가 버린 것일까요?

▶ 사람들이 버렸습니다.

▶ 피서객들이 버리고 갔습니다.

▶ 어부들이 물고기 잡을 때 사용하고 나서 버린 것들입니다.

▷ 이처럼 해양 쓰레기가 많이 있으면 우리는 해변에서 어떤 불편한 점을 겪게 될까요?

▶ 안전하지 않습니다.

▶ 다칠 수도 있습니다.

▶ 바다가 오염되어 바다 생물들이 사라지게 됩니다.

▶ 미관상 보기가 좋지 않습니다.

▶ 물고기의 수획량이 감소합니다.

▶ 어업을 하는 어선에게 피해가 갑니다.

창의적 설계1 (30분)

해양 쓰레기 분류하기

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- 해변에서 수집한 해양 쓰레기를 비닐 돗자리 위에 펼쳐 놓는다.

▷ 각 모둠에서 수집한 해양 쓰레기를 각 모둠 앞에 놓여진 비닐 돗자리에 놓아주세요. 손이 다치지 않도록 장갑을 꼭 착용해 주세요. 그리고 지 나치게 오염물질이 많이 묻은 쓰레기는 흐르는 물에 헹구어서 놓도록 합니다.

- 준비된 4개의 재활용품 분리통에 해양 쓰레기를 분류하여 넣는다.

▷ 여러분 앞에 4개의 재활용품 분리통이 준비되어 있습니다. 여러분이 수집한 쓰레기를 크게 4가지 종류로 분류하여 재활용품 통에 넣어주세요.

▷ 어떻게 분류하였습니까?

▶ 금속/유리, 스티로폼, 플라스틱, 기타로 구분하였습니다.

해양 쓰레기 10리터, 비닐 돗자리, 비닐 장갑이나 집게, 재활용품 분류통 4개

(플라스틱, 금속/유리, 스티로폼,

기타)

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가장 많은지 알아본다.

▷ 우리 모둠에서 수집한 해양 쓰레기 중에서 가장 많은 종류는 어떤 것 인가요?

▶ 스티로폼입니다.

▶ 플라스틱 제품이 가장 많습니다.

▶ 비닐 종류가 가장 많습니다.

- 각 구성 물질별로 그에 속하는 쓰레기에는 어떤 것들이 있는지 알아본다.

▷ 그렇다면 스티로폼에 속하는 쓰레기에는 어떤 것들이 있나요?

▶ 스티로폼 공입니다.

▶ 스티로폼 상자입니다.

▷ 플라스틱에 속하는 쓰레기에는 어떤 것들이 있나요?

▶ PET병 입니다.

▶ 플라스틱 물통이 가장 많습니다.

▶ 장난감이 있습니다.

▷ 금속/유리에 속하는 쓰레기에는 어떤 것들이 있나요?

▶ 알루미늄 참치캔이 있습니다.

▶ 소주병이나 사이더병이 있습니다.

▶ 철사가 있습니다.

▷ 그 밖에 어떤 쓰레기들이 있나요?

▶ 그물이 있습니다.

▶ 나무젓가락이 많습니다.

- 4가지 구성 물질 중에서 해양 생태계에 가장 큰 영향을 미치는 것은 어떤 것일지 예상하여 논의한다.

▷ 해양 생태계에 가장 영향을 미칠 수 있는 것은 어떤 것이라고 생각합 니까?

▶ 플라스틱이라고 생각합니다.

▶ 폐그물이라고 생각합니다.

▶ 스티로폼 조각이라고 생각합니다.

▷ 왜 그렇게 생각합니까?

▶ 플라스틱 제품들이 점점 더 많아지기 때문에 앞으로 점점 더 많은 영향을 미칠 것이라고 생각합니다.

▶ 폐그물들이 생물을 몸을 감고 있는 사진을 보았습니다. 폐그물은 해양 생태계에 직접적인 피해를 줄 수 있다고 생각합니다.

▶ 스티로폼 조각들은 작아서 줍기가 어렵기 때문입니다.

삼G해양 쓰레기의 의미 알기 - 강의1(해양 쓰레기의 정의와 종류)

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- 쓰레기봉투를 버스에 싣고 남해연구소로 돌아온다.

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- 해양 쓰레기를 줍고 나서 느낀점은 무엇인지 서로 이야기를 나눈다.

▷ 여러분은 지금까지 G해변에서 쓰레기 줍기 활동을 하고 돌아왔습 니다. 이 활동을 하고 나서 느낀점은 어떤 것이 있나요?

▶ 생각했던 것보다 해변에 쓰레기가 많았습니다.

▶ 해변이 이렇게 더러운 것들이 많은지 몰랐습니다.

▶ 다음부터는 여름에 바닷가에 놀러와도 절대로 쓰레기를 버리지 않겠습 니다.

▶ 부모님과 함께 와서 해변에서 쓰레기 줍기 활동을 더 자주 하고 싶습 니다.

▶ 재활용과 분리수거를 잘 해야겠습니다.

▷ 해변의 해양 쓰레기들에는 어떤 것들이 있었나요?

▶ 플라스틱병, 폐그물, 폐노끈, 스티로폼 등

▷ 이 해양 쓰레기들은 누가 버린 것일까요?

▶ 사람들이 버렸습니다.

▶ 피서객들이 버리고 갔습니다.

▶ 어부들이 물고기 잡을 때 사용하고 나서 버린 것들입니다.

▷ 이처럼 해양 쓰레기가 많이 있으면 우리는 해변에서 어떤 불편한 점을 겪게 될까요?

▶ 안전하지 않습니다.

▶ 다칠 수도 있습니다.

▶ 바다가 오염되어 바다 생물들이 사라지게 됩니다.

▶ 미관상 보기가 좋지 않습니다.

▶ 물고기의 수획량이 감소합니다.

▶ 어업을 하는 어선에게 피해가 갑니다.

창의적 설계1 (30분)

해양 쓰레기 분류하기

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- 해변에서 수집한 해양 쓰레기를 비닐 돗자리 위에 펼쳐 놓는다.

▷ 각 모둠에서 수집한 해양 쓰레기를 각 모둠 앞에 놓여진 비닐 돗자리에 놓아주세요. 손이 다치지 않도록 장갑을 꼭 착용해 주세요. 그리고 지 나치게 오염물질이 많이 묻은 쓰레기는 흐르는 물에 헹구어서 놓도록 합니다.

- 준비된 4개의 재활용품 분리통에 해양 쓰레기를 분류하여 넣는다.

▷ 여러분 앞에 4개의 재활용품 분리통이 준비되어 있습니다. 여러분이 수집한 쓰레기를 크게 4가지 종류로 분류하여 재활용품 통에 넣어주세요.

▷ 어떻게 분류하였습니까?

▶ 금속/유리, 스티로폼, 플라스틱, 기타로 구분하였습니다.

해양 쓰레기 10리터, 비닐 돗자리, 비닐 장갑이나 집게, 재활용품 분류통 4개

(플라스틱, 금속/유리,

스티로폼, 기타)

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가장 많은지 알아본다.

▷ 우리 모둠에서 수집한 해양 쓰레기 중에서 가장 많은 종류는 어떤 것 인가요?

▶ 스티로폼입니다.

▶ 플라스틱 제품이 가장 많습니다.

▶ 비닐 종류가 가장 많습니다.

- 각 구성 물질별로 그에 속하는 쓰레기에는 어떤 것들이 있는지 알아본다.

▷ 그렇다면 스티로폼에 속하는 쓰레기에는 어떤 것들이 있나요?

▶ 스티로폼 공입니다.

▶ 스티로폼 상자입니다.

▷ 플라스틱에 속하는 쓰레기에는 어떤 것들이 있나요?

▶ PET병 입니다.

▶ 플라스틱 물통이 가장 많습니다.

▶ 장난감이 있습니다.

▷ 금속/유리에 속하는 쓰레기에는 어떤 것들이 있나요?

▶ 알루미늄 참치캔이 있습니다.

▶ 소주병이나 사이더병이 있습니다.

▶ 철사가 있습니다.

▷ 그 밖에 어떤 쓰레기들이 있나요?

▶ 그물이 있습니다.

▶ 나무젓가락이 많습니다.

- 4가지 구성 물질 중에서 해양 생태계에 가장 큰 영향을 미치는 것은 어떤 것일지 예상하여 논의한다.

▷ 해양 생태계에 가장 영향을 미칠 수 있는 것은 어떤 것이라고 생각합 니까?

▶ 플라스틱이라고 생각합니다.

▶ 폐그물이라고 생각합니다.

▶ 스티로폼 조각이라고 생각합니다.

▷ 왜 그렇게 생각합니까?

▶ 플라스틱 제품들이 점점 더 많아지기 때문에 앞으로 점점 더 많은 영향을 미칠 것이라고 생각합니다.

▶ 폐그물들이 생물을 몸을 감고 있는 사진을 보았습니다. 폐그물은 해양 생태계에 직접적인 피해를 줄 수 있다고 생각합니다.

▶ 스티로폼 조각들은 작아서 줍기가 어렵기 때문입니다.

삼G해양 쓰레기의 의미 알기 - 강의1(해양 쓰레기의 정의와 종류)

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- 해양 쓰레기의 개념을 정리한다.

▷ 해양 쓰레기란 무엇을 말하는 것인가요?

▶ 바다에서 발견된 각종 쓰레기를 말합니다.

▶ 바다에 버려진 고체로된 폐기물을 말합니다.

삼G해양 쓰레기에 속하는 것과 속하지 않는 것 구분하기

- 사진을 보고, 해양 쓰레기에 속하는 것과 속하지 않는 것을 구분한다.

▷ 아래 사진 중에서 해양 쓰레기에 속하는 것은 무엇일까요? 먼저 우리가 오늘 해변에서 주워온 쓰레기들은 해양 쓰레기에 속할까요?

▶ 네 그렇습니다.

▷ 그 이유는 무엇이라고 생각합니까?

▶ 바다에서 발견된 쓰레기이기 때문입니다.

▶ 우리가 바다에 버린 쓰레기이기 때문입니다.

▷ 폐기물 운반선에서 버린 각종 폐수는 해양 쓰레기에 속할까요?

▶ 속하지 않습니다.

▷ 그 이유는 무엇이라고 생각합니까?

▶ 고체 형태의 폐기물이 아니기 때문입니다.

▷ 바다에서 잡은 홍게를 다시 버리면 이것은 해양 쓰레기에 속할까요?

▶ 네 속한다고 생각합니다.

▷ 바다에 가라앉아 있는 자전거는 해양 쓰레기로 볼 수 있을까요?

▶ 네, 그렇다고 생각합니다.

▷ 왜 그렇게 생각합니까?

▶ 바다에 버려진 고체 쓰레기이기 때문입니다.

창의적 설계2 (30분)

해양 쓰레기가

미치는 영향

삼G해양 쓰레기가 미치는 영향 알아보기

- 강의2(해양 쓰레기가 미치는 영향)

- 동영상 시청(해양 쓰레기가 바다 생물에 미치는 영향)

▷ 해양 쓰레기가 미치는 피해 중에서 바다 생물이 입는 피해에는 어떤 것들이 있을까요?

▶ 바다 생물이 다치거나 죽을 수 있습니다.

▶ 생물들이 자라나는 서식지가 파괴될 수 있습니다.

▷ 해양 쓰레기가 미치는 피해 중에서 어선이 입는 피해에는 어떤 것들이 있을까요?

▶ 선박사고의 원인이 됩니다.

▶ 어업의 생산성이 떨어집니다.

▷ 해양 쓰레기가 미치는 피해 중에서 바닷가 주변 환경에 미치는 피해에는 어떤 것들이 있을까요?

▶ 주변 경관이 나빠집니다.

▶ 관광자원의 질이 떨어집니다.

▶ 수거, 처리에 많은 비용이 들어갑니다.

사각수조, 나 무젓가락, 다 양한 크기의 스티로폼 공, 플라스틱 조 각, 모형 바 다 생물, 고 무줄, 쟁반, 초시계

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삼 미세 플라스틱 건져내기 실험하기

▷ 플라스틱이 작게 분해되어 ‘미세 플라스틱’이 되는 과정에는 어떤 경우가 있을까요?

▶ 파도에 의해서 작게 분해될 수 있습니다.

▶ 시간이 지남에 따라 점점 작아질 수 있습니다.

- 다양한 크기의 스티로폼 공, 플라스틱 조각, 모형 바다 생물, 고무줄, 물이 들어있는 수조를 모둠 책상 위에 준비한다.

▷ 물이 들어있는 수조 속에는 작은 장난감 바다 생물들과 스티로폼 공 조각, 플라스틱 조각이나 고무줄이 들어있습니다. 지금부터 젓가락을 이용해서 수조 속의 물건들을 건져보세요. 모둠별로 시간을 재서, 수조안의 물건들을 가장 빠르게 건져낸 모둠에게 선물을 주겠습니다.

단, 한번에 하나의 쓰레기만을 건져내야 합니다. 그리고 손을 직접 쓰지 말고, 반드시 젓가락을 이용해야 합니다.

- 나무젓가락을 이용하여 물속의 여러 가지 물건들을 건져낸다.

- 초시계를 이용하여 각 모둠이 작업을 끝내는 데까지 걸린 시간을 측정 한다.

- 건져 낸 물건들을 종류 별로 분류하여 쟁반 위에 구분하여 올려놓는다.

▷ 어떤 것이 가장 옮기기 힘들었습니까?

▶ 작은 스티로폼 조각입니다.

▶ 작은 페트병 조각들이 잘 집어지지 않았습니다.

- 실험 후 알게 된 사실을 함께 이야기한다.

삼G미세 플라스틱의 위험성 알아보기

- 위의 실험을 근거로 하여 미세 플라스틱이 특히 위험하게 여겨지는 이유 알아보기

▷ 실험 결과 미세 플라스틱이 특히 위험하게 여겨지는 이유는 무엇일까요?

▶ 작아서 줍기가 어렵습니다.

▶ 양이 매우 많습니다.

▶ 크기가 작아서 바다 생물들이 섭취하여 건강을 해칠 수도 있습니다.

- 미세 플라스틱으로부터 바다를 지키는 방법을 알아보기

▷ 실험 결과 미세 플라스틱 조각이나 부자 조각으로부터 바다를 안전하고 깨끗하게 지킬 수 있는 방법에는 어떤 것이 있을까요?

▶ 플라스틱 용품을 재활용하여 바닷가나 바닷속으로 끌려오지 않도록 합 니다.

▶ 스티로폼 부자 대신에 다른 물질을 사용합니다. 특히 저절로 시간이 지나면 자연분해되는 물질로 부자를 제작합니다.

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- 해양 쓰레기의 개념을 정리한다.

▷ 해양 쓰레기란 무엇을 말하는 것인가요?

▶ 바다에서 발견된 각종 쓰레기를 말합니다.

▶ 바다에 버려진 고체로된 폐기물을 말합니다.

삼G해양 쓰레기에 속하는 것과 속하지 않는 것 구분하기

- 사진을 보고, 해양 쓰레기에 속하는 것과 속하지 않는 것을 구분한다.

▷ 아래 사진 중에서 해양 쓰레기에 속하는 것은 무엇일까요? 먼저 우리가 오늘 해변에서 주워온 쓰레기들은 해양 쓰레기에 속할까요?

▶ 네 그렇습니다.

▷ 그 이유는 무엇이라고 생각합니까?

▶ 바다에서 발견된 쓰레기이기 때문입니다.

▶ 우리가 바다에 버린 쓰레기이기 때문입니다.

▷ 폐기물 운반선에서 버린 각종 폐수는 해양 쓰레기에 속할까요?

▶ 속하지 않습니다.

▷ 그 이유는 무엇이라고 생각합니까?

▶ 고체 형태의 폐기물이 아니기 때문입니다.

▷ 바다에서 잡은 홍게를 다시 버리면 이것은 해양 쓰레기에 속할까요?

▶ 네 속한다고 생각합니다.

▷ 바다에 가라앉아 있는 자전거는 해양 쓰레기로 볼 수 있을까요?

▶ 네, 그렇다고 생각합니다.

▷ 왜 그렇게 생각합니까?

▶ 바다에 버려진 고체 쓰레기이기 때문입니다.

창의적 설계2 (30분)

해양 쓰레기가

미치는 영향

삼G해양 쓰레기가 미치는 영향 알아보기

- 강의2(해양 쓰레기가 미치는 영향)

- 동영상 시청(해양 쓰레기가 바다 생물에 미치는 영향)

▷ 해양 쓰레기가 미치는 피해 중에서 바다 생물이 입는 피해에는 어떤 것들이 있을까요?

▶ 바다 생물이 다치거나 죽을 수 있습니다.

▶ 생물들이 자라나는 서식지가 파괴될 수 있습니다.

▷ 해양 쓰레기가 미치는 피해 중에서 어선이 입는 피해에는 어떤 것들이 있을까요?

▶ 선박사고의 원인이 됩니다.

▶ 어업의 생산성이 떨어집니다.

▷ 해양 쓰레기가 미치는 피해 중에서 바닷가 주변 환경에 미치는 피해에는 어떤 것들이 있을까요?

▶ 주변 경관이 나빠집니다.

▶ 관광자원의 질이 떨어집니다.

▶ 수거, 처리에 많은 비용이 들어갑니다.

사각수조, 나 무젓가락, 다 양한 크기의 스티로폼 공, 플라스틱 조 각, 모형 바 다 생물, 고 무줄, 쟁반, 초시계

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삼 미세 플라스틱 건져내기 실험하기

▷ 플라스틱이 작게 분해되어 ‘미세 플라스틱’이 되는 과정에는 어떤 경우가 있을까요?

▶ 파도에 의해서 작게 분해될 수 있습니다.

▶ 시간이 지남에 따라 점점 작아질 수 있습니다.

- 다양한 크기의 스티로폼 공, 플라스틱 조각, 모형 바다 생물, 고무줄, 물이 들어있는 수조를 모둠 책상 위에 준비한다.

▷ 물이 들어있는 수조 속에는 작은 장난감 바다 생물들과 스티로폼 공 조각, 플라스틱 조각이나 고무줄이 들어있습니다. 지금부터 젓가락을 이용해서 수조 속의 물건들을 건져보세요. 모둠별로 시간을 재서, 수조안의 물건들을 가장 빠르게 건져낸 모둠에게 선물을 주겠습니다.

단, 한번에 하나의 쓰레기만을 건져내야 합니다. 그리고 손을 직접 쓰지 말고, 반드시 젓가락을 이용해야 합니다.

- 나무젓가락을 이용하여 물속의 여러 가지 물건들을 건져낸다.

- 초시계를 이용하여 각 모둠이 작업을 끝내는 데까지 걸린 시간을 측정 한다.

- 건져 낸 물건들을 종류 별로 분류하여 쟁반 위에 구분하여 올려놓는다.

▷ 어떤 것이 가장 옮기기 힘들었습니까?

▶ 작은 스티로폼 조각입니다.

▶ 작은 페트병 조각들이 잘 집어지지 않았습니다.

- 실험 후 알게 된 사실을 함께 이야기한다.

삼G미세 플라스틱의 위험성 알아보기

- 위의 실험을 근거로 하여 미세 플라스틱이 특히 위험하게 여겨지는 이유 알아보기

▷ 실험 결과 미세 플라스틱이 특히 위험하게 여겨지는 이유는 무엇일까요?

▶ 작아서 줍기가 어렵습니다.

▶ 양이 매우 많습니다.

▶ 크기가 작아서 바다 생물들이 섭취하여 건강을 해칠 수도 있습니다.

- 미세 플라스틱으로부터 바다를 지키는 방법을 알아보기

▷ 실험 결과 미세 플라스틱 조각이나 부자 조각으로부터 바다를 안전하고 깨끗하게 지킬 수 있는 방법에는 어떤 것이 있을까요?

▶ 플라스틱 용품을 재활용하여 바닷가나 바닷속으로 끌려오지 않도록 합 니다.

▶ 스티로폼 부자 대신에 다른 물질을 사용합니다. 특히 저절로 시간이 지나면 자연분해되는 물질로 부자를 제작합니다.

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▶ 어부들이 바닷가 쓰레기를 주워오면 나라에서는 경제적인 보상을 해줍 니다.

삪G해양 쓰레기로 피해를 본 바다사자에게 위로 편지 쓰기 - 해양 쓰레기로 고통받고 있는 바다사자에게 위로의 편지 쓰기

▷ 사진 속의 바다 사자는 어떤 상태로 보이나요?

▶ 아파 보입니다.

▶ 고통스러워 합니다.

▶ 힘들어 보입니다.

▷ 그 이유는 무엇인가요?

▶ 그물이 목을 감고 있는데, 이를 풀지 못하자, 몸집이 커질수록 그물이 살 속으로 파고들기 때문입니다.

▷ 지금부터 그물이 목에 끼어 고통스러워하는 바다사자에게 위로의 편지 글을 쓰도록 하겠습니다.

창의적 설계 (30분)

해양 쓰레기 줄이기 캠페인송

삼해양 쓰레기를 줄일 수 있는 방법에 대해 알아보기 - 모둠별로 해양 쓰레기를 줄일 수 있는 방법에 대해 토의하기

▷ 해양 쓰레기를 줄이기 위해서 국가가 할 수 있는 일에는 무엇이 있을 까요?

▶ 법을 강화하여 바다에 쓰레기 버리는 것을 엄벌에 처합니다.

▶ 주기적으로 선박이나 잠수부를 동원하여 해양 쓰레기를 수거합니다.

▶ 어구용품들을 생분해되는 물질들로 제작합니다.

▷ 해양 쓰레기를 줄이기 위해서 어촌의 주민들이 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까요?

▶ 폐그물이나 어구를 바다에 버리지 말고, 반드시 수거해 옵니다.

▷ 해양 쓰레기를 줄이기 위해서 우리 자신이 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까요?

▶ 분리수거를 철저히 합니다.

▶ 해수욕장에 놀러갔을 때 쓰레기를 버리지 않습니다.

삽삮G해양 쓰레기 제거 도구 설계하기

- 해양 쓰레기를 쉽게 제거할 수 있는 도구를 설계하여 그림으로 나타낸다.

▷ 어떻게 하면 바다에 있는 쓰레기를 쉽게 제거할 수 있을까요?

▶ 자석에 쇠가 붙는 것처럼 정전기를 이용해서 플라스틱이 달라붙는 도구를 만든다.

▶ 스티로폼은 바다 위에 뜨니까, 그물처럼 제작하여 스티로폼 조각들을 건져 올릴 수 있는 도구를 만든다.

▷ 모둠별로 상의해서 해양 쓰레기 제거 도구를 설계하여 그림으로 나타 내어 보세요.

- 해양 쓰레기를 줄이고 깨끗한 해양 환경을 만들어야 하는 이유는 무엇 일까?

A1 크기의 포스트 잇,

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▷ 사람들이 열심히 노력해서 해양 쓰레기를 줄이고, 깨끗한 해양 환경을 만드는 이유는 무엇일까요?

▶ 해양에서 인간은 많은 자원을 얻고 있기 때문입니다.

▶ 바다는 많은 해양 생물들이 살고 있는 삶의 터전이기 때문입니다.

삪G해양 쓰레기 문제를 내용으로 가사 바꾸어 캠페인 송 만들어 발 표하기

- 모둠원들과 함께 해양 쓰레기를 줄이기 위한 나의 다짐을 내용으로

‘고기를 잡으러’ 노래에 맞게 작사한다.

▷ ‘고기를 잡으러’ 노래에 맞게 해양 쓰레기 줄이기 캠페인 송을 작사하려 합니다. 지금 제시하는 가사와 바꿀 수 있는 내용을 알맞게 골라 캠페인 송을 만들어 보세요.

- 포스트잇에 가사를 옮겨 쓴다.

▷ 모둠끼리 의논하여 결정한 캠페인 송 가사를 A1 크기의 포스트 잇에 매직으로 정리하여 봅시다. 완성된 포스트잇은 교실 벽에 붙여서 다른 모둠에서 볼 수 있도록 합니다.

- 전체 앞에서 모둠별로 노래를 부르며 발표한다.

유성 매직,

‘고기를 잡으러’ 노래

mp3 파일

지도상의 유의점

- 해양 쓰레기 중에는 병이나 쇳조각과 같이 날카로운 것들도 있다. 손을 다쳐 상처가 나지 않도록 조심한다.

- 쓰레기를 주울 때는 맨 손으로 만지지 말고, 반드시 비닐장갑이나 집게를 이용한다.

- 너무 지저분한 재활용품은 흐르는 물에 세척한 후 활용한다.

- 수조에서 물건들을 건져 올릴 때에는 손을 사용하지 말고 반드시 나무 젓가락만을 이용한다.

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▶ 어부들이 바닷가 쓰레기를 주워오면 나라에서는 경제적인 보상을 해줍 니다.

삪G해양 쓰레기로 피해를 본 바다사자에게 위로 편지 쓰기 - 해양 쓰레기로 고통받고 있는 바다사자에게 위로의 편지 쓰기

▷ 사진 속의 바다 사자는 어떤 상태로 보이나요?

▶ 아파 보입니다.

▶ 고통스러워 합니다.

▶ 힘들어 보입니다.

▷ 그 이유는 무엇인가요?

▶ 그물이 목을 감고 있는데, 이를 풀지 못하자, 몸집이 커질수록 그물이 살 속으로 파고들기 때문입니다.

▷ 지금부터 그물이 목에 끼어 고통스러워하는 바다사자에게 위로의 편지 글을 쓰도록 하겠습니다.

창의적 설계 (30분)

해양 쓰레기 줄이기 캠페인송

삼해양 쓰레기를 줄일 수 있는 방법에 대해 알아보기 - 모둠별로 해양 쓰레기를 줄일 수 있는 방법에 대해 토의하기

▷ 해양 쓰레기를 줄이기 위해서 국가가 할 수 있는 일에는 무엇이 있을 까요?

▶ 법을 강화하여 바다에 쓰레기 버리는 것을 엄벌에 처합니다.

▶ 주기적으로 선박이나 잠수부를 동원하여 해양 쓰레기를 수거합니다.

▶ 어구용품들을 생분해되는 물질들로 제작합니다.

▷ 해양 쓰레기를 줄이기 위해서 어촌의 주민들이 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까요?

▶ 폐그물이나 어구를 바다에 버리지 말고, 반드시 수거해 옵니다.

▷ 해양 쓰레기를 줄이기 위해서 우리 자신이 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까요?

▶ 분리수거를 철저히 합니다.

▶ 해수욕장에 놀러갔을 때 쓰레기를 버리지 않습니다.

삽삮G해양 쓰레기 제거 도구 설계하기

- 해양 쓰레기를 쉽게 제거할 수 있는 도구를 설계하여 그림으로 나타낸다.

▷ 어떻게 하면 바다에 있는 쓰레기를 쉽게 제거할 수 있을까요?

▶ 자석에 쇠가 붙는 것처럼 정전기를 이용해서 플라스틱이 달라붙는 도구를 만든다.

▶ 스티로폼은 바다 위에 뜨니까, 그물처럼 제작하여 스티로폼 조각들을 건져 올릴 수 있는 도구를 만든다.

▷ 모둠별로 상의해서 해양 쓰레기 제거 도구를 설계하여 그림으로 나타 내어 보세요.

- 해양 쓰레기를 줄이고 깨끗한 해양 환경을 만들어야 하는 이유는 무엇 일까?

A1 크기의 포스트 잇,

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▷ 사람들이 열심히 노력해서 해양 쓰레기를 줄이고, 깨끗한 해양 환경을 만드는 이유는 무엇일까요?

▶ 해양에서 인간은 많은 자원을 얻고 있기 때문입니다.

▶ 바다는 많은 해양 생물들이 살고 있는 삶의 터전이기 때문입니다.

삪G해양 쓰레기 문제를 내용으로 가사 바꾸어 캠페인 송 만들어 발 표하기

- 모둠원들과 함께 해양 쓰레기를 줄이기 위한 나의 다짐을 내용으로

‘고기를 잡으러’ 노래에 맞게 작사한다.

▷ ‘고기를 잡으러’ 노래에 맞게 해양 쓰레기 줄이기 캠페인 송을 작사하려 합니다. 지금 제시하는 가사와 바꿀 수 있는 내용을 알맞게 골라 캠페인 송을 만들어 보세요.

- 포스트잇에 가사를 옮겨 쓴다.

▷ 모둠끼리 의논하여 결정한 캠페인 송 가사를 A1 크기의 포스트 잇에 매직으로 정리하여 봅시다. 완성된 포스트잇은 교실 벽에 붙여서 다른 모둠에서 볼 수 있도록 합니다.

- 전체 앞에서 모둠별로 노래를 부르며 발표한다.

유성 매직,

‘고기를 잡으러’ 노래

mp3 파일

지도상의 유의점

- 해양 쓰레기 중에는 병이나 쇳조각과 같이 날카로운 것들도 있다. 손을 다쳐 상처가 나지 않도록 조심한다.

- 쓰레기를 주울 때는 맨 손으로 만지지 말고, 반드시 비닐장갑이나 집게를 이용한다.

- 너무 지저분한 재활용품은 흐르는 물에 세척한 후 활용한다.

- 수조에서 물건들을 건져 올릴 때에는 손을 사용하지 말고 반드시 나무 젓가락만을 이용한다.